廣東省深圳市龍崗區(qū)深圳大學師范學院附屬坂田學校 何玉梅

初中德育管理策略設計時，我們需要從更多方向做出創(chuàng)新探索，以提升德育管理品質(zhì)，培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)。首先要有正確的理論導向，關(guān)注學生群體的差異性，針對性設計德育管理策略，形成嶄新教育環(huán)境。其次是加強德育團隊建設，完善組織結(jié)構(gòu)，在整個學校形成良好的管理氛圍。再次是創(chuàng)新組織活動，利用校園文化建設，推出更多德育管理內(nèi)容，給學生以更直接的教育。最后是延伸德育管理實踐，讓學生在更廣闊的生活空間中接受教育。

一、建立正確導向，注重主體差異性

初中學生思想不穩(wěn)定，很容易受到其他思潮的沖擊，加強學校德育管理勢在必行。德育管理工作滲透到學校工作的每一個環(huán)節(jié)，如何形成認知契合，完善德育管理體系，這是我們需要重點關(guān)注的問題。學生思想呈現(xiàn)差異性，因為家庭教育環(huán)境、性格屬性、學習悟性等方面都存在差距，體現(xiàn)在外化行為上，也表現(xiàn)出更多的不同點。我們在德育管理策略設計和研究時，需要作出針對性設計，提升德育管理的適合性。

建立正確的理論導向，這是德育管理工作的前提條件。為此，我們需要從更多方向做出積極努力，確保學校德育管理工作始終保持在正確的軌道之中。首先，學校要統(tǒng)一德育管理思想，通過集體學習和討論，確定基本的方針政策，建立學校德育管理機制，設計德育管理執(zhí)行路線。其次，學校要組織教師學習先進的德育管理理念，吸收最前沿管理經(jīng)驗，形成有效借鑒。德育管理工作呈現(xiàn)地域性特征，我們在具體學習時，需要廣泛學習和吸納，還要整合和創(chuàng)新，與本學校教育教學實際相接軌，這樣才能獲得最科學的德育管理機制。最后，學校要有計劃組織德育學習活動，采用“走出去”和“請進來”的形式，為教師德育管理技能成長創(chuàng)造良好條件。如果有可能，學校不妨經(jīng)常邀請一些專家來學校做報告，讓全校師生都能夠接受最新鮮的德育管理信息，形成良性受教育局面。

學校德育管理需要正確的理念支持，唯有堅持學習和探索，才能贏得更多主動權(quán)。德育管理理論學習機會眾多，我們需要做出準確判斷。網(wǎng)絡連通世界，也為德育管理理論學習創(chuàng)造良好條件，我們要有對接、內(nèi)化的意識，充分吸收先進的管理經(jīng)驗，展開豐富的教育教學實踐，讓先進的德育管理經(jīng)驗能夠為我所用。

二、強化團隊建設，凸顯組織嚴密性

學校德育管理需要有團隊支持，這是確保德育管理健康推進的基本保障。學校要成立完整的德育管理體系，校長要親自抓這項工作，每一個教師都需要承擔一定的管理責任，這樣才能形成全?！耙槐P棋”。德育管理滲透到學校教育教學的方方面面，每一個環(huán)節(jié)都需要有責任人展開組織，確保德育管理工作能夠順利推動。校長、主任、班主任、科任教師，每一個人都應當進入管理組織之中，并發(fā)揮應有的作用。

德育管理組織機構(gòu)建設中，需要建立明確的責任分工制度，讓每一個人都承擔德育管理的責任，這樣才能建立良性的管理氛圍。校長負責全校的德育管理工作，需要做好監(jiān)管和指導，在德育管理策略設計、德育管理組織構(gòu)建、德育管理運行制度建設、德育管理活動組織、德育管理效益評價等方面，校長需要發(fā)揮領導作用。教導主任、總務主任、政教主任，負責學校不同職能管理工作，需要將德育管理作為共同的責任，在具體執(zhí)行階段，需要明確德育管理責任范圍。特別是政教主任，應該將德育管理作為主責來抓，通過班主任管理落實德育管理工作內(nèi)容，對學校德育管理活動組織展開創(chuàng)新實踐，以有效提升學生思想品質(zhì)水平。班主任負責本班級的德育管理，其責任更為直接，需要建立完善的班級管理機制，建立學生德育管理檔案，實現(xiàn)科學化管理?？迫谓處熞趯W科教學中有意識滲透德育管理內(nèi)容，在學生學習過程中培養(yǎng)其良好的思想品行。學校其他管理人員，也需要建立德育管理責任，在其管理范圍內(nèi)，對學生實施德育管理。學校上下統(tǒng)一行動，自然能夠構(gòu)建完整的德育管理網(wǎng)絡，形成良好的管理氛圍，以提升德育管理水平。

學校德育管理需要團隊合作共建，唯有發(fā)揮集體作用，才能贏得德育管理的主動權(quán)。學生是德育管理主體，在學校生活的每一個細節(jié)，都應該滲透一定的德育內(nèi)容。學校教職員工的責任是執(zhí)行教育制度，而德育管理是其共性內(nèi)容，要落實到平時的教育教學工作之中。只有明確自身的管理責任，才能形成管理行動，最終建立管理合力，為學生的健康成長保駕護航。

