張璐 張美云（三亞學(xué)院人文與傳播學(xué)院）

隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的快速發(fā)展，我們已從早期的IT時代步入DT時代，大數(shù)據(jù)技術(shù)作為當(dāng)前一項新的顛覆性的技術(shù)，正迅速融入各行各業(yè)。作為具有國際性特征的中文教學(xué)，在“一帶一路”中具有重要?dú)v史作用，更應(yīng)該緊跟DT時代步伐，搶抓機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。

大數(shù)據(jù)時代的到來，不僅為自然科學(xué)領(lǐng)域的研究帶來了機(jī)遇，國際中文教學(xué)也可以搭乘這趟“列車”，創(chuàng)新教學(xué)模式?！耙粠б宦贰背h提出七年來，沿線國家硬件設(shè)施及相應(yīng)的技術(shù)支持為國際中文教學(xué)提供了前提和基礎(chǔ)，豐富的多媒體信息資源保證了大數(shù)據(jù)驅(qū)動的國際中文教學(xué)智能化成為可能。而大數(shù)據(jù)時代語言資源激增為選擇優(yōu)質(zhì)資源帶來挑戰(zhàn)，世界各國漢語學(xué)習(xí)“本土化”需求也對教學(xué)資源建設(shè)提出嚴(yán)峻考驗?？茖W(xué)理性、循序漸進(jìn)開展基于大數(shù)據(jù)的國際中文教學(xué)是時代的選擇。

一、大數(shù)據(jù)時代為國際中文教學(xué)帶來的機(jī)遇

“一帶一路”沿線國家的中文教學(xué)基礎(chǔ)各異，水平不一，但中文學(xué)習(xí)的熱情都很高。特別是今年以來，線上學(xué)習(xí)普遍被各國學(xué)習(xí)者接受，大數(shù)據(jù)時代的數(shù)據(jù)采集更為便捷，數(shù)據(jù)使用更為廣泛，數(shù)據(jù)處理和分析更加科學(xué)和深入，為國際中文教學(xué)的資源建設(shè)提供了條件和機(jī)遇。

（一）計算機(jī)硬件設(shè)施提供了前提

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛發(fā)展，計算機(jī)硬件成本不斷降低的同時，功能更加多樣化，不僅滿足了人們生活、工作等需求，在資料儲存方面，亦能滿足人民的較高要求，硬件儲存器和網(wǎng)絡(luò)儲存這兩個途徑在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新中發(fā)揮著積極作用。大數(shù)據(jù)時代，計算機(jī)等大型存儲設(shè)備的升級換代為國際中文教學(xué)模式的變革奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。海量數(shù)據(jù)的處理速度和挖掘分析能力得到大幅度提高，使得大數(shù)據(jù)時代的數(shù)據(jù)采集更為便捷，數(shù)據(jù)使用更為廣泛，數(shù)據(jù)處理和分析更加科學(xué)和深入。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)和數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)深度挖掘有用的數(shù)據(jù)信息，為大數(shù)據(jù)驅(qū)動的國際中文教學(xué)決策的順利開展提供參考，對提升教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)績效有很好的作用。

（二）“一帶一路”各國豐富的多媒體信息資源是基礎(chǔ)

多媒體數(shù)據(jù)內(nèi)容豐富?！耙粠б宦贰眹椅幕S富多彩，中國與各國文化交流頻繁，有著大量的文字、音視頻等多模態(tài)信息資源，這些資源為建立中文教學(xué)多媒體數(shù)據(jù)庫提供了條件。利用多媒體數(shù)據(jù)庫可以按照內(nèi)容檢索提取出特定的信息，使得人們有效利用存儲的多媒體信息。隨著計算機(jī)硬件不斷更新，媒體數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)中的許多關(guān)鍵問題都得到了解決，如多媒體數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的建模問題等，在技術(shù)研發(fā)領(lǐng)域也取得了明顯成果，為建立本土化漢語多媒體數(shù)據(jù)庫提供了保證。

（三）大數(shù)據(jù)驅(qū)動使國際中文教學(xué)智能化成為可能

大數(shù)據(jù)驅(qū)動的國際中文教學(xué)模式具有科學(xué)性、精準(zhǔn)性、智能性和獨(dú)特性等特征?？茖W(xué)性是指大數(shù)據(jù)技術(shù)支撐下的國際中文教學(xué)需要計算機(jī)、語言學(xué)、教育學(xué)等多學(xué)科領(lǐng)域的專家跨學(xué)科合作，打破傳統(tǒng)中文以語言教學(xué)為主要模式的局限性，以真實(shí)的數(shù)據(jù)語料為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)線上和線下教學(xué)的有效互動；精準(zhǔn)性是指教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以精準(zhǔn)化的教學(xué)設(shè)計為基礎(chǔ)，教學(xué)輔導(dǎo)更加精益化，教學(xué)組織更加精細(xì)化，繼而通過對課堂內(nèi)外、線上線下的數(shù)據(jù)采集，反哺到教學(xué)中，進(jìn)行數(shù)據(jù)的深度挖掘分析，以可視化結(jié)果呈現(xiàn)學(xué)生知識與技能的掌握程度，識別學(xué)習(xí)過程存在不足及缺陷，教師對教學(xué)過程進(jìn)行精確化的診斷；智能性是根據(jù)學(xué)習(xí)者特征及學(xué)習(xí)進(jìn)度智能推送學(xué)習(xí)資源，數(shù)據(jù)驅(qū)動的國際中文教學(xué)，作業(yè)批改、習(xí)題測試等實(shí)踐環(huán)節(jié)不再是教師的辛苦勞作，而是大多由系統(tǒng)自動進(jìn)行；獨(dú)特性是指大數(shù)據(jù)驅(qū)動的國際中文教學(xué)模式會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，借助中文學(xué)習(xí)智能平臺和技術(shù)工具實(shí)現(xiàn)一對一的個性化教學(xué)，確保每一位學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是自己所需要的內(nèi)容。

