郭金香

摘要：陶行知先生對我國的教育事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。他所提出的“生活即教育”“社會即學(xué)校”理念一直被廣泛應(yīng)用于各階段的學(xué)校教育中。新課標(biāo)也明確要求將小學(xué)語文教學(xué)與生活結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)探索和實(shí)踐能力。寫作教學(xué)更應(yīng)如此。寫作本就源于生活。它是通過對生活中的人、事、物的觀察得出心得與感悟，再通過文字組成語言表達(dá)出來。很多學(xué)生并不清楚將寫作與實(shí)際生活相聯(lián)系的重要性，要么是讀不懂寫作題目，偏題或胡亂寫一通，要么是內(nèi)容缺乏創(chuàng)造力。本文為將小學(xué)語文寫作與生活緊密聯(lián)系在一起，把語文課堂變活提出了一些具體的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作教學(xué);生活化

中圖分類號：G623.2?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）12-0148-01

引言：作文教學(xué)一直以來都是教學(xué)的難點(diǎn)。小學(xué)階段，學(xué)生正式開始接觸系統(tǒng)化的語文學(xué)習(xí)，這一階段教師必須要幫他們打好基礎(chǔ)，才能促進(jìn)他們?nèi)蘸蟾钜粚哟蔚膶懽鳌榱颂岣哒Z文作文教學(xué)效率，眾多的一線教師在課堂中引入了生活化作文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中進(jìn)行認(rèn)知與理解、體驗與感悟、實(shí)踐與反思。學(xué)生與生活空間發(fā)生關(guān)系的方式，即學(xué)生生活的基本形式，也是學(xué)生創(chuàng)造的基礎(chǔ)和靈感的來源。接下來，筆者將結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，從構(gòu)建開放式的作文教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生自覺寫作習(xí)慣、提高學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力等方面來介紹自己的一些生活化作文教學(xué)經(jīng)驗，希望對其他的教師以啟迪。

1 教學(xué)生活化的內(nèi)涵與要點(diǎn)

所謂的教學(xué)生活化，一般也稱之為生活化教學(xué)，就是將教學(xué)活動置于生活化的環(huán)境或是情境當(dāng)中，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主參與進(jìn)來展開學(xué)習(xí)，發(fā)揮出自身的學(xué)習(xí)作用。從而在生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓學(xué)生對相關(guān)知識形成更加有效地掌握理解。從教學(xué)的角度來講，尤其是對于小學(xué)語文課程，教學(xué)生活化的實(shí)現(xiàn)，需要抓住其中的要點(diǎn)，也就是要摸清應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行教學(xué)生活化的構(gòu)建。第一，教學(xué)內(nèi)容的生活化。對于課堂教學(xué)而言，教學(xué)內(nèi)容是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，教學(xué)內(nèi)容是否具備趣味性、教學(xué)內(nèi)容是否豐富充實(shí)，都會給教學(xué)活動的有效性造成影響。想要語文教學(xué)效果不斷提升，那么就需要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生活化構(gòu)建，打破書本的限制。第二，教學(xué)方式的生活化。除了要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生活化構(gòu)建之外，還需要在教學(xué)方法這個方面，基于生活工具或是方法手段來進(jìn)行更新，徹底改變以往板書式或講讀式的教學(xué)模式，通過生活化手段重構(gòu)小學(xué)語文課堂教學(xué)。第三，教學(xué)實(shí)踐的生活化。課堂實(shí)踐是教學(xué)活動需要關(guān)注的一個要點(diǎn)，只有通過有效的課堂實(shí)踐，才能讓學(xué)生對相關(guān)知識形成有效地掌握。因此，在課堂上，就需要借助生活化手段，來構(gòu)建起生活化的實(shí)踐，讓學(xué)生在生活化活動中，對語文知識技能形成強(qiáng)化掌握。

