山東省青島市城陽(yáng)區(qū)流亭街道仙家寨小學(xué) 王春妮

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，語(yǔ)文教學(xué)要使學(xué)生“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”。實(shí)踐表明，誦讀中華文化經(jīng)典能益人心智，怡人性情，培養(yǎng)氣質(zhì)，滋養(yǎng)人生。

以經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)為切入口，引導(dǎo)學(xué)生吟誦品析經(jīng)典詩(shī)文，可以逐步豐厚校園中的人文底蘊(yùn)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。因此，我們從多角度、全方位、深層次開(kāi)展一系列古詩(shī)文誦讀活動(dòng)，有繼承發(fā)揚(yáng)、有突破創(chuàng)新，著力提升學(xué)生的誦讀熱情，在經(jīng)典詩(shī)文誦讀中感受傳統(tǒng)文化、人生哲理，培養(yǎng)家國(guó)情懷，豐富自身的精神世界，陶冶道德情操。同時(shí)夯實(shí)“讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣”的校風(fēng)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，努力打造“誦讀經(jīng)典詩(shī)文，奠基學(xué)生成長(zhǎng)”的教學(xué)特色。

一、創(chuàng)設(shè)詩(shī)文環(huán)境，激發(fā)誦讀興趣

我們遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，以“培養(yǎng)興趣，提高素養(yǎng)”為主旋律，讓每一面墻壁、每一條走廊、每一個(gè)教室都能夠彰顯傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。

（一）開(kāi)辟《三字經(jīng)》《百家姓》《詩(shī)經(jīng)》《笠翁對(duì)韻》《論語(yǔ)》和《弟子規(guī)》等6 條古詩(shī)文的特色長(zhǎng)廊。教室門(mén)口兩側(cè)設(shè)為“妙手慧心苑”，展示師生們的詩(shī)畫(huà)佳作：如立體畫(huà)配詩(shī)、數(shù)字油畫(huà)配詩(shī)、書(shū)法作品等。師生們紛紛展示自己的特色創(chuàng)意，形成了“詩(shī)韻悠悠”的校園文化，經(jīng)典詩(shī)文深厚的內(nèi)涵，獨(dú)特的魅力，似春雨般無(wú)聲地滋潤(rùn)著孩子們的心靈，學(xué)生們深入體會(huì)到了傳統(tǒng)文化的博大精深，積淀了豐厚的文化底蘊(yùn)和精神財(cái)富。

（二）開(kāi)辟古詩(shī)文專(zhuān)欄。每?jī)芍芨乱淮螌?zhuān)欄中的內(nèi)容，可以是古詩(shī)配畫(huà)、古詩(shī)文的手抄報(bào)、仿寫(xiě)詩(shī)歌、改編誦讀劇本等。孩子們將自己平時(shí)積累的優(yōu)秀作品通過(guò)古詩(shī)文專(zhuān)欄這一平臺(tái)進(jìn)行交流展示，經(jīng)典古詩(shī)文誦讀猶如一股清泉，以其獨(dú)特的魅力，縈繞校園，匯入課堂，流淌師生的心田。

（三）立足于古詩(shī)卡——《輕輕松松誦古詩(shī)》和學(xué)校課程《古詩(shī)文誦讀》教材。為了營(yíng)造濃厚的班級(jí)文化氛圍，教室開(kāi)辟了古詩(shī)墻，將精選的經(jīng)典詩(shī)文重新進(jìn)行編輯、配畫(huà)、噴繪、制框，懸掛于教室的墻壁上，匯成古詩(shī)墻。每幅作品在懸掛時(shí)，都會(huì)進(jìn)行巧妙的設(shè)計(jì)，制成可掛可取自成一體的樣式，這樣，班與班之間可以定期互相移動(dòng)“古詩(shī)墻”，每日誦讀時(shí)，學(xué)生在詩(shī)韻悠悠中徜徉，學(xué)生日積月累地在品讀欣賞經(jīng)典詩(shī)文中受到熏陶，感受中華經(jīng)典的魅力，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，提高道德修養(yǎng)。

