小學(xué)中年級(jí)學(xué)生習(xí)作水平的有效提升方法
2020-12-03 08:43山東省青島市銅川路小學(xué)
青年心理 2020年18期
山東省青島市銅川路小學(xué) 劉 霞
對(duì)于小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谌?、四年?jí)的時(shí)候，才開(kāi)始正式接觸寫(xiě)作，很多學(xué)生在這一時(shí)期還不懂應(yīng)該怎樣進(jìn)行寫(xiě)作，怎樣寫(xiě)出高水平的作文。因此，在中年級(jí)寫(xiě)作課堂中，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用有效的教學(xué)方法，提升學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的理解，提高學(xué)生的習(xí)作水平。
一、為視頻配音，提高語(yǔ)用能力
由于中年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力還比較弱，而寫(xiě)作需要學(xué)生具有良好的語(yǔ)言運(yùn)用能力，所以我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，需要提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，也就是語(yǔ)用能力。為了能夠讓學(xué)生的語(yǔ)用能力得到培養(yǎng)，我們可以采用讓學(xué)生為視頻配音的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍛煉。學(xué)生為視頻配音，可以根據(jù)視頻中的角色動(dòng)態(tài)，揣摩角色要說(shuō)的語(yǔ)言，并表述出來(lái)，這樣學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力便得到了提升。
我曾在授課“我來(lái)編童話”這節(jié)作文課時(shí)，在課堂上為學(xué)生播放了《白雪公主和七個(gè)小矮人》這個(gè)動(dòng)畫(huà)電影的短片視頻。但是我在播放視頻的過(guò)程中，并沒(méi)有將聲音打開(kāi)，而是讓學(xué)生根據(jù)視頻中的角色動(dòng)態(tài)，為其中的角色配音。視頻中白雪公主的后母走到魔鏡面前，一位學(xué)生舉起手要為后母配音，說(shuō)道：“魔鏡魔鏡，誰(shuí)是這個(gè)世界上最美麗的人？”另一位學(xué)生為魔鏡配音說(shuō)：“白雪公主是這個(gè)世界上最美麗的人?！敝?，學(xué)生又看到后母叫來(lái)一位獵人，為后母配音說(shuō)：“我要你殺掉白雪公主?！绷硪晃煌瑢W(xué)為獵人配音：“遵命?！痹谶@次視頻配音活動(dòng)中，學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力根據(jù)視頻中的信息為角色配音，學(xué)生語(yǔ)用能力的提升也使其能夠在寫(xiě)作中靈活運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行寫(xiě)作。在此次課堂中，許多學(xué)生在編寫(xiě)童話的時(shí)候，都能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言能力，模仿童話中的角色，編寫(xiě)對(duì)話?？梢?jiàn)為視頻配音的方式，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)用能力的提升是非常有效的。
二、每日積累素材，奠定寫(xiě)作基礎(chǔ)
對(duì)于中年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要掌握好寫(xiě)作的能力，還要有一定的文化積累，因此需要學(xué)生每日積累寫(xiě)作素材。當(dāng)素材積累到一定程度后，學(xué)生也就有了堅(jiān)實(shí)的寫(xiě)作基礎(chǔ)。此時(shí)，學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候，可以靈活運(yùn)用各種素材，形成自己的寫(xiě)作風(fēng)格，達(dá)到自己的寫(xiě)作目的。所以語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中，教授學(xué)生積累素材的方法，使學(xué)生形成在日常生活中積累素材的習(xí)慣。
