程石瑾

摘要：由于學(xué)習(xí)難度會逐漸的增加，使得兩極分化現(xiàn)象出現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量無法得到預(yù)期。為了使這種現(xiàn)象得到有效的改善，需要把相應(yīng)的措施實施到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中。本文對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中縮小兩極分化的方法進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);兩極分化;措施

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-9129（2020）13-0297-01

前言：當(dāng)下，兩極分化現(xiàn)象是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要問題之一，為了使學(xué)生的數(shù)學(xué)涵養(yǎng)得到有效保障，需要采取相應(yīng)的措施來消除兩極分化現(xiàn)象。本文從以下方面對縮小兩極分化現(xiàn)象的方法進(jìn)行闡述。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中兩級分化的原因

1.1個體間的差異。由于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以及基礎(chǔ)都存在一定的差異，使其在知識的接受過程中也存在一定的差異性。同時，由于學(xué)習(xí)難度會不斷的增加，學(xué)生在知識理解和掌握方面的困難性會顯著的增加，部分學(xué)生對知識無法有效的接收，從而使其無法對知識進(jìn)行有效的掌握，甚至?xí)霈F(xiàn)一定的排斥心理，進(jìn)而使兩極分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。

1.2教學(xué)方式單一。隨著教育改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，教師需要對自身的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，從而來更好的應(yīng)對教育的變化和需求。但部分教師仍然采用傳統(tǒng)的方式，即填鴨式的講解和題海戰(zhàn)術(shù)的使用，這樣不僅使學(xué)生無法對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，而且使知識無法得到有效的傳遞，從而導(dǎo)致兩極分化現(xiàn)象的出現(xiàn)。

2改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中兩極分化現(xiàn)象的措施

2.1培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就小學(xué)數(shù)學(xué)而言，當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時，能夠使知識得到有效的傳遞，從而使教學(xué)質(zhì)量得到明顯的提升。因此，教師首先需要對民主平等的氛圍進(jìn)行營造，可以和學(xué)生進(jìn)行有效的交流，并且對學(xué)生提出的想法表示尊重，當(dāng)學(xué)生感受到自身被尊重時，其會對教師產(chǎn)生一定的喜愛，從而對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣。其次，對學(xué)生進(jìn)行有效的鼓勵，尤其是對基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生進(jìn)行鼓勵和表揚，當(dāng)學(xué)生受到表揚時，其心理會產(chǎn)生一定的成就感和自豪感，這樣能夠使學(xué)生對其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并且會對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行不斷的深入探索，從而使其知識結(jié)構(gòu)和能力都得到完善，進(jìn)而使兩極分化現(xiàn)象得到有效的改善。例如：教師可以開展趣味知識競賽，可以讓學(xué)生自行設(shè)計題目，另外學(xué)生來進(jìn)行解答，對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行夸獎，或者送給學(xué)生小禮品當(dāng)做禮物，這樣能夠使學(xué)生進(jìn)行獨立的思考，并且能夠?qū)χR進(jìn)行有效的運用和組合，從而使所有學(xué)生的能力都得到明顯的提升，進(jìn)而使兩極分化現(xiàn)象得到有效的改善。

2.2應(yīng)用多樣化的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以填鴨式為主，學(xué)生只是機械的聽講，之后進(jìn)行大量的刷題，學(xué)生缺乏獨立的思考空間，不僅對數(shù)學(xué)知識無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，而且對知識無法有效的掌握，從而使教學(xué)效果和預(yù)期之間存在較大的偏差。為了使這種現(xiàn)象得到有效的改善，教師需要在教學(xué)課堂中采用多樣化的教學(xué)方式，這樣不僅能夠使課堂輕松的氛圍被有效構(gòu)建，而且能夠使學(xué)生對學(xué)生產(chǎn)生興趣，從而使兩極分化現(xiàn)象得到有效的改善。例如：教師在解答雞兔同籠的問題時，可以利用多媒體動畫視頻的方式來進(jìn)行展現(xiàn)，這樣能夠使學(xué)生的注意力被有效的吸引，使其能夠?qū)?nèi)容進(jìn)行充分的聽講，從而能夠?qū)栴}進(jìn)行有效的解決。除此之外，對學(xué)生進(jìn)行差異化的教學(xué)，在掌握學(xué)生基礎(chǔ)的前提下，對學(xué)生進(jìn)行劃分，按照不同基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)，這樣能夠使所有人的能力都得到提升，從而使兩極分化現(xiàn)象得到有效改善。

2.3對教材進(jìn)行靈活使用。教材是教學(xué)開展的重要基礎(chǔ)保障，為了使兩極分化現(xiàn)象得到解決，教師需要對教材進(jìn)行深入研究，并對其進(jìn)行合理化的使用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要對教材內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，并且將重點內(nèi)容利用通俗易懂的方式來進(jìn)行闡述，這樣可以讓學(xué)生對內(nèi)容進(jìn)行有效的掌握，從而使學(xué)生間的差距得到有效的改善。例如：在講解圖形的運動相關(guān)內(nèi)容時，可以將多種圖形放在一起進(jìn)行對比講解，這樣能夠使學(xué)生對不同圖形之間的運行內(nèi)容進(jìn)行掌握，從而為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

2.4有效開展課堂評價。就傳統(tǒng)教學(xué)方式而言，教師是絕對的主體，學(xué)生在課堂中無法進(jìn)行有效的參與，這樣使得教師對學(xué)生的基礎(chǔ)以及需求無法進(jìn)行有效的掌握。同時，學(xué)生無法進(jìn)行獨立的思考，使其對知識無法進(jìn)行充分的理解，甚至?xí)X得數(shù)學(xué)知識比較無聊，從而使課堂中出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。教學(xué)評價是教學(xué)中的重要一環(huán)，不僅可以對課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行評價指導(dǎo)，而且能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合評價。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效開展課堂評價，能夠使教師對自身的教學(xué)水平進(jìn)行評估。同時，教師能夠從學(xué)生口中掌握學(xué)生的真實情況，在每個學(xué)生當(dāng)下學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，對教學(xué)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，從而使學(xué)生之間的差距得到有效的縮小，進(jìn)而使兩極分化現(xiàn)象得到有效的解決。

結(jié)語：綜上，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中兩極分化現(xiàn)象進(jìn)行改善具有重要的意義，不僅能夠使每個學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)更加的完善，而且能夠使教學(xué)質(zhì)量得到有效的提升，從而為健康教學(xué)的發(fā)展提供基礎(chǔ)保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚霞.探析小學(xué)數(shù)學(xué)兩極分化的原因及對策[J].計算機產(chǎn)品與流通，2020，11（09）：215.

[2]王偉.小學(xué)低年級數(shù)學(xué)兩極分化應(yīng)對策略研究[J].中國農(nóng)村教育，2020，09（06）：63-64.

[3]張濤.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)“兩極分化”的成因與對策[J].才智，2019，21（35）：34.

[4]王保芬，鄭琳.小學(xué)數(shù)學(xué)“兩極分化”現(xiàn)象成因與對策研究[J].中國農(nóng)村教育，2019，34（11）：89.