徐鋼華

摘要：在小學語文的教學過程當中，作文是其中非常重要的一部分。新課程改革中對于小學生的語文寫作能力提出了新要求，既能夠清晰的表達出自己所想要表達出的思想，同時也要在文章當中準確的抒發(fā)出自己的情感。這就要求了語文教師們要在現(xiàn)有的作文教學下，做出創(chuàng)新型的教學策略，以適應教改對于小學語文作文教學做出的新要求。

關鍵詞：小學語文;作文教學;創(chuàng)新策略

中圖分類號：G623.24文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）13-0251-01

語文作為三大主科之一，對于處在小學階段的學生來說是非常重要的學習科目，同時作文不僅是小學語文的重要組成部分，也在語文考試當中占有一半的比重。新課程改革的進行，使得對于小學生的語文作文的寫作提出了新的要求和提高。因此這就需要語文教師對現(xiàn)有的教學手段進行創(chuàng)新和改變，以適應新課改對于小學語文作文的寫作要求。

1現(xiàn)階段小學語文作文教學的現(xiàn)狀極其存在的問題

雖然有關于教育改革的新課改已經(jīng)開始進行了很長的一段時間，但是目前大對數(shù)的小學語文作文教學課堂當中，教師仍然采用著傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學方法。這就是使得小學生在寫作課堂當中只能學習到機械的理論知識，因此所寫出的作文都千篇一律。

1.1學生方面。因為小學生的年齡還是比較的幼小，同時他們的認知能力還處在發(fā)展時期，這就使得他們的語文的知識儲備十分的薄弱。因此這也就間接的導致了語文寫作對于他們來說是十分困難的，由于大多數(shù)的學生對于語文寫作有一個完整的認識，使得他們往往在寫作課堂當中，對于教師所提出的問題和觀念不能進行深入的思考。并且受到年齡的限制，使得他們在生活中關于寫作的素材非常有限，進而在寫作教師布置的作文時，常常是敷衍了事。

1.2教師方面。在上文當中筆者已經(jīng)提到過一點了，現(xiàn)階段當中很多語文教師在語文作文教學課堂當中，仍然采取傳統(tǒng)的滿堂灌，填鴨式的教學方法和手段。在教學課堂當中過重的強調理論的重要性，使得學生只注重寫作的理論，而忽視了寫作思維的養(yǎng)成。這也直接的造成了學生的寫作，千篇一律，空洞且沒有感情。其次教師在課下對學生的作文批改和評價都過于形式，進而使得學生對于語文作文不重視，寫作課堂的教學成果不佳。語文教師對于學生作文的評語，是一個很好的促進學生寫作水平進步的一個手段，同時也是師生之間溝通的橋梁。但是教師的評語往往都是敷衍了事亦或者是過分的對于學生進行批評，導致學生沒有進行寫作的興趣或是自信心。如此惡行循環(huán)之后，學生的寫作水平就很難有大的進步。

2關于小學語文作文教學中創(chuàng)新的策略

2.1創(chuàng)新語文寫作的教學模式、觀念、方式。對于處在小學時期的學生來講，語文的學習還是有一定的難度的，尤其是作文的寫作方面。這是因為小學生一是認知能力的發(fā)展還不是很完全，二是他們的理解能力還不是很清晰，對于許多寫作的要求和情感表達，還不可以十分的理解清楚。因此這就需要我們的小學語文教師在進行寫作的課堂教學時，要對現(xiàn)有的教學模式，觀念和方式進行創(chuàng)新。首先是教學模式，教師不可以只意味對于學生灌輸寫作的理論知識，而是培養(yǎng)學生關于寫作的思維和創(chuàng)作的能力。其次是教學的觀念，在新課程改革的大背景下，語文教師要明白培養(yǎng)和發(fā)展學生的寫作能力的目的不是只為了讓學生能夠在考試當中取得更高更好的成績。固然學生的寫作成績很重要，但是更重要的是為了讓學生可以在寫作的過程當中開發(fā)自己的思維，表達自己的真實情感，提高觀察事物的能力，有利于學生培養(yǎng)出一個良好的性格。其次是教學方式的創(chuàng)新，現(xiàn)今科技的高速發(fā)展，也使得教學設備和時代一同進步。因此在教學課堂當中，教師應該多多利用多媒體等現(xiàn)代設備進行教學，播放視頻，音頻和圖片等，這樣一來不僅可以在課堂當中吸引學生的注意力，還可以使教師講解一些抽象的寫作知識時，將抽象化為具體便于學生理解。

2.2培養(yǎng)學生的閱讀興趣，使其養(yǎng)成每天閱讀的好習慣。筆者認為現(xiàn)階段對于小學生來說，最好的提高自身寫作能力的方法，就是在閱讀當中積累寫作的素材，使作文內容充實而非空洞。因此語文教師首先要培養(yǎng)出小學生的閱讀興趣，如此才可以使小學生主動的進行閱讀。例如在筆者所在的班級，筆者經(jīng)常組織學生開展課外閱讀的活動，其主題都是以小學生感興趣的為主，童話，科幻故事等。這樣不但可以豐富他們的寫作素材的積累，還可以是他們能夠在其中開發(fā)和豐富自己的想象力，這對于小學語文寫作也是非常重要的。前期筆者會主動的組織學生進行閱讀，慢慢的學生們就會自動形成閱讀的好習慣了。隨著閱讀材料的不斷增加，筆者學生的寫作過程不在如以往一般煩躁，抓耳撓腮，而是非常輕松的就可以寫完，其寫作的質量也比以往高出不少。

2.3培養(yǎng)學生的想象力，鼓勵學生在寫作中發(fā)揮想象。在前文當中筆者曾提到過，現(xiàn)階段的小學生由于受到年齡和認知能力的限制，使得他們無法在日常生活當中積累到很好的寫作素材。但是也正是因為上面的原因，讓小學生的好奇心非常重。因為小學生還沒有踏入到社會生活當中，他對一切事物還是未知的，所以語文教師應該利用小學生的這一特性，培養(yǎng)他們的想象能力，鼓勵學生在寫作當中發(fā)揮他們的想象力。

2.4將寫作和生活相結合。萬源不離其中，所有的學科都是從生活當中分離而來的，寫作更是缺少不了日常生活當中的點點滴滴。因此在寫作教學課堂當中，教師要善于引導小學生觀察和發(fā)現(xiàn)，他們在生活當中的瑣事，任何一個在生活當中的小細節(jié)都可能成為寫作的素材。例如筆者為了引導自己的學生可以每天觀察自己的生活，布置了他們每天都要寫一篇日記，以此來記錄這一天都發(fā)生了什么事情。

結語：作文語文教學當中非常重要的一部分，教師一定要給予其足夠的重視。同時其教學手段也要和時代發(fā)展共同進步，不斷創(chuàng)新，以滿足教學要求。

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