我在每次語(yǔ)文授課時(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)課文中有精美的句子時(shí)，都會(huì)提醒學(xué)生要將這些句子摘抄下來(lái)，寫(xiě)下出處，作為自己的寫(xiě)作素材。還會(huì)要求學(xué)生每天將自己經(jīng)歷過(guò)的事情寫(xiě)在日記本上，這樣當(dāng)自己在寫(xiě)作中找不到素材的時(shí)候，就可以從日記本中尋找相應(yīng)的素材，根據(jù)素材中的信息撰寫(xiě)作文。每周我還會(huì)為學(xué)生組織一次拓展閱讀課程，讓學(xué)生閱讀一些課外書(shū)，在學(xué)生閱讀的過(guò)程中，讓學(xué)生將其中的句子摘抄下來(lái)，并寫(xiě)下摘抄的原因。學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的積累過(guò)程中，已經(jīng)掌握了不少可以在作文中運(yùn)用的材料，在摘抄精美語(yǔ)句的時(shí)候，還從對(duì)語(yǔ)句的分析中，了解到了一些修辭的運(yùn)用方法，并能夠在自己的作文中運(yùn)用。在學(xué)生寫(xiě)作以“我有一個(gè)想法”為主題的作文時(shí)，許多學(xué)生便從自己積累的素材中尋找寫(xiě)作的思路。一位學(xué)生便根據(jù)自己之前與親朋好友吃飯的時(shí)候，大家都玩手機(jī)的現(xiàn)象撰寫(xiě)作文。學(xué)生在作文中寫(xiě)道：“手機(jī)是我們?nèi)伺c人之間的交流工具，但是現(xiàn)在卻在阻礙我們之間的溝通與交流，我希望大家能夠放下手機(jī)，回歸面對(duì)面的對(duì)話交流……”從學(xué)生寫(xiě)作的作文中，我們能夠看出，學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中不僅能夠靈活調(diào)動(dòng)自己生活中積累的寫(xiě)作素材，還能夠調(diào)動(dòng)自己的思維能力，思考生活中的問(wèn)題，將手機(jī)給人們之間交流帶來(lái)的隔膜展現(xiàn)了出來(lái)。因此，在今后的習(xí)作教學(xué)中，教師要讓學(xué)生每日積累素材，形成積累素材的良好習(xí)慣，這樣學(xué)生才能夠利用自己積累的素材進(jìn)行寫(xiě)作，形成良好的創(chuàng)作能力。
三、根據(jù)詞語(yǔ)寫(xiě)作，加強(qiáng)練筆訓(xùn)練
在小學(xué)中年級(jí)作文教學(xué)中，為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，還要讓學(xué)生在平時(shí)多進(jìn)行寫(xiě)作的訓(xùn)練。我們可以讓學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)寫(xiě)作，即為學(xué)生展示幾個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生自己展開(kāi)想象，將這幾個(gè)詞語(yǔ)運(yùn)用在所寫(xiě)的段落中，這可以為學(xué)生提供很好的練筆機(jī)會(huì)，讓學(xué)生逐漸提升自己的寫(xiě)作水平。這種練筆的方式，不僅在作文課上可以運(yùn) 用，在平時(shí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中也可以運(yùn)用，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)練習(xí)起來(lái)更簡(jiǎn)單、 方便。
如：我在教授學(xué)生《蜜蜂》一課之后，便從這一課中抽出了幾個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)進(jìn)行寫(xiě)作，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。我為學(xué)生展示的詞語(yǔ)有：蜜蜂、花園、陌生、誤入。一位學(xué)生根據(jù)這幾個(gè)詞語(yǔ)，寫(xiě)成了一個(gè)故事性的作文：“一天，蜜蜂媽媽對(duì)小蜜蜂說(shuō)：‘你長(zhǎng)大了，要學(xué)會(huì)自己采蜜了?！∶鄯鋼狭藫项^：‘我該去哪兒采蜜呢？’蜜蜂媽媽說(shuō)：‘你看到有許多花的地方，就是花園，到那采蜜準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)，但是要記得回來(lái)的路啊?！