盧安琪

（廣東海洋大學寸金學院，廣東 湛江 524094）

隨著時代的發(fā)展，選擇藝術道路的人也越來越多，高校鋼琴教育成為很多喜愛音樂的年輕人的首要選擇。學好鋼琴，不僅可以幫助學生提高自身