王意寧

摘要：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師更要熟練地運(yùn)用信息技術(shù)手段，特別是要綜合運(yùn)用各種網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段來開展教育教學(xué)活動，要幫助學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的支持之下，通過數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)會時間管理資源的搜索等基本的技能，讓他們在信息技術(shù)時代成為一個主動的探索型的學(xué)習(xí)者。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);網(wǎng)絡(luò)教學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G623.5?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）11-0194-01

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科教學(xué)活動中，數(shù)學(xué)教師要注意加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，而且當(dāng)前由于各種條件的影響，我們在教學(xué)中如果能夠整合網(wǎng)絡(luò)信息的教學(xué)資源來開展教學(xué)，就可以很好地推進(jìn)教學(xué)的改革活動，讓學(xué)生們能夠進(jìn)一步的認(rèn)識到學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)在價(jià)值，提升學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。信息技術(shù)作為創(chuàng)新型的教學(xué)輔助工具，需要教師結(jié)合學(xué)科的教學(xué)需要，以及學(xué)生們學(xué)習(xí)的發(fā)展規(guī)律來加以運(yùn)用。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的使用讓教師和學(xué)生之間的距離感縮短，而且學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科，不僅可以在課堂上也可以在課堂之外，通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行，特別是在完成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)任務(wù)的過程中，可以通過這些方式來開展。網(wǎng)絡(luò)給師生搭起了一座平臺，為我們提供了廣闊的空間，為教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生提供了一種可以交流的途徑。在網(wǎng)絡(luò)教研活動中我學(xué)到了很多知識，體驗(yàn)到了網(wǎng)絡(luò)世界的精彩。網(wǎng)絡(luò)給我們的教學(xué)帶來了方便，也為學(xué)生提供了自主創(chuàng)新、探索平臺。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的問題，筆者也做了幾點(diǎn)總結(jié)。

1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師更方便因材施教

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用使得小學(xué)數(shù)學(xué)教師更好地貫徹因材施教的理念，能夠有效地縮小學(xué)生之間的差距，有針對性地進(jìn)行個別輔導(dǎo)和個別溝通，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，也讓學(xué)生們及時的解決自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的問題，能夠有效地跟上正常的教學(xué)進(jìn)度，所以，特別是對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一些后進(jìn)生。如果在線下沒有足夠的時間，教師可以通過線上的方式與學(xué)生建立一對一的聯(lián)系，讓學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)計(jì)劃，逐漸的提高自己的水平。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的過程中，也要更多的考慮通過網(wǎng)絡(luò)渠道來進(jìn)行。有的學(xué)生學(xué)習(xí)主動性強(qiáng)，有的差一些，所以，根據(jù)這些情況的不同，教師要有區(qū)別對待，要能夠給學(xué)生清楚，而具體的指導(dǎo)和安排，給學(xué)生準(zhǔn)備適合他們的學(xué)習(xí)資源。強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐探究意識。教師也要選擇基礎(chǔ)性知識較好的習(xí)題進(jìn)行教育教學(xué)的引導(dǎo)，提升學(xué)生的知識探究意識，利用因材施教的教育教學(xué)方法，逐步樹立正確的教學(xué)觀念和解題思路。所以，每個學(xué)生在數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，都是可以學(xué)好的，關(guān)鍵是能否找對方法，能夠付出一定的努力。而通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的應(yīng)用，教師可以為每位學(xué)生量身打造適合自己的提升計(jì)劃，讓學(xué)生們重視自己的學(xué)習(xí)，為自己的學(xué)習(xí)承擔(dān)更多的責(zé)任。

2 通過網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的運(yùn)用，提高學(xué)生老師之間的交互性

師生之間的交互是非常關(guān)鍵的，只有充分的互動起來，教師才能更好地了解學(xué)生，才能為學(xué)生制定出切合實(shí)際的學(xué)習(xí)的計(jì)劃，只有讓學(xué)生真正參與進(jìn)來，學(xué)生也能夠在遇到問題的時候，主動地向老師尋求幫助，在遇到疑問的時候，主動地向老師和同學(xué)提出。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的方式，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，通過專門的教學(xué)平臺，發(fā)布學(xué)習(xí)的任務(wù)，以及具體的要求，考慮到小學(xué)生還需要養(yǎng)成很多的習(xí)慣，因此，在家庭當(dāng)中也需要家長的輔助，這也需要通過網(wǎng)絡(luò)平臺，來傳遞信息溝通信息。教師可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺上給學(xué)生準(zhǔn)備非常豐富的學(xué)習(xí)的資源，通過小游戲的方式，或者通過一問一答等方式來進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，都可以收到很好的效果，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師幫學(xué)生整理出這些寶貴的學(xué)習(xí)資源，在家長的監(jiān)督之下，來完成學(xué)習(xí)的活動，這是一個在目前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下比較高效的過程。學(xué)生可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且學(xué)生與學(xué)生之間也可以進(jìn)行全方位的能動式的實(shí)時互動，即主動、可控型交流。網(wǎng)絡(luò)教育成為真正的在老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)雙向互動，實(shí)時全交互的教學(xué)方式。

3 整合創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源

信息化教學(xué)在我國也推動了多年，此次受到疫情的影響，由于不能返校復(fù)課，所以，教學(xué)活動主要從網(wǎng)上開展，而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的建設(shè)，也顯得極度的迫切，對于普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，只有做好充足的準(zhǔn)備，并且也能夠及時的調(diào)整，認(rèn)識到學(xué)生學(xué)習(xí)方式和途徑的變化和需求，在平時的教學(xué)工作中，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的建設(shè)問題，才能更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合效果，也能通過多個途徑來滲透教學(xué)的理念和內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的綜合效能。所以，要做一名創(chuàng)新型的資源建設(shè)型教師，要求創(chuàng)新，也要求技術(shù)的熟練運(yùn)用，新的技術(shù)要想真正為教育賦能，還需要教師作為一名主動地?fù)肀Ъ夹g(shù)的教師。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要做一個積極的創(chuàng)新，改革者在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，雖然有很多的資源，特別是一些教學(xué)機(jī)構(gòu)所研發(fā)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的資源。但是對于小學(xué)生而言，這樣的資源經(jīng)常讓他們?nèi)狈τH切感，而且由于缺乏互動，學(xué)生們也很難靜下心來去學(xué)習(xí)，因此，教師在設(shè)計(jì)微課資源以及其他數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源的時候，要增強(qiáng)互動性，這是非常重要的。另外，借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境線上線下相互結(jié)合，線上學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)視頻內(nèi)容，在線下的時候集中的反饋和討論。因此，這樣的學(xué)習(xí)的方式更具有便捷性，對于學(xué)生和老師來說都增進(jìn)了互動，了解讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變得更加動態(tài)，生動，更能夠讓學(xué)生有獲得感，也讓教師有成就感。

總之，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展數(shù)學(xué)的教學(xué)工作給教師熟練操作運(yùn)用信息多媒體技術(shù)提出了更高的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要從思想上重視網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，而且要特別注意進(jìn)一步的拓寬數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂氛圍，讓學(xué)生們真正的認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，讓他們從線上線下結(jié)合式的教學(xué)中培養(yǎng)主動性，提高自己的數(shù)學(xué)綜合能力，提升自身的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓潔.淺議信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程中的運(yùn)用[J].科技風(fēng)，2020（18）：116.