杜向發(fā)

摘要：由于科學(xué)技術(shù)的進步，大規(guī)模在線教學(xué)的力度也在加強加大，給傳統(tǒng)的教育方式帶來了前所未有的變化。因此，作為一名小學(xué)的語文老師，我對大規(guī)模在線教學(xué)進行了跟蹤研究，提出了相關(guān)的問題與挑戰(zhàn)、影響與效果，并且總結(jié)了相關(guān)的經(jīng)驗以及做法，更好地促進大規(guī)模在線教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：在線教學(xué);跟蹤與研究;小學(xué)語文

中圖分類號：G434?? 文獻標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）11-0216-01

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育的應(yīng)用，不僅很好地提高了教學(xué)的便利程度，更在一定程度上改變了教學(xué)的方式和結(jié)構(gòu)。以互聯(lián)網(wǎng)和計算機為基礎(chǔ)的信息技術(shù)的進步給教育帶來了相當(dāng)多的便利和機遇。但是，大規(guī)模在線教學(xué)也存在著一些問題。

1 大規(guī)模教學(xué)的問題與挑戰(zhàn)

作為一名小學(xué)的語文老師，我對大規(guī)模的在線教學(xué)進行跟蹤與研究，發(fā)現(xiàn)了相關(guān)的問題以及挑戰(zhàn)。

1.1大規(guī)模在線教學(xué)的問題與挑戰(zhàn)。在信息技術(shù)普及的前提下，大規(guī)模在線上對學(xué)生展開課程教學(xué)的過程中，可以很好地將教學(xué)資源和教學(xué)材料進行共享，可以很好地促進教育公平，提高教育的質(zhì)量。學(xué)生可以通過相關(guān)的APP對其他優(yōu)秀老師的課程進行觀看，學(xué)習(xí)到不同老師的教學(xué)方法，突破原有的思維方式。但在信息技術(shù)應(yīng)用到教育領(lǐng)域中，基礎(chǔ)教育出現(xiàn)了相應(yīng)的危機，即新的教育的不公平產(chǎn)生了。在線上的教學(xué)中，盡管大部分學(xué)生都擁有了手機、電腦、IPAD等等上課的設(shè)備，但仍有少部分同學(xué)沒有相關(guān)設(shè)備。在這樣的情況下，部分學(xué)生沒辦法在線上教學(xué)課程中對老師所講解的知識點和內(nèi)容進行學(xué)習(xí)和吸收，造成了教育新的不公平。在線上教學(xué)的過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一部分的同學(xué)由于缺少手機，電腦等等相關(guān)的設(shè)備，沒法對在線上授課的課后練習(xí)和作業(yè)及時地完成并對相關(guān)的知識點進行復(fù)習(xí)鞏固。由于每個家庭經(jīng)濟水平不一，同學(xué)們在線上學(xué)習(xí)的過程中，部分同學(xué)缺少相關(guān)的學(xué)習(xí)設(shè)備，無法更好地對線上教學(xué)所講解的知識點內(nèi)容以及相關(guān)的課后練習(xí)和作業(yè)進行完成。

1.2線上教學(xué)學(xué)生的主動性減弱。在大規(guī)模線上教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)了部分情況的出現(xiàn)：當(dāng)我在對部分知識點進行講解并且提問的過程中，出現(xiàn)了部分學(xué)生并沒有對我的點名進行回復(fù)，甚至出現(xiàn)了學(xué)生曠課，早退等等的情況。在線上教學(xué)的過程中，由于老師沒辦法面對面的和同學(xué)們進行交流溝通教學(xué)，無法對同學(xué)們上課的狀態(tài)進行了解。在這樣的情況下，不少同學(xué)出現(xiàn)了主動性減弱，上課積極性低下，學(xué)習(xí)效率不高的情況。不少同學(xué)在線上教學(xué)的過程中，自律性不高，沒有辦法保證自己在缺少老師和家長的監(jiān)督下在線上教學(xué)的課堂上進行認(rèn)真專注地聽講。在這樣的情況下，基礎(chǔ)教育將會出現(xiàn)新的危機，即教育的兩極分化將更加嚴(yán)重：自律和主動性較高的同學(xué)可以在線上學(xué)習(xí)的過程中學(xué)到更加多的知識點，豐富了自身的知識，并且能夠在線下的考試中取得較為優(yōu)異的成績;而自律和主動性一般或者是較為差的學(xué)生，在線上學(xué)習(xí)的過程中，在缺少老師和家長的監(jiān)督的前提下，自身的自律和主動性會更加地減弱，對線上教學(xué)的知識點吸收得相當(dāng)少，課后的練習(xí)和作業(yè)的完成情況也不理想。