∶鄯鋳^力地?cái)[動(dòng)著自己的翅膀跟著其他的蜜蜂們一起去采蜜了。小蜜蜂果然見(jiàn)到了一片大花園，它飛到最大的一朵花心里采蜜?！?yáng)光照著可真溫暖！’這只小蜜蜂心里想。于是，它在花心里睡著了。當(dāng)它睜開(kāi)眼睛的時(shí)候，看到周?chē)呀?jīng)沒(méi)有自己的同伴了。‘我這是在哪呢？我該怎么回去呢？’它飛著飛著，來(lái)到一片陌生的草地上，這里有許多屁股上發(fā)著光的小東西。其中一只飛過(guò)來(lái)說(shuō)：‘你是誰(shuí)？你怎么到我們的領(lǐng)地上啦？’小蜜蜂說(shuō)：‘我不知道，我是誤入進(jìn)來(lái)的?！痹趯W(xué)生的這篇作文中，學(xué)生已經(jīng)運(yùn)用了這幾個(gè)詞語(yǔ)，且內(nèi)容充實(shí)，還具有一定的想象力?？梢?jiàn)讓學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)寫(xiě)作的方式，能夠?yàn)閷W(xué)生提供練筆的方法，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。
四、學(xué)生交換評(píng)價(jià)，挖掘?qū)懽鞣椒?/h2>
中年級(jí)的學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中如果一直不了解其他同學(xué)的作文，會(huì)限制學(xué)生的作文能力和水平。因此在教學(xué)過(guò)程中，我們還要讓學(xué)生了解彼此的寫(xiě)作水平，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。讓學(xué)生交換評(píng)價(jià)的方式，便是使學(xué)生在課堂中相互學(xué)習(xí)的好方法。學(xué)生可以將自己的作文與同學(xué)交換，由同學(xué)對(duì)自己作文中的問(wèn)題提出建議，并相互學(xué)習(xí)彼此寫(xiě)作上的優(yōu)勢(shì)，從中挖掘?qū)懽鞯姆椒ā?/p>
在教授學(xué)生《我的心兒怦怦跳》這節(jié)作文課時(shí)，當(dāng)學(xué)生寫(xiě)完作文后，我便讓學(xué)生將自己的作文與同學(xué)進(jìn)行交換，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)彼此的作文。一位學(xué)生讀到同學(xué)的作文《第一次走夜路》的時(shí)候，指出：“這篇作文中寫(xiě)了走夜路時(shí)自己心里的害怕，但是我覺(jué)得在作文中一直在說(shuō)‘我’害怕，卻沒(méi)有表現(xiàn)出為什么會(huì)害怕，害怕的時(shí)候自己會(huì)想些什么，我覺(jué)得如果加上這些內(nèi)容會(huì)更好，更能體現(xiàn)《我的心兒怦怦跳》這個(gè)主題。我自己在走夜路的時(shí)候就會(huì)想起之前大人們講的恐怖故事，還會(huì)擔(dān)心有偷小孩的，有野狗，所有恐懼的事情都會(huì)想到，我覺(jué)得可以參考一些這方面的內(nèi)容，加入作文中?！边@篇作文的作者也表示：“我覺(jué)得你說(shuō)得非常對(duì)，我也覺(jué)得自己寫(xiě)完之后再讀的時(shí)候，沒(méi)有害怕的感覺(jué)，覺(jué)得作文很平，沒(méi)有起伏?！睆膶W(xué)生的交流過(guò)程中，可以看出，讓學(xué)生之間交換評(píng)價(jià)的方式，能夠使學(xué)生找到挖掘?qū)懽鞯姆椒ā?/p>
綜上所述，在中年級(jí)作文教學(xué)中，我們要提升學(xué)生的習(xí)作水平，可以讓學(xué)生為視頻配音，提高學(xué)生的語(yǔ)用能力；可以讓學(xué)生每日積累素材，奠定其寫(xiě)作基礎(chǔ)；可以讓學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)寫(xiě)作，加強(qiáng)學(xué)生的練筆訓(xùn)練；可以讓學(xué)生交換作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，挖掘?qū)懽鞯姆椒?。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，便能夠使學(xué)生的作文水平得到提升。
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