三、創(chuàng)新組織活動，追求體驗多樣性

學校德育管理需要諸多活動的支持，我們要做組織安排，不僅要追求活動的多元化，還要提升活動的適合度。德育管理活動與學校文化建設有更多互融性，如果能夠?qū)⑿@文化活動與德育管理活動結(jié)合到一起，能夠達成雙贏或多贏的局面。學生對組織活動有濃濃的參與興趣，我們要做好學情調(diào)查，針對學生興趣取向展開設計和組織，為學生推出更多適合的德育活動，促進學生思想的成長。

德育管理活動形式眾多，在活動設計時，需要有融合對接意識，給學生提供更多心靈觸動的機會，讓學生在潛移默化中接受教育。如升旗儀式組織活動，國旗下的演講，將升旗活動推向高潮，每周要讓好幾個學生做演講準備，無疑給學生提供更多激勵。學生在演講稿的撰寫過程中，要接受一定的教育。在演講過程中，全體學生都要接受一次精神的洗禮。如“環(huán)保有我”主題征文活動，學校設定了征稿方案，要求全體學生都參與這項活動，組織教師審閱征文，評選出優(yōu)秀習作，在全校范圍內(nèi)展示宣傳，為教育主管部門組織的征文活動提供稿源，不僅給學生提供更多展示的機會，也讓學生接受了更深刻的教育。當征文獲獎情況公示后，整個學校都沸騰了，自然形成一種教育契機。通過組織獲獎學生經(jīng)驗介紹活動，讓更多學生受到了觸動。再如“五四”歌詠比賽、書法比賽、廣播操比賽等活動，都滲透德育管理內(nèi)容，讓學生在參與活動的過程中接受更多教育。在活動的設計組織過程中，學校、教師、家長等多個方面都能夠達成更多共識，形成積極配合，確保每一次活動都會順利推進。特別是來自家庭的支持，應該是德育管理的重要助力軍。如何科學利用家庭教育資源，值得我們做深度思考。

組織豐富多彩的德育管理活動，與學校文化活動形成對接，都能夠成功調(diào)動學生參與活動的主動性，也能夠?qū)W生身心形成教育和歷練。德育活動不是單純的說教，具有互動性、靈動性、娛樂性、思考性等特征，對學生有更多的吸引力，這樣才能贏得學生的青睞。我們在組織活動時，需要對活動呈現(xiàn)形式有創(chuàng)新設計，追求活動體驗多樣性，能夠獲得豐富促進動力。德育管理帶有包容性，與更多教育活動形成契合，確保德育管理任務的準確落地。

四、延伸管理實踐，體現(xiàn)教育先進性

德育管理不僅是學校教育的核心任務，也是學生家庭的重要責任。在德育管理延伸實踐設計時，我們需要有對接意識，與學生家長達成共識，讓家長成為學校德育管理的得力幫手，這已經(jīng)成為當下德育管理的重要主流意識。德育管理延伸實踐，社會也是重要選擇方向，讓學生進入社會生活之中，在社會大背景下接受德育訓練，這也是必然的要求。學校教師要發(fā)揮主導作用，不管學生身處何處，都需要有監(jiān)管的意識，利用多種手段展開德育管理，能夠有效提升管理效率。

延伸德育管理實踐，讓學生在社會生活中建立健康的品行道德，這是德育管理的基本要求。在具體操作中，我們要從不同方向做出推動。其一，家庭方向，學生主要生活在家庭之中，學校、家庭“兩點一線”是很多學生的生活軌跡，在德育延伸訓練設計時，我們不妨與家長達成更多默契，獲得家長的積極配合，其教育效果會更為豐富。如孝德思想的培養(yǎng)，這是德育的主要內(nèi)容?！鞍偕菩橄取?，從小培養(yǎng)學生孝德思想，對提升其思想綜合素質(zhì)有重要意義。學生大多對孝德文化缺少認知，如果能夠從這個角度形成突破，必將為德育管理注入豐富動力。其二，自然方向，環(huán)保已經(jīng)成為焦點問題，我們從這個角度展開德育推送，讓學生在認識自然的同時，也能夠成為環(huán)保意識，這也是一種德育學習。其三，社會方向，學校有目的地組織學生進行公益宣傳，或者組織學生進行公益實踐，到敬老院幫忙，到機關(guān)做義工，到街道去宣傳等，都能夠形成德育管理契機。學生在社會實踐中建立的德育觀念是深刻的、鮮活的。

德育管理包括豐富內(nèi)容，我們組織學生走進社會各個領域，親身接受思想教育，在實踐中成長品德，這都是科學的教育。學生大多是一張白紙，思想極為單純，我們要做好規(guī)劃，為學生設計更美麗的藍圖，讓學生在實踐中實現(xiàn)夢想，這樣的德育管理才是最有價值的。德育管理實踐域度極為寬廣，如何做出理性選擇，這是我們需要重點關(guān)注的問題。

德育管理貫徹于學校教育教學的始終，我們對此需要有正確的認識。初中學生處于思想成長關(guān)鍵期，為學生創(chuàng)設良好的德育環(huán)境，展開針對性教育，能夠有效促進學生心靈的覺醒。德育管理是學校教育的核心任務，每一位教育工作者都責無旁貸，將德育自覺貫徹到教育教學工作之中，形成強大的德育管理動力。