二、大數(shù)據(jù)時代漢語國際中文教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

盡管大數(shù)據(jù)時代硬件設(shè)施相對有了保障，各國豐富的文化交流活動為數(shù)據(jù)驅(qū)動的中文教學(xué)模式提供了豐富的信息和媒體資源。然而，任何事物都具有兩面性，資源的豐富性為教學(xué)內(nèi)容的選擇帶來了困難，對各國本土化學(xué)習(xí)需求帶來了挑戰(zhàn)。

（一）大數(shù)據(jù)時代語言資源激增帶來的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)

就目前 “一帶一路”沿線國家學(xué)習(xí)漢語以及準(zhǔn)備學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)連年遞增的現(xiàn)狀看，學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容的個性化要求越來越高，對學(xué)習(xí)效率和效果的要求也越來越高。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)習(xí)者的需求。大數(shù)據(jù)技術(shù)為豐富學(xué)習(xí)資源提供了可能，近年來，生活中的大數(shù)據(jù)出現(xiàn)急劇增長的態(tài)勢。使用Facebook、Twitter、微信、微博或論壇等社交媒體的人數(shù)不斷增多，又因智能手機(jī)和平板電腦等移動終端設(shè)備的普及，使得人們極易更新與自身生活、工作和學(xué)習(xí)相關(guān)的信息。數(shù)據(jù)就是語言，而語言作為日常交流的手段和內(nèi)容，隨著數(shù)據(jù)數(shù)量劇增和更新速度加快，信息量就會呈指數(shù)增長態(tài)勢，體現(xiàn)在中文教學(xué)上也是翻天覆地的變化。大數(shù)據(jù)時代的國際中文教學(xué)對傳統(tǒng)教材內(nèi)容滯后等弊端形成沖擊的同時，在海量數(shù)據(jù)作為語料進(jìn)行科學(xué)合理的選擇問題上也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

（二）各國學(xué)習(xí)中文“本土化”需求面臨考驗

世界范圍內(nèi)的中文學(xué)習(xí)者，對中文學(xué)習(xí)的“本土化”要求，是當(dāng)前一個學(xué)術(shù)前沿課題?！氨就粱斌w現(xiàn)的是中文教學(xué)逐步融入當(dāng)?shù)匾蛩?、逐漸具有當(dāng)?shù)靥厣陌l(fā)展趨勢，除了包括教學(xué)內(nèi)容本土化，還應(yīng)包括中文生活本土化。教材和師資是最直接、最迫切需要解決的“瓶頸”，教材本土化問題、中文師資培訓(xùn)和建設(shè)問題等，都需要較長時期才能解決，也是國際中文教學(xué)面臨的巨大挑戰(zhàn)。

國際中文教學(xué)本土化首先是觀念的本土化，教學(xué)工作者要關(guān)注學(xué)習(xí)者的語言、文化背景等對語言學(xué)習(xí)的補(bǔ)益功能，關(guān)注語言學(xué)習(xí)之后對學(xué)習(xí)者和所在國家文化的影響和融合，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮屬地辦學(xué)的主體力量和主動性，要重復(fù)體現(xiàn)對本土文化的理解和尊重。因此國際中文教學(xué)應(yīng)該針對當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)需求而提供教學(xué)服務(wù)。

（三）“去全球化”趨勢下文化沖突帶來的影響

全球過貿(mào)易一體化和互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)更讓世界各國密不可分，但自2008年金融危機(jī)以來，環(huán)球經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)去全球化現(xiàn)象。雖然十幾年來部分國家對這種過度全球化存在不滿情緒，但其步伐并沒有減弱。2020年以來，去全球化再次被一些國家重視起來，文化交流節(jié)奏有所減弱，對國際中文教學(xué)產(chǎn)生了很大影響。歷史上給全球化帶來推動作用的，更多的是當(dāng)時的物理條件。從開始的道路運(yùn)輸依靠騾馬、駱駝、帆船來實(shí)現(xiàn)，到今天的互聯(lián)網(wǎng)和5G和6G。在硬件得到保障的前提下，人們對中文教學(xué)的態(tài)度則顯得尤為重要。

三、科學(xué)理性面對大數(shù)據(jù)驅(qū)動國際中文教學(xué)

大數(shù)據(jù)是一種信息資源，也是一種工具。在大數(shù)據(jù)驅(qū)動的國際中文教學(xué)模式下，多學(xué)科合作專家團(tuán)隊的研究能力，以及教學(xué)者和學(xué)習(xí)者的數(shù)字化媒體的操控能力至關(guān)重要。大數(shù)據(jù)驅(qū)動的國際中文教學(xué)，需要比較穩(wěn)定的條件保障以及成熟的運(yùn)行機(jī)制，其實(shí)施過程可以依托某個國家或該國教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行試點(diǎn)，比如可以在基礎(chǔ)設(shè)施位居“一帶一路”國家中等水平且全球華人最多的印度尼西亞作為試點(diǎn)，制定教學(xué)策略等，爭取在一國成功基礎(chǔ)上不斷完善，循序漸進(jìn)地推廣。