廣東省廣州市增城區(qū)第一中學(xué) 何細(xì)麗

為落實(shí)黨的十九大關(guān)于立德樹(shù)人的要求，將高中思想政治學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂。新課標(biāo)要求教育以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，培育學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀為根本目標(biāo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的政治方向，提高思想政治學(xué)科的核心素質(zhì)。政治認(rèn)同素養(yǎng)是政治學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)在靈魂和共同標(biāo)識(shí)，培育學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)既符合新課標(biāo)要求，也對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確人生價(jià)值觀有不可或缺的作用。

一、巧用時(shí)政新聞，促進(jìn)師生成長(zhǎng)

思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與，其中重要的是政治認(rèn)同，關(guān)系到學(xué)生自身發(fā)展的方向、理想信念的確立，更是關(guān)系到學(xué)生對(duì)國(guó)家的認(rèn)可和保障國(guó)家培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。政治認(rèn)同主要圍繞三個(gè)關(guān)鍵詞“中共領(lǐng)導(dǎo)”“中國(guó)特色社會(huì)主義” “社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，不同學(xué)生對(duì)這三個(gè)關(guān)鍵詞的把握和領(lǐng)悟的程度不同，單純用課本材料背景對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，既不能滿足培育學(xué)生不同水平政治認(rèn)同素養(yǎng)的需要，也不符合青少年對(duì)新鮮事物好奇的認(rèn)知心理，因此，時(shí)政新聞是對(duì)教材很好的補(bǔ)充。

時(shí)政新聞，是最近發(fā)生的國(guó)內(nèi)外重大事項(xiàng)，也是人們關(guān)心的熱點(diǎn)和話題。這些熱點(diǎn)話題中包含著體現(xiàn)思想政治課基本觀點(diǎn)的有價(jià)值的話題，將有價(jià)值的話題轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠開(kāi)展探究活動(dòng)材料背景，把時(shí)政新聞運(yùn)用到教學(xué)中，一方面豐富教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)教師篩選出學(xué)生感興趣的和符合課程標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)政熱點(diǎn)，既增強(qiáng)思想政治課的有效性和有趣性，也使學(xué)生更容易理解黨和國(guó)家的路線、方針、政策。另一方面，時(shí)政新聞內(nèi)容非常豐富，它可以是經(jīng)濟(jì)、政治、文化方面，也可以是跟我們息息相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，可以是國(guó)內(nèi)的，也可以是國(guó)際的，同時(shí)時(shí)政新聞經(jīng)常是涉及各個(gè)學(xué)科的知識(shí)，因此政治教師選取時(shí)政素材作教學(xué)內(nèi)容時(shí)無(wú)形中也開(kāi)拓了教師視野，在整合課本知識(shí)和時(shí)政新聞過(guò)程中也提高政治教師的專(zhuān)業(yè)能力。因此，基于時(shí)政新聞培育高中生政治認(rèn)同素養(yǎng)的有效運(yùn)用是很有研究?jī)r(jià)值的。

二、把握選材原則，綻放時(shí)政魅力

如何選取有效的時(shí)政新聞作為材料背景，需要把握好四大原則：

（一）政治性原則。政治認(rèn)同素養(yǎng)要求學(xué)生了解新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和黨的建設(shè)進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷以及對(duì)黨和國(guó)家理性認(rèn)同，使學(xué)生堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)走中國(guó)特色社會(huì)主義道路充滿信心，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，提高學(xué)生政治站位。因此，選取時(shí)政素材要跟黨和國(guó)家方針、路線、政策一致。

（二）對(duì)應(yīng)性原則。選取材料不僅要考慮學(xué)生興趣，而且考慮材料反映的事實(shí)與知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系。不同的時(shí)政素材對(duì)培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)不同，如對(duì)于涉及每年全國(guó)“兩會(huì)”等黨和國(guó)家重大時(shí)政素材，通過(guò)讓學(xué)生正確理解和把握“兩會(huì)”中通過(guò)的黨和國(guó)家方針政策，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度的理解和認(rèn)同；對(duì)于我國(guó)科技類(lèi)時(shí)政素材，可以引導(dǎo)學(xué)生感受我國(guó)全面實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略帶來(lái)的可喜變化，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度和道路認(rèn)可；對(duì)于有關(guān)我國(guó)文化類(lèi)時(shí)政素材，可以引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值，增強(qiáng)文化自信和文化自覺(jué)。因此，依據(jù)新課程與新教材特點(diǎn)，緊扣教學(xué)內(nèi)容中需要達(dá)到的政治認(rèn)同，選取對(duì)應(yīng)的時(shí)政新聞。這樣的時(shí)政新聞既吸引學(xué)生去分析探究，也使學(xué)生快速地系統(tǒng)掌握知識(shí)，從而構(gòu)建學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)。