二、開(kāi)展多彩活動(dòng)，拓寬經(jīng)典積累的渠道和途徑

（一）抓住“讀”“抄”“畫(huà)”“唱” “作”“賽”“演”這七條途徑，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生在玩中、樂(lè)中誦讀詩(shī)文，切實(shí)將經(jīng)典誦讀與提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。

例如：經(jīng)典誦讀比賽、手抄報(bào)比賽、詩(shī)配畫(huà)、古詩(shī)新唱比賽、小詩(shī)人評(píng)選、古詩(shī)擂臺(tái)賽等等，這些活動(dòng)既鍛煉了學(xué)生心理素質(zhì)，又培養(yǎng)了學(xué)生展示古詩(shī)藝術(shù)的能力。通過(guò)誦、吟、讀、品、悟、唱、演等多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，陶冶情操，領(lǐng)悟詩(shī)詞的意境美，感悟古詩(shī)詞的內(nèi)涵。

（二）以課堂為陣地，加強(qiáng)經(jīng)典誦讀與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)整合。在實(shí)踐中落實(shí)“三維并舉，內(nèi)外結(jié)合”。三維并舉，即強(qiáng)調(diào)“誦讀經(jīng)典”是與識(shí)字、閱讀、表達(dá)相伴而行，低中高年級(jí)一脈相承，全面展開(kāi)。在識(shí)字中，積累成語(yǔ)；在閱讀中，讀古詩(shī)名著；在表達(dá)中，引用名句名段。內(nèi)外結(jié)合，就是注重課內(nèi)與課外閱讀的結(jié)合，拓寬經(jīng)典積累的渠道和途徑。讓學(xué)生在誦讀中學(xué)習(xí)積累優(yōu)秀的表達(dá)方式和方法，提高學(xué)生的表達(dá)能力。通過(guò)課堂上教師的誦讀引領(lǐng)，讓孩子們循著這條路徑聞到一路的花香，透過(guò)這扇窗望見(jiàn)窗外美麗的風(fēng)景，在潛移默化、日積月累中提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

（三）積極嘗試、探索將古詩(shī)文誦讀與音樂(lè)和美術(shù)、體育學(xué)科結(jié)合。老師們集思廣益，一起創(chuàng)編了古詩(shī)韻律手操和古詩(shī)游戲，體育教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的丟沙包、跳房子、踢毽子、跳皮筋等游戲，將古詩(shī)文誦讀融于其中。學(xué)生一邊背著“獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹(shù)鳴”“樓頭廣陵近，九月在南徐”“日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧”，一邊情不自禁地跳起來(lái)、玩起來(lái)，可謂是玩得不亦樂(lè)乎，背得不亦樂(lè)乎。美術(shù)老師結(jié)合教學(xué)項(xiàng)目計(jì)劃開(kāi)展了“詩(shī)情畫(huà)意”普及工作，孩子們?cè)诶蠋煹囊I(lǐng)下，既品味詩(shī)的意境，也在動(dòng)手繪畫(huà)的過(guò)程中感受詩(shī)的畫(huà)面，深切地體會(huì)到“詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)”。音樂(lè)老師將經(jīng)典詩(shī)文配上悠揚(yáng)的古樂(lè)曲，學(xué)生們載歌載舞，那一首首動(dòng)人心弦的經(jīng)典曲子——《游子吟》《滿(mǎn)江紅》《關(guān)山月》《清明》，讓我們進(jìn)入古詩(shī)的意境，帶給我們美好的藝術(shù)享 受。

三、抓住關(guān)鍵點(diǎn)，培養(yǎng)誦讀習(xí)慣，提升語(yǔ)文素養(yǎng)

在探索詩(shī)文誦讀培養(yǎng)策略的過(guò)程中，重點(diǎn)抓住四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，將經(jīng)典誦讀的培養(yǎng)滲透于課程、養(yǎng)成、課題研究、評(píng)價(jià)等多個(gè)層面。