2 小學(xué)語文寫作教學(xué)生活化的構(gòu)建策略

2.1構(gòu)建開放式的作文教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生感受真實(shí)生活。開放式教學(xué)，更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主體地位的發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為學(xué)習(xí)的構(gòu)建者必須主動參與課堂學(xué)習(xí)中在開放式的作文教學(xué)中，教師的重點(diǎn)在激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，鼓勵他們積極調(diào)動自己的思維，充分運(yùn)用聯(lián)想和想象力，根據(jù)作文命題來聯(lián)系自己的生活和經(jīng)歷，盡情抒寫自己的情感。結(jié)合小學(xué)生的生理特點(diǎn)和認(rèn)知情況，筆者在作文教學(xué)中主要是引領(lǐng)他們?nèi)ジ惺芗彝ド?、社會生活以及學(xué)校生活。在此以感受家庭生活為例。家庭生活作為我們生活的重要組成部分，為小學(xué)生的寫作提供了豐富的靈感和素材，這也是生活化作文教學(xué)的重要內(nèi)容。以家庭為場所發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如一次家庭聚會、一次長途旅行，甚至是來自于家人的一句問候、一句指責(zé)都會引起他們的情緒波動，引發(fā)感想。例如在指導(dǎo)《我最難忘的一次經(jīng)歷》作文中，首先導(dǎo)入作文的主題——“愛，是世界上最溫暖、最抵達(dá)內(nèi)心的一種力量。最熟悉的就是父母的愛，在我們失落時、難過時、彷徨時，他們都是我們最堅強(qiáng)的后盾，幫助我們度過了一次次難捱的時光。你還記得你和他們最難忘的一次經(jīng)歷嗎？發(fā)生了什么？當(dāng)時你的心情如何？”在緩緩的背景音樂中，學(xué)生們陷入了自己的回憶之中，我鼓勵他們聯(lián)系自己的經(jīng)歷和感受，寫一篇小作文。

2.2重視課堂閱讀，在興趣閱讀中提升寫作能力?！白x”能促進(jìn)寫，“寫”能促進(jìn)讀。教師可通過有效的閱讀教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。閱讀是一種實(shí)踐性活動，包括精讀、泛讀。學(xué)生可根據(jù)自己的喜好選擇閱讀方式。閱讀能豐富學(xué)生的詞匯量，發(fā)展邏輯思維和表達(dá)能力。比如，教師可組織學(xué)生分角色朗讀、合作讀或比賽讀，讓學(xué)生對比優(yōu)美的句子、段落或進(jìn)行鑒賞性的閱讀，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，進(jìn)而真正提高閱讀水平。

2.3倡導(dǎo)日記、讀書筆記、隨筆，培養(yǎng)學(xué)生自覺寫作習(xí)慣。在生活化作文教學(xué)的過程中，筆者還鼓勵班級的學(xué)生去寫日記、讀書筆記和隨感，在積累語言資料的同時，培養(yǎng)他們形成自覺寫作的習(xí)慣。一旦學(xué)生擁有了這種寫作習(xí)慣，那么必然會堅持不懈地練習(xí)，寫作水平自然也會逐漸提升。良好的寫作習(xí)慣，會使他們受益終身。日記不僅僅是為了幫助學(xué)生去記錄生活，更重要的是情感的傾訴。在小學(xué)生成長的過程中，他們的心態(tài)和情緒會時刻因為外在的環(huán)境和人物變化著，他需要有一個潛在的傾訴對象，將自己的一些想法和感受傾吐出來，這也是培養(yǎng)學(xué)生情感表達(dá)和共情能力的一種方式。

結(jié)語：在小學(xué)語文課程中，教學(xué)生活化的實(shí)現(xiàn)，能夠切實(shí)提高教學(xué)活動的有效性。因此，語文教師應(yīng)該反思目前教學(xué)活動存在的不足，并認(rèn)清教學(xué)生活化的積極價值，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及教學(xué)實(shí)踐這些方面出發(fā)，有效實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的構(gòu)建。

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