（三）認(rèn)知性原則。前蘇前聯(lián)心理學(xué)家維果茨基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童現(xiàn)有水平；二是通過(guò)學(xué)習(xí)可能達(dá)到的水平，而這兩個(gè)水平之間的差異，就是心理學(xué)上所指的最近發(fā)展區(qū)。學(xué)生最近發(fā)展區(qū)是學(xué)生在教師指導(dǎo)的情況下，幫助他們所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平與獨(dú)自解決問(wèn)題所達(dá)到的水平之間的差異。甄別、篩選的時(shí)政新聞不僅要考慮學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和政治認(rèn)同水平，而且要根據(jù)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)給學(xué)生提出更有價(jià)值的時(shí)政新聞，從而培育學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)事半功倍。

（四）真實(shí)性原則。政治教師在選取時(shí)政新聞作為教學(xué)內(nèi)容時(shí)既要求時(shí)政新聞反映當(dāng)前的熱點(diǎn)，又要貼近生活實(shí)際，貼近人民群眾，尤其是關(guān)系到學(xué)生當(dāng)前切身利益的時(shí)政新聞，如高考改革。運(yùn)用這樣的時(shí)政新聞，開(kāi)展課堂活動(dòng)時(shí)學(xué)生不會(huì)有陌生感，學(xué)生有話可說(shuō)、有理可言，讓學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，因此時(shí)政素材擁有深度、廣度、溫度更容易形成正面的政治情感，達(dá)到培育學(xué)生政治認(rèn)同的目的。

三、素材精雕細(xì)琢，凸顯政治認(rèn)同

（一）依據(jù)新課標(biāo)和教材，編輯時(shí)政素材

在新聞報(bào)刊獲取的素材往往文字量比較大，信息量較多，而課堂時(shí)間有限性要求政治教師選定的材料不能照搬照抄，需要對(duì)時(shí)政素材進(jìn)行編輯，完成從素材到材料背景的轉(zhuǎn)換。這是一個(gè)去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里認(rèn)識(shí)提升的過(guò)程，同時(shí)也是提高教師專(zhuān)業(yè)能力的過(guò)程。

首先，教師依據(jù)課標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和政治認(rèn)同目標(biāo)來(lái)確定時(shí)政新聞要編寫(xiě)的材料背景，具有思維邏輯，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：背景—提出過(guò)程—意義，層層遞進(jìn)。以政治生活必修2第五課第一框《堅(jiān)持黨對(duì)一切工作的領(lǐng)導(dǎo)》為例，根據(jù)新課標(biāo)要求本節(jié)課培育學(xué)生認(rèn)同中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)社會(huì)歷史發(fā)展的必然選擇結(jié)果和人民的正確選擇、認(rèn)同中國(guó)共產(chǎn)黨是領(lǐng)導(dǎo)一切、認(rèn)同中國(guó)共產(chǎn)黨是人民當(dāng)家做主和依法治國(guó)的根本保證和中國(guó)特色社會(huì)主義制度優(yōu)越性。

選取現(xiàn)在的時(shí)政熱點(diǎn)：新冠肺炎疫情。但是關(guān)于共產(chǎn)黨員抗疫的新聞鋪天蓋地，對(duì)向相關(guān)材料進(jìn)行編輯如：