（一）是以“誦讀詩(shī)文”作為切入點(diǎn)

學(xué)校開(kāi)發(fā)編印的《掌中寶》，人手一本，便于誦讀?！靶夭厝f(wàn)匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”，首先，我們強(qiáng)調(diào)走“量”：每天早晨10 分鐘集中誦讀，每節(jié)語(yǔ)文課前堅(jiān)持“經(jīng)典3 分鐘”的溫故誦讀，每周一節(jié)誦讀校本課程，每月一次的《經(jīng)典詩(shī)文掌中寶》等級(jí)比賽。其次，我們強(qiáng)調(diào)要“精”：對(duì)于一些重點(diǎn)的篇章，老師會(huì)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全詩(shī)的主旨，從修辭遣詞等不同方面仔細(xì)揣摩、推敲，來(lái)理解作者煉字達(dá)意的技巧，這些都是豐富語(yǔ)言積累的有效途徑。再次，我們強(qiáng)調(diào)布“情”。每天早晨和中午，校園里都會(huì)響起跌宕起伏的名家誦讀，朗朗上口的古詩(shī)文歌曲，教室里古香古色的古詩(shī)墻，讓孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中接受經(jīng)典詩(shī)文的浸潤(rùn)，在古今文化的交流中感受傳統(tǒng)文化的博大精深。

（二）是用“實(shí)踐活動(dòng)”作為推廣點(diǎn)

一種習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，少不了氛圍、平臺(tái)和持之以恒的堅(jiān)持。我們逐步完善確定了“四大融合”的舉措，將古詩(shī)文誦讀活動(dòng)貫穿于學(xué)生的日常生活中，提高了經(jīng)典誦讀活動(dòng)的實(shí)效性，促進(jìn)經(jīng)典誦讀與語(yǔ)文閱讀有效融合、持續(xù)發(fā)展。

1.將詩(shī)文誦讀融合于課程。通過(guò)將有關(guān)課程進(jìn)行整合，開(kāi)設(shè)閱讀課程，如經(jīng)典閱讀、國(guó)學(xué)誦讀、古詩(shī)鑒賞、繪本閱讀、悅讀閱享等課程，學(xué)生們?cè)诙嘧硕嗖实拈喿x課程中徜徉書(shū)海，與古詩(shī)文相伴，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，滿(mǎn)足個(gè)性化需求。

2.將詩(shī)文誦讀融合于養(yǎng)成。把詩(shī)文誦讀作為培養(yǎng)和考核學(xué)生習(xí)慣和品行的重要一環(huán)。出臺(tái)不同的考核辦法，督促、提醒、幫助學(xué)生的詩(shī)文誦讀習(xí)慣成自然，這也對(duì)學(xué)生良好品質(zhì)及規(guī)范行為的形成帶來(lái)潛移默化的作 用。

3.將詩(shī)文誦讀融合于實(shí)踐。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，乏味的詩(shī)文誦讀，最終可能是學(xué)生誦讀興趣欲望的流失，對(duì)古詩(shī)文愛(ài)好的折翼。因此，我們提出了“在誦讀中實(shí)踐，在實(shí)踐中誦讀”的倡議。每月一期的詩(shī)文誦讀實(shí)踐性作業(yè)，內(nèi)容豐富多彩、形式靈活多樣，精彩紛呈，學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)自主閱讀、熱愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，獲得情感體驗(yàn)，同時(shí)教師在實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生從書(shū)本走向社會(huì)，去讀社會(huì)這本大書(shū)。

4.將詩(shī)文誦讀融合于活動(dòng)。每學(xué)期一次的誦讀交流大會(huì)，學(xué)生、教師和家長(zhǎng)共同參與，活動(dòng)通過(guò)讀、寫(xiě)、說(shuō)、演、賽、評(píng)等形式，搭建詩(shī)文誦讀交流平臺(tái)，展示詩(shī)文誦讀成果。在親子誦讀、文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、國(guó)學(xué)情景劇表演等系列活動(dòng)中，大家暢游書(shū)海、充分享受古詩(shī)文誦讀的快樂(lè)。

