江蘇省泰州市汪群初級中學(xué) 姜 玲

在21 世紀，“互聯(lián)網(wǎng)+”成為各行各業(yè)發(fā)展、增效、創(chuàng)新的引擎。而“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的結(jié)合，使傳統(tǒng)教育煥發(fā)出了新的生機。人們可以在網(wǎng)絡(luò)上進行學(xué)習(xí)，獲取自己所需資源，為學(xué)習(xí)者帶來極大的方便。在初中道德與法治課堂上，一些沒有及時更新教育理念的教師，仍以講授知識為主，不重視學(xué)生主體性極大阻礙了學(xué)生成長的道路。所以在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，如何實現(xiàn)信息技術(shù)與道德與法治課的整合，以適應(yīng)當(dāng)今新課程背景下和新媒體時代背景下的要求，成為初中道德與法治教師需要攻克的難題。為了學(xué)生更好地發(fā)展，道德與法治教師應(yīng)當(dāng)與時俱進，不斷提升自我的知識，積極探索出一條適合初中學(xué)生學(xué)習(xí)的道路。

一、互聯(lián)網(wǎng)對初中道德與法治課堂教學(xué)開展的意義

道德與法治課程具備理論性和實踐性相統(tǒng)一的特點，要保證課程教育目標的達成，促使學(xué)生踐行核心價值觀，就需要運用多樣化的教學(xué)方法和先進的技術(shù)手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?；ヂ?lián)網(wǎng)在教育教學(xué)當(dāng)中有著巨大的輔助作用，可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，深化學(xué)生對問題的思考和探究，進而順利達成教育目標。將互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用到初中道德與法治課程教學(xué)中有著積極意義，主要體現(xiàn)在：一是調(diào)動學(xué)習(xí)興趣?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)手段對好奇心和求知欲強的初中生來說有著極大的吸引力，而學(xué)生對于計算機也有著很強的操作欲望。教師可利用學(xué)生的這一特征，以互聯(lián)網(wǎng)為依托進行教學(xué)創(chuàng)新，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)上的一系列信息產(chǎn)生強烈的興趣和學(xué)習(xí)欲。二是啟發(fā)創(chuàng)新思維。要促進初中生創(chuàng)新思維培養(yǎng)，就需要有豐富的外在資源對學(xué)生進行啟迪與刺激，其中互聯(lián)網(wǎng)資源就能夠滿足學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的要求。教師可以通過對互聯(lián)網(wǎng)資源進行科學(xué)運用給學(xué)生營造和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時通過多元信息的刺激激活學(xué)生的創(chuàng)造力。三是開闊學(xué)生眼界。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)非常枯燥，學(xué)生獲取的信息非常有限，而通過互聯(lián)網(wǎng)的積極運用，能夠讓教學(xué)內(nèi)容貼近生活與學(xué)生實際，促進教學(xué)與時俱進，同時也能夠增加知識覆蓋面，開闊學(xué)生的眼界，引發(fā)學(xué)生的主動深入思考，最終促進學(xué)生道德素養(yǎng)的提高。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下初中道德與法治課堂教學(xué)優(yōu)化策略

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)開展問卷調(diào)查，了解學(xué)生的基本情況

在信息技術(shù)快速發(fā)展的當(dāng)代，出現(xiàn)了許多簡便快捷的軟件、小程序，可以幫助人們解決一些比較麻煩的事情，而這些東西可以很好地應(yīng)用于教學(xué)課堂上。初中道德與法治課是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。在教學(xué)過程中，教師可能會針對某些問題對學(xué)生進行提問，當(dāng)然在理想狀態(tài)下，是要知道每個學(xué)生的答案，但是在傳統(tǒng)的課堂上是不現(xiàn)實的。但是現(xiàn)在教師可以利用一些調(diào)查軟件或者一些小程序，可以輕松地知道全部學(xué)生的答案，可以對學(xué)生有一個更加清晰的認識。

