馬晉平
摘要:在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo),不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣,而且能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。課堂的秩序也能得到較好的維護(hù)。因此,在具體的教學(xué)過程中,教師要讓學(xué)生作為數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的主體,采用高效的方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),提高教學(xué)效率,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下得到全面發(fā)展。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中還能感受到成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的動(dòng)力。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);有效引導(dǎo)
中圖分類號:G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1672-9129(2020)14-0215-02
有效的引導(dǎo),能讓學(xué)生思維朝著老師預(yù)想的方向思考,減少課堂上不必要的時(shí)間浪費(fèi),推進(jìn)課堂教學(xué)有效地開展和問題生成。在實(shí)際教學(xué)中,作為數(shù)學(xué)老師可以采取注重氛圍營造,引導(dǎo)學(xué)生自覺融入課堂活動(dòng);借助課堂題目練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與思考;慎重對待錯(cuò)題集,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思與總結(jié);落實(shí)因材施教,引導(dǎo)學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等措施,來引導(dǎo)學(xué)生思考,促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。
1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效引導(dǎo)的策略
1.1有效引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時(shí)不能長時(shí)間集中注意力,對一切新鮮的事物都有較強(qiáng)的好奇心。這就需要教師充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。在具體知識的教學(xué)前,教師可以運(yùn)用風(fēng)趣幽默的話語激發(fā)學(xué)生參與的熱情,也可以借助小故事調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)真聽講的積極性,從而引導(dǎo)學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)上來。例如,教師在帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識各種各樣的圖形時(shí),可以提前準(zhǔn)備教具,制作各種顏色的卡紙,讓學(xué)生在課堂上觀察。教師在學(xué)生觀察的過程中,要用提問的方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生主動(dòng)思考。這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,也能讓學(xué)生扎實(shí)掌握本節(jié)課所學(xué)的相關(guān)知識。
1.2借助課堂題目練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與思考。課堂習(xí)題是鞏固和檢查學(xué)生知識掌握好與壞的重要方式,在習(xí)題做與講的過程中,老師要能合理地給予引導(dǎo),不僅可以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的做題習(xí)慣,還能對學(xué)生的思維起到鍛煉和提升的作用。在借助課堂題目練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與思考時(shí),不能僅停留在單純的講解層次,還應(yīng)該注意:第一,要讓學(xué)生明白怎么思考,怎么從給定的條件中找到關(guān)鍵信息點(diǎn)和解題的依據(jù)。第二,學(xué)會(huì)反思和逆推做出的答案,檢查答案正確與否。
1.3慎重對待錯(cuò)題集,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思與總結(jié)。眾所周知,學(xué)生在做題時(shí),錯(cuò)誤具有一定的頑固性,若得不到深刻認(rèn)知和有效的反思,學(xué)生很容易會(huì)在今后遇到同類題目甚至同一個(gè)題目時(shí),還會(huì)犯錯(cuò)誤。所以,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂講解時(shí),應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生慎重對待錯(cuò)題集,認(rèn)真反思每一個(gè)錯(cuò)題當(dāng)時(shí)做錯(cuò)的原因,認(rèn)真總結(jié)以避免今后犯同樣的錯(cuò)誤。
1.4引導(dǎo)學(xué)生思考問題,培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識對學(xué)生今后系統(tǒng)掌握數(shù)學(xué)知識具有非常關(guān)鍵的作用。教師在教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)思考數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生綜合邏輯思維能力。因此,教師要在教學(xué)之前精確地為學(xué)生設(shè)計(jì)所要思考的問題,讓學(xué)生能積極回答,加深對知識點(diǎn)的理解,有效提高課堂知識的教學(xué)效率。
例如,教師在對學(xué)生教學(xué)“2/5倍數(shù)的特征”時(shí),可以讓學(xué)生先圈出百數(shù)表中的數(shù)字,再引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的特征。在分析的過程中,5的倍數(shù)的特征,學(xué)生較難發(fā)現(xiàn)。這時(shí),教師就要對學(xué)生做好教學(xué)引導(dǎo)工作,讓學(xué)生橫著、豎著、斜著觀察數(shù)據(jù)。這樣,學(xué)生的思維能力才能得到提升。
1.5落實(shí)因材施教,引導(dǎo)學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體,對問題的認(rèn)知、實(shí)行統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量,應(yīng)該基于學(xué)生現(xiàn)有的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo),讓不同的學(xué)生在合理的引導(dǎo)下都能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在落實(shí)因材施教這一教學(xué)理念時(shí),老師應(yīng)懂得區(qū)別對待和引導(dǎo)。例如,小明是一個(gè)學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng),容易拖拉作業(yè)的學(xué)生,這時(shí)作為老師就應(yīng)該嚴(yán)格要求,讓小明養(yǎng)成責(zé)任意識,明白按時(shí)主動(dòng)地完成老師布置的作業(yè)是自己的責(zé)任和本職任務(wù),必須不折不扣完成。而小宇性格急躁,做題易馬虎大意,對于這樣的學(xué)生,老師應(yīng)該教其懂得如何進(jìn)行控制自己急躁性格,學(xué)會(huì)靜心仔細(xì)去思考問題。
1.6正確引導(dǎo)學(xué)生,提高合作學(xué)習(xí)能力。小學(xué)低年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自我控制能力比較弱。教師在教學(xué)的過程中要充分考慮到這一特點(diǎn),走到學(xué)生中間,成為學(xué)習(xí)的參與者和促進(jìn)者,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。教師可以將班級中的學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組,布置探究學(xué)習(xí)的任務(wù),鼓勵(lì)他們大膽猜想、動(dòng)手操作,培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力,提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性。例如,教師在教學(xué)“三角形面積”時(shí),可以讓學(xué)生通過小組動(dòng)手操作的方式進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí):把兩個(gè)相同的三角形組合成一個(gè)新的平行四邊形。這樣,學(xué)生就能輕松地理解所學(xué)知識,掌握三角形面積的計(jì)算公式,還能感受到自己動(dòng)手操作得出結(jié)果的喜悅,進(jìn)而更主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
2結(jié)語
在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中,仍然有部分教師采取“填鴨式”教學(xué)方法[1],讓學(xué)生被動(dòng)接受相關(guān)數(shù)學(xué)知識,導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新課程改革要求教師在課堂上以學(xué)生為主體,轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念,嘗試采取新的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)能產(chǎn)生積極的教學(xué)效果。教師在教學(xué)中要給予學(xué)生有效的引導(dǎo),提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性和主動(dòng)性。
參考文獻(xiàn):
[1]樓超雄.小學(xué)數(shù)學(xué)有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略[J].數(shù)學(xué)大世界(下旬版),2020(1):92.