（三）是用“素養(yǎng)儲(chǔ)蓄”作為評(píng)價(jià)點(diǎn)

詩(shī)文誦讀習(xí)慣和能力的培養(yǎng)需要正確的方式方法，也離不開(kāi)科學(xué)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。因此班級(jí)創(chuàng)新使用“人人參與，全員皆評(píng)”的“儲(chǔ)蓄進(jìn)步，收獲素養(yǎng)”學(xué)生素養(yǎng)儲(chǔ)蓄折，將學(xué)生詩(shī)文誦讀的全過(guò)程進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在詩(shī)海暢游中看到自己的積累和進(jìn)步。素養(yǎng)儲(chǔ)蓄折的使用方便，評(píng)價(jià)及時(shí)，流程易操作，大大激勵(lì)了學(xué)生的詩(shī)文誦讀熱情，對(duì)學(xué)生詩(shī)文誦讀習(xí)慣的培養(yǎng)起到了積極的作用。

四、家校凝聚合力，推動(dòng)誦讀熱潮

為了讓孩子在古詩(shī)文誦讀中保持熱情，在學(xué)科互動(dòng)機(jī)制建設(shè)的基礎(chǔ)上，不僅積極調(diào)動(dòng)各學(xué)科教師將古詩(shī)文誦讀納入學(xué)科教學(xué)，而且積極動(dòng)員家長(zhǎng)一起參與其中。我們多次舉行“誦讀經(jīng)典詩(shī)文， 奠基學(xué)生成長(zhǎng)”為主題的古詩(shī)文親子誦讀活動(dòng)，與孩子一起展示古詩(shī)文誦讀成果。另外，結(jié)合端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，邀請(qǐng)廣大家長(zhǎng)和學(xué)生一起積極嘗試仿寫(xiě)、創(chuàng)作。從中評(píng)選優(yōu)秀詩(shī)篇，編印詩(shī)集《蒲公英》。

近年來(lái)，我們已經(jīng)形成了經(jīng)典詩(shī)文誦讀的氛圍：優(yōu)雅的古箏樂(lè)曲與之相隨的是朗朗的詩(shī)韻誦讀；課間走廊上，孩子們?nèi)宄扇涸趫D書(shū)角靜靜讀書(shū)，或倚，或站，或坐，或靠；愛(ài)不釋手的《經(jīng)典詩(shī)文誦讀書(shū)寫(xiě)掌中寶》成為每天誦讀的陪伴。通過(guò)大量誦讀經(jīng)典詩(shī)文，學(xué)生的欣賞和審美水平都有一定程度的提高，而且開(kāi)拓了學(xué)生的視野，學(xué)生的思想品質(zhì)也在誦讀中得以提高，語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得到整體提升?！坝脮?shū)香積淀教師生命底蘊(yùn)，讓經(jīng)典伴隨學(xué)生茁壯成長(zhǎng)，以文化積淀促進(jìn)學(xué)校發(fā)展”的古詩(shī)文的特色工作，已經(jīng)取得初步成效。回首和孩子們一同走過(guò)的誦讀之路，我們感慨；看到孩子們?cè)诮?jīng)典誦讀中獲益，我們欣慰！古詩(shī)文誦讀猶如一面旗幟，引領(lǐng)師生在中華經(jīng)典的長(zhǎng)河中一路積淀、一路感悟、一路成長(zhǎng)、一路收獲。“前有古人，后有來(lái)者，血脈相連，代代相傳”，讓孩子們成為中華文明火炬的繼承者和傳遞者，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化煥發(fā)出更加蓬勃的生機(jī)，我們將一路前行，繼續(xù)我們的經(jīng)典探索之旅！