山東省沂南第一中學(xué) 李連吉

新課改背景下，教育和教學(xué)工作發(fā)生了翻天覆地的變化，廣大教育工作者逐漸將“以學(xué)為主”和“素質(zhì)培養(yǎng)”作為教學(xué)目標(biāo)。在新形勢下的高中物理教學(xué)中，教師繼續(xù)秉承初中物理科學(xué)教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，使他們成長為具備科學(xué)觀念、思維以及創(chuàng)新意識(shí)的全面型人才。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生物理觀念和應(yīng)用意識(shí)

物理觀念由學(xué)科知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀以及物理價(jià)值觀構(gòu)成，決定著學(xué)生對物理知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，因此物理教師在教學(xué)過程中可以通過簡單地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，精心組織課堂活動(dòng)，使學(xué)生在了解整體物理結(jié)構(gòu)的同時(shí)著重關(guān)注學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，學(xué)會(huì)應(yīng)用物理知識(shí)解決問題，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成物理觀念。學(xué)生在形成科學(xué)物理觀念后能夠進(jìn)行科學(xué)思維分析和解決問題，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。

例如：教師在講授“力的分解”一節(jié)時(shí)，首先請兩名男同學(xué)上臺(tái)分別雙手抓住一根布條，用力向教室的兩邊行走，兩人勢均力敵，這時(shí)走上來一名女生，用手在布條中間一拉，兩名男生位置發(fā)生了變化，其他學(xué)生驚訝地說道：“女生的力氣竟然比男生大！”教師道：“其實(shí)女生的力氣并不比男生大，而是她用對了力，這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)力的分解，并應(yīng)用該知識(shí)點(diǎn)來解釋剛才的現(xiàn)象。”教師隨即通過多媒體演示了固定在兩個(gè)不同位置的橡皮筋在兩個(gè)力和一個(gè)力作用下的效果，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“合力”與“分力”兩個(gè)概念以及“求一個(gè)力的分力的過程就是在分解力”，并帶領(lǐng)他們共同探究合力與分力的關(guān)系。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，積極地與教師配合，在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)形成了科學(xué)的物理觀念，實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展。

二、組建合作小組，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究和交流能力

在這個(gè)“知識(shí)爆炸時(shí)代”，科學(xué)探究與交流能力成為生存的基本技能，人們可以通過實(shí)驗(yàn)探究知識(shí)奧秘，發(fā)現(xiàn)新未來。高中物理是以實(shí)驗(yàn)為主的一門重要學(xué)科，對于提高學(xué)生科學(xué)探究水平和交流能力幫助極大，因此教師可以通過組建合作小組，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課堂結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)他們共同通過實(shí)驗(yàn)探究出物理規(guī)律，實(shí)現(xiàn)知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化，有效提升綜合能力。

例如：教師在講授關(guān)于“加速度”課題一節(jié)時(shí)，根據(jù)學(xué)生對速度與時(shí)間的掌握程度，問道：“同學(xué)們，我們怎樣才能知道空中飛翔的鳥或者路上行駛汽車的速度呢？”學(xué)生說：“知道了位移和行駛時(shí)間就能確定物體速度。”教師道：“在日常狀態(tài)下，物體不可能一直做勻速運(yùn)動(dòng)，如何才能得到某一時(shí)刻物體的速度呢？”學(xué)生不語，教師隨即展示出打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，引導(dǎo)他們回憶其構(gòu)造與工作原理，同時(shí)說道：“打點(diǎn)計(jì)時(shí)器能夠確定物體的瞬時(shí)速度，接下來大家以小組為單位，利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究出小車行駛速度與時(shí)間變化的關(guān)系?！睂W(xué)生通過回憶打點(diǎn)計(jì)時(shí)器工作原理，已經(jīng)有了大概的設(shè)計(jì)思路，立即與其他同學(xué)展開商討設(shè)計(jì)方案，并展開實(shí)驗(yàn)探究，最終通過做出速度與時(shí)間圖像總結(jié)出速度、時(shí)間與加速度之間的關(guān)系。教師通過組建物理合作小組，有效提高了學(xué)生科學(xué)探究與交流能力。

三、引進(jìn)先進(jìn)科技，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維與創(chuàng)新能力

物理科學(xué)思維是一種科學(xué)思維，對提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)推理與創(chuàng)新能力十分重要，是高中物理核心素養(yǎng)之一，能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)從物理角度觀察、思考與解決問題。高中階段是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的關(guān)鍵時(shí)期，教師可以在課堂中將一些先進(jìn)的科技引入到教學(xué)中，使學(xué)生在開拓眼界的同時(shí)對物理充滿探究欲望，并且想要使用自己所學(xué)的物理知識(shí)去解釋或者創(chuàng)新，對提高他們的綜合能力十分重要。

例如：教師在物理課上可以引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)物理基礎(chǔ)知識(shí)自己研制電鈴、望遠(yuǎn)鏡、聲控開關(guān)等生活中常見的裝置，使他們認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)就在我們身邊，可以為人們提供很多便利；也可將科學(xué)家在木星探究的真實(shí)記錄數(shù)據(jù)、空中取電、以及科技館中的一些先進(jìn)科技裝備與知識(shí)介紹給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)其積極主動(dòng)地思考，鍛煉他們的科學(xué)思維，進(jìn)而提升創(chuàng)新能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些新科技時(shí)興趣比較濃烈，想要“一探究竟”，并且想要將自己所學(xué)物理知識(shí)與新科技巧妙地結(jié)合在一起，有效提高了自主創(chuàng)新意識(shí)與能力。

綜上所述，基于多年高中物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師在核心素養(yǎng)背景下一定要帶領(lǐng)學(xué)生一起自由地徜徉在物理科學(xué)海洋中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們成為在科學(xué)知識(shí)、方法、精神和應(yīng)用四個(gè)方面全面提升的綜合型人才。