舉例來說，在學(xué)習(xí)八年級上冊第一單元第二課“網(wǎng)絡(luò)生活新空間”的時候，道德與法治教師可以利用一些網(wǎng)上的調(diào)查網(wǎng)站，如問卷網(wǎng)，也可以利用一些小程序，如騰訊問卷，利用這些現(xiàn)代信息技術(shù)的產(chǎn)物創(chuàng)建問卷，設(shè)計幾個問題，如“你經(jīng)常用網(wǎng)絡(luò)做些什么？”“網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用有哪些？”“你平時是怎么安排上網(wǎng)時間的？”通過讓學(xué)生回答這份問卷，了解一下學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的熟悉程度，對教學(xué)的順利展開有很大幫助。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在道德與法治課堂上，課堂氛圍與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣緊密相關(guān)。所以教師要積極去解決問題，改變自己毫無新意的教學(xué)模式，將一些新的元素加入課堂，利用現(xiàn)代信息技術(shù)積極探索新穎的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)，積極參與到課堂活動中，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如在學(xué)習(xí)九年級上冊第三單元《文明與家園》時，這節(jié)課涉及兩部分內(nèi)容，一部分是“守望精神家園”，另一部分是“建設(shè)美麗中國”，那么在學(xué)習(xí)第一課時，教師可以采取播放一些優(yōu)秀的有關(guān)國家文化的紀錄片，讓學(xué)生在紀錄片中感受到中華文化的博大精深，課后讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集我國的文化遺產(chǎn)，下次課再交流討論。在學(xué)習(xí)第二課時，教師可以播放一些有關(guān)環(huán)境污染、資源短缺視頻，讓學(xué)生認識到我們國家依舊面臨著很多挑戰(zhàn)，讓他們積極討論“身為學(xué)生我們能做些什么？能為建設(shè)美麗中國做點什么？”在課堂氛圍到達一個高潮時，學(xué)生胸中濃烈的愛國之情就會被激發(fā)起來，從而積極主動地參與到討論中。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)建學(xué)習(xí)平臺，實現(xiàn)師生的有效互動

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，教師不但要利用信息技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，還要引導(dǎo)學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的態(tài)度?，F(xiàn)如今，軟件開發(fā)人員開發(fā)了許多與教育教學(xué)相關(guān)的軟件，學(xué)生可以在這些學(xué)習(xí)平臺上查找資源，教師也可以利用這些平臺對學(xué)生進行組織管理。所以初中道德與法治課程也可以延伸到線上，使學(xué)生擁有更多學(xué)習(xí)的空間，師生可以實現(xiàn)更多的互動，雙方共同成長。

舉例來說，道德與法治教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺做很多事，比如發(fā)布作業(yè)、分享學(xué)生動態(tài)、進行教學(xué)互評等等。比如在學(xué)習(xí)八年級下冊這本書的時候，這本書主要是講國家的法律，比如在講第一單元《堅持憲法至上》時，教師可開展“我是小小法官”的活動，讓學(xué)生親自體驗到憲法的權(quán)威，將學(xué)生的表演視頻、圖片上傳到學(xué)習(xí)平臺，讓家長、學(xué)生、老師都能看到，從而實現(xiàn)多方互動。師生之間也可以通過微信、QQ 等聊天軟件進行學(xué)習(xí)間的互動。

（四）利用互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)翻轉(zhuǎn)課堂，增強學(xué)生的自學(xué)能力

互聯(lián)網(wǎng)平臺的發(fā)展與廣泛應(yīng)用，給初中道德與法治教學(xué)帶來了活力和生機，同時也為建設(shè)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式帶來了便利條件。將互聯(lián)網(wǎng)作為重要依托建設(shè)翻轉(zhuǎn)課堂能夠滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需求，綜合鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生提供更大的自主學(xué)習(xí)與探索空間。為了讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深刻印象，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供必要指導(dǎo)教師首先需要根據(jù)課程目標與中心內(nèi)容設(shè)計微課視頻，并要求學(xué)生課前自主觀看，考驗并鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。而教師在教學(xué)指導(dǎo)當(dāng)中，也要盡可能減少對學(xué)生的干預(yù)，挖掘?qū)W生自學(xué)潛能。

例如：在講解社會主義核心價值觀時，為促進翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的順利實施，教師要先精心制作微課視頻，除了包括教材當(dāng)中的重難點之外，還可以從網(wǎng)絡(luò)上下載社會主義核心價值觀宣傳視頻補充到微課資源當(dāng)中，拓展學(xué)生的視野。當(dāng)然，教師也可以提取新聞聯(lián)播當(dāng)中的有關(guān)新聞事件彌補教學(xué)資源的不足，增加學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的豐富性。這些資源有著很高的輔助價值，并且具備聲情并茂的特征，能夠讓學(xué)生對社會主義核心價值觀有更為詳細的認識，為翻轉(zhuǎn)課堂建設(shè)提供巨大活力。

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，初中道德與法治課程更能夠幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以道德與法治老師要積極思考如何利用互聯(lián)網(wǎng)去進行教學(xué)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)進行問卷調(diào)查，了解學(xué)生的基本情況，從而更加順利地展開教學(xué)；也可以利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)情境、氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；還可以利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)建學(xué)習(xí)平臺，實現(xiàn)家校、師生、生生之間有效的線上互動。通過利用互聯(lián)網(wǎng)，使學(xué)生不僅在課堂中達到一種高效的學(xué)習(xí)效果，還可以使這種效果延伸到課下，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。