2 大規(guī)模在線教學(xué)的影響與效果

大規(guī)模在線教學(xué)可以幫助學(xué)生共享教學(xué)資源以及教學(xué)材料，但是大規(guī)模在線教學(xué)也存在著一部分問題，例如：學(xué)生自主性差，積極性不高、線上上課設(shè)備缺少等等。在這樣的情況下，大規(guī)模在線教學(xué)極其容易造成教學(xué)的質(zhì)量差，教學(xué)的效果不好。作為五年級的一名語文老師，我對班上的學(xué)生展開了相關(guān)的問卷調(diào)查和談話，發(fā)現(xiàn)：大規(guī)模在線教學(xué)對自律性較高，學(xué)習(xí)主動性強的學(xué)生有著較好的教學(xué)效果，反之。由此可見，大規(guī)模在線教學(xué)更能夠拉開學(xué)生之間的差距，自律性較差的學(xué)生在線上學(xué)習(xí)的過程中，由于老師無法對其進行監(jiān)督，造成了該學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課無法集中注意力認(rèn)真聽講等等影響，一定程度上造成了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量較低。

3 在線大規(guī)模教學(xué)的經(jīng)驗與做法

作為一名小學(xué)的語文老師，在針對大規(guī)模在線教學(xué)的過程中總結(jié)了相關(guān)的經(jīng)驗：大規(guī)模的在線教學(xué)可以采?。赫n前預(yù)習(xí)、上課聽課、課后復(fù)習(xí)的模式，定期舉行班會活動等等。

3.1加大對教育的扶持力度，促進教育公平。大規(guī)模在線教學(xué)帶來了一些問題，例如：在基礎(chǔ)的教育中出現(xiàn)了新的不公平。由于小部分的學(xué)生缺少一定的上課設(shè)備。在這樣的情況下，學(xué)校和相關(guān)的科任老師要對學(xué)生的家庭情況和其上課缺勤的原因進行了解，并且學(xué)校的相關(guān)負責(zé)人做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計，更好地幫助這些缺少線上上課設(shè)備的學(xué)生。政府可以對不同家庭的經(jīng)濟狀況進行了解，對不同家庭的學(xué)生進行有針對性的幫助，讓其更好地接受教育，在一定程度上減少了線上教育和基礎(chǔ)教育中出現(xiàn)的不公平。

3.2激發(fā)學(xué)生上課的積極性，增強學(xué)生上課的主動性。在線上教學(xué)的過程中，由于教學(xué)課堂中缺少一定的互動和交流。我和學(xué)生無法面對面的交流，因此，造成了學(xué)生上課的積極性和主動性不高。在這樣情況的出現(xiàn)下，我認(rèn)為可以在教學(xué)的課堂上采用探究法進行教學(xué)。當(dāng)探究教學(xué)的方式在課程課堂上進行應(yīng)用時，目前，問題的探究式的教學(xué)方法是發(fā)展較快的教學(xué)的方法之一。這種教學(xué)的方法要求老師在課程的課堂上做充分的課前準(zhǔn)備，根據(jù)自己的課前準(zhǔn)備情況，對自己所提出的問題來刺激學(xué)生對課程的知識學(xué)習(xí)的熱情和積極性，并在一定的程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得他們在寫作課堂上更加集中自身的注意力，對教學(xué)的課堂上的問題進行認(rèn)真地思考，更加能夠激發(fā)學(xué)生上課的積極性，增強學(xué)生上課過程中的主動性。與此同時，我們作為老師也要根據(jù)課程的教學(xué)課上的教學(xué)的內(nèi)容和課堂上的教學(xué)目標(biāo)進行掌握，設(shè)計相關(guān)的情境和問題探究，使得學(xué)生在課堂上積極主動地融合到課堂中，提高自身的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的思維，并對自身的學(xué)習(xí)態(tài)度進行轉(zhuǎn)變，提高課堂上的教學(xué)質(zhì)量。

4 小結(jié)

大規(guī)模在線教學(xué)很好地提高了教學(xué)的便利程度。但是，大規(guī)模在線教學(xué)也存在著一定的問題，例如：學(xué)生上課的積極性和主動性不高等等，對教學(xué)效果造成了一定的影響，基于此，我總結(jié)了相關(guān)的經(jīng)驗以及做法，更好地促進大規(guī)模在線教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻：

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