張朋花

摘要：開展小學(xué)語文的自主學(xué)習(xí)教學(xué)活動，要讓學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)知識的同時，也逐漸的掌握如何進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。要引導(dǎo)小學(xué)生高效的完成一些自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，并且讓他們能夠有意識的對學(xué)習(xí)方法的問題進(jìn)行總結(jié)，經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)實踐，提高他們學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;自主學(xué)習(xí);語文教學(xué)

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-9129（2020）14-0274-01

伴隨素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，在小學(xué)語文教學(xué)中，我們要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，要樹立以學(xué)生為中心的理念，從多個方面多個角度給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的基本資源并且在方法方面，讓學(xué)生有足夠的選擇，而且要在這些基礎(chǔ)上進(jìn)一步的鼓勵學(xué)生們創(chuàng)新能夠探索出適合自己的學(xué)習(xí)方法。小學(xué)語文的教學(xué)要結(jié)合的課文來進(jìn)行教學(xué)活動，在課文的學(xué)習(xí)的同時，促進(jìn)學(xué)生的思考總結(jié)和歸納。在教學(xué)過程中，教師還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們在積極探索中掌握更多的語文知識，打造高效的小學(xué)語文自主課堂。在小學(xué)語文素質(zhì)教學(xué)中，教師要注重對教學(xué)觀念的改革和教學(xué)形式的創(chuàng)新，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)為重，建立起來對語文學(xué)習(xí)的興趣和主動性，讓他們的自主性更好地充分的發(fā)揮在語文的學(xué)習(xí)活動中。筆者認(rèn)為，小學(xué)語文的自主學(xué)習(xí)活動開展，可以從以下這些方面來進(jìn)行。

1運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展

小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識和能力要逐漸的培養(yǎng)，要有一個過程。小學(xué)語文的自主學(xué)習(xí)要給學(xué)生們獨立思考和解決問題的空間，也要給他們組織適合他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍。小學(xué)語文教師安排學(xué)生們通過合作學(xué)習(xí)的方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以讓他們之間有更多的交流，把自己的想法和探索分享出來，進(jìn)一步的提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果。在小組中，小組成員之間的觀點可能會相互一致，也可能會出現(xiàn)矛盾。這些情況都進(jìn)一步的開闊了學(xué)生的視野，也讓他們在學(xué)習(xí)上變得主動性更強(qiáng)。例如，在教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》時，為了讓學(xué)生深刻理解蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛、飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓他們在合作討論中深入分析，了解蝙蝠夜間飛行時不會碰到障礙物的原因，明白蝙蝠和雷達(dá)在夜間探路的原理，大大提高學(xué)習(xí)效率。通過合作學(xué)習(xí)小學(xué)生們一般都會提前有所準(zhǔn)備，他們內(nèi)在都有更強(qiáng)的為小組合作發(fā)揮更多自己價值的愿望，所以，借助這樣的合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，教師和學(xué)生之間有了更多積極的互動，學(xué)生也不斷地在提高著自己的能力，在積累著自己的知識。

2充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)語文面向的是小學(xué)生們他們在學(xué)習(xí)新知識的時候，會表現(xiàn)出比較強(qiáng)烈的好奇心，那么，如果讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓他們有一定的探索的自由學(xué)生的興趣會更強(qiáng)。所以教師的教學(xué)活動不能給學(xué)生壓力，而是要讓他們有一定的掌控感和自由感讓學(xué)生積極的參與進(jìn)來，充分的調(diào)動起來，他們的自主學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)科教學(xué)中學(xué)科知識本身有很多的內(nèi)容。但是，這些知識如何才能讓學(xué)生真正的掌握是通過教師為中心的課堂，講授法還是學(xué)生為中心的探索發(fā)現(xiàn)法呢？在保持學(xué)生好奇心培養(yǎng)學(xué)生興趣的前提下，我們可以更多的讓學(xué)生一種探索發(fā)現(xiàn)的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，特別是當(dāng)學(xué)生們有了一定的閱讀能力，以后，他們通過自主閱讀會有自己的一些想法和感受。這就是一個不由自主的結(jié)合著個人的理解經(jīng)驗等進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程。小學(xué)生從思維方式上來，想以具體形象為主，所以教師的教學(xué)也要圖文并茂給學(xué)生們更好地理解的途徑和方法。讓學(xué)生們將自己對課文的內(nèi)容用自己的話表達(dá)，也很好地鍛煉了他們的思考和語言的運(yùn)用能力。

在小學(xué)語文教學(xué)中，除了課堂教學(xué)中的多樣性，還可以增加課外體驗，來鍛煉學(xué)生的口語能力。對自主學(xué)習(xí)的能力也有幫助，比如，詩歌朗誦、演講等等這些比賽，都可以提高學(xué)生的積極性。所以，結(jié)合資料的充分準(zhǔn)備，讓學(xué)生們多做一些練習(xí)，而這個過程也讓學(xué)生們多見一些題型，從而更好地讓他們的思維變得靈活，提高學(xué)習(xí)的能力。

3有效運(yùn)用多媒體教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

在當(dāng)前這樣一個信息多媒體技術(shù)的時代，小學(xué)語文的教學(xué)活動，也要借助信息多媒體技術(shù)來構(gòu)建更加高效的課堂，同時也會線上線下混合式教學(xué)提供更多的方便。小學(xué)語文教師要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，要在進(jìn)一步的提升學(xué)生自主性的過程中，加強(qiáng)語文教學(xué)資源的創(chuàng)新。特別是借助信息技術(shù)，讓學(xué)生們所學(xué)習(xí)到的這些知識以一種更加生動具體的方式，展現(xiàn)出來增加了學(xué)生的印象，而且也讓他們的學(xué)習(xí)興趣得到了提高。所以，信息技術(shù)之所以能夠得到不斷的推動和發(fā)展，正是因為他有很多的優(yōu)勢，也因為各行各業(yè)各個領(lǐng)域都對他有很大的需求。在我們教育教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中因為對信息技術(shù)的需求，所以也讓技術(shù)本身發(fā)展的越來越快，也讓我們在教育教學(xué)改革創(chuàng)新當(dāng)中，有了更多新的高效選擇。所以，小學(xué)語文教師要善于運(yùn)用多媒體信息技術(shù)來準(zhǔn)備課程開展課程，并且也引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。根據(jù)自己的情況，自主設(shè)定教學(xué)的過程和步驟，從中對學(xué)習(xí)本身有更多的掌控感。所以進(jìn)一步的提升學(xué)生學(xué)習(xí)中的積極性，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，可以借助多媒體教學(xué)給他們有效的資源和反饋。

總之，在小學(xué)語文的教學(xué)活動中，教師要特別注意加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，落實以學(xué)生為中心的科學(xué)理念，給學(xué)生學(xué)習(xí)提供更多的方法的支持，也讓他們在時間方面有更多的靈活的掌握，要結(jié)合著合作學(xué)習(xí)，情境教學(xué)，多媒體教學(xué)等方式，讓學(xué)生可以有更多的自主學(xué)習(xí)的鍛煉機(jī)會，提高他們自主學(xué)習(xí)的效果，讓學(xué)生逐漸的掌握自主學(xué)習(xí)方法。對培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)活動中的主動性，讓他們逐漸的運(yùn)用語文這樣的工具去進(jìn)行知識的獲取和未知的探索，讓他們從中可以有更多的收獲，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生越來越濃厚的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡雅潔.如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].散文百家（新語文活頁），2020（09）：137.

[2]錢冉.教是為了不教——小學(xué)自主閱讀能力培養(yǎng)策略初探[J].名師在線，2020（26）：68-69.