◎ 許曉俊

自2013年教育部發(fā)布《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》以來，毛筆書法列入國家基礎(chǔ)課程教育，教材《書法練習(xí)指導(dǎo)》3—6年級于2015年秋季普及使用，拉開了新時(shí)代書法普及教育的序幕。實(shí)施五年來，開課情況卻并不樂觀，發(fā)達(dá)地區(qū)如北京、上海、廣東等地普及較好，其它省份部分地區(qū)，如江蘇常州市開課也不錯(cuò)，但落后地區(qū)及全國農(nóng)村學(xué)校幾乎沒有開課。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國平均開課率在15%左右。究其原因，來自幾個(gè)方面：首先毛筆書法的開課需要專用書法教室，學(xué)校受場地及資金影響，很難配套。其二，書法老師配備有困難，師資不足、編制不夠等因素客觀存在。其三，教育部門不夠重視，沒有把毛筆書法課程列入督導(dǎo)和考核，即使課程表上開設(shè)的書法課程，在實(shí)際授課時(shí)也被其他學(xué)科占用。最后，是教研部門缺乏或很少設(shè)有專職書法教研員，由美術(shù)、語文教研員兼書法教研員的現(xiàn)象非常普遍，很少開展教研探討、教材培訓(xùn)、師資培訓(xùn)等活動。受諸多因素影響，毛筆書法課程名存實(shí)亡，校長、老師、家長都知道書法教育很重要，但均無能為力。想要全面而廣泛地把書法課程開設(shè)起來，短時(shí)間內(nèi)只是美好愿望。

教育部所發(fā)布的中小學(xué)書法教育，當(dāng)然不單指毛筆書法?！毒V要》中講到：中小學(xué)書法教育包括硬筆書寫和毛筆書寫教學(xué)，硬筆書寫教學(xué)要貫穿中小學(xué)書法教育的全過程。加上部編《語文》教材增加了“書寫提示”板塊，語文老師承擔(dān)了硬筆書法教學(xué)的部分工作，基礎(chǔ)較好，原來中專師范畢業(yè)的老師有寫字基本功。因此，很多學(xué)校書法課的開設(shè)主要是硬筆書法為主，對學(xué)生寫字應(yīng)用能力的培養(yǎng)起到關(guān)鍵作用。既然毛筆書法無法普及，抓好硬筆書法的普及不失為良策?，F(xiàn)在孩子練硬筆書法很普遍，不僅小學(xué)生，很多中學(xué)生也在練，有些語文老師要求學(xué)生每天中午或晚自修練字十五分鐘。

但種種看似天時(shí)地利人和的硬筆書法課程重視，在實(shí)際操作中卻出現(xiàn)了專業(yè)上的問題。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的書寫技法無法應(yīng)用到作業(yè)、考試中去，甚至學(xué)生寫的硬筆書法作品能夠在省市硬筆書法展賽活動中獲獎，但作業(yè)還是一塌糊涂。說明老師在教法、學(xué)法與書寫應(yīng)用體系不合理，需要經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，才能讓孩子掌握正確實(shí)用、又快又好的書寫方法，即通過書寫實(shí)踐能夠進(jìn)行書寫應(yīng)用的能力訓(xùn)練。筆者于2005年在浙江省乃至全國調(diào)研時(shí)，發(fā)現(xiàn)書法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)普遍存在這個(gè)問題，便一直著手研究和實(shí)踐，近年完善了硬筆書法教法與學(xué)法，初步制定了規(guī)范漢字書寫相關(guān)課程的標(biāo)準(zhǔn)討論稿。

預(yù)計(jì)未來十年以內(nèi)，學(xué)校毛筆書法開課率會以小幅度逐年提升至25%—30%，而硬筆書法開課漸漸趨向全面普及。社會書法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的任務(wù)不再是現(xiàn)在的普及教學(xué)，而是趨向于“精英教學(xué)”。目前到書法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)毛筆書法的人占10%—15%，而硬筆書法占85%—90%，而且硬筆書法的培訓(xùn)趨向高端，以臨古帖走向創(chuàng)作為主，不再是學(xué)寫現(xiàn)代人的實(shí)用鋼筆字。因此，大方向可以說未來帶動硬筆書法的產(chǎn)業(yè)將是展賽、考級、用品，全新理念的配套與專業(yè)設(shè)計(jì)的產(chǎn)品將迎來春天。

見微而識著，一葉而知秋。也許，只有在大背景和大時(shí)代中思考的書法普及和教育發(fā)展，才是更具有現(xiàn)實(shí)意義和推廣價(jià)值。