“面對(duì)疫情，9000 多萬(wàn)名黨員、460 多萬(wàn)個(gè)基層黨組織迅速行動(dòng)起來(lái)，投入戰(zhàn)斗。從重癥病房爭(zhēng)分奪秒的救治，到城鄉(xiāng)社區(qū)挨家挨戶地排查；從工廠車(chē)間加班加點(diǎn)的生產(chǎn)，到科研實(shí)驗(yàn)室夜以繼日的攻關(guān)，到處都有共產(chǎn)黨員沖鋒陷陣的身影。他們是病毒的克星、患者的救星，是群眾的主心骨、民族的鐵脊梁?！?/p>

通過(guò)與國(guó)外一些國(guó)家抗擊疫情的措施對(duì)比，中國(guó)特色社會(huì)主義制度在這次戰(zhàn)疫大考中凸顯巨大的優(yōu)越性，體現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)是取得抗疫階段性重要成果的政治保證，從而培育學(xué)生認(rèn)同中國(guó)共產(chǎn)黨是領(lǐng)導(dǎo)一切、認(rèn)同中國(guó)共產(chǎn)黨是人民當(dāng)家做主和依法治國(guó)的根本保證和中國(guó)特色社會(huì)主義制度優(yōu)越性。

（二）以問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，知識(shí)認(rèn)同

根據(jù)時(shí)政新聞作為材料背景，設(shè)置問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，一方面以問(wèn)題作為切入口，實(shí)現(xiàn)材料與知識(shí)之間的對(duì)接，架起教材知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活之間存在差距的橋梁，另一方面讓學(xué)生有目的問(wèn)題思考激發(fā)學(xué)生思維，內(nèi)化成學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)。在設(shè)置問(wèn)題的時(shí)候需要依據(jù)課標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，以必修1 經(jīng)濟(jì)生活第五課第二框《新時(shí)代的勞動(dòng)者》為例，我也是選取當(dāng)今時(shí)政熱點(diǎn)疫情經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)材料，通過(guò)設(shè)問(wèn)層層遞進(jìn)：

請(qǐng)你概括2020 年我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)？分析影響就業(yè)的因素？思考在這樣的就業(yè)形勢(shì)下怎樣才能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)？

這幾個(gè)問(wèn)題能突出教材的知識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考解決就業(yè)問(wèn)題需要國(guó)家政府和黨的政策以及落實(shí)，在尋找答案過(guò)程中，學(xué)生不知不覺(jué)中對(duì)國(guó)家方針政策的認(rèn)同和支持，從而培育學(xué)生政治認(rèn)同。

四、立足真實(shí)課堂，落實(shí)培育目標(biāo)

課堂是培育高中生政治認(rèn)同素養(yǎng)的主陣地，因此，編寫(xiě)好的時(shí)政新聞材料最終能否適用于培育高中生政治認(rèn)同素養(yǎng)，最終需要課堂檢驗(yàn)。

在課堂檢驗(yàn)方面，我通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、觀察教學(xué)氛圍和學(xué)生對(duì)話，進(jìn)行一問(wèn)一答的良性互動(dòng)，教師一方面鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題，另一方面聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，在相互尊重中建立一種平等和諧的師生關(guān)系。這樣學(xué)生才能真正愿意去學(xué)，否則教師就是唱獨(dú)角戲，效果大打折扣。

例如：在講授經(jīng)濟(jì)生活《新時(shí)代的勞動(dòng)者》這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)四個(gè)挑戰(zhàn)活動(dòng)：

“挑戰(zhàn)一：我要找工作；挑戰(zhàn)二：解答材料；挑戰(zhàn)三：就業(yè)很重要；挑戰(zhàn)四：就業(yè)受保障。”這些設(shè)計(jì)問(wèn)題是每個(gè)學(xué)生將來(lái)都可能會(huì)遇到的問(wèn)題，所以學(xué)生是很感興趣的。

在充滿歡笑的師生對(duì)話中，教師通過(guò)時(shí)政新聞為背景材料預(yù)設(shè)的問(wèn)題一步一步引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，完成對(duì)知識(shí)的認(rèn)同感。

最后，教師通過(guò)對(duì)時(shí)政新聞的選材、二次加工、設(shè)置問(wèn)題、課堂師生互動(dòng)等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生體會(huì)相關(guān)的國(guó)家政治制度、方針、政策，構(gòu)建學(xué)生的認(rèn)知，從而在潛移默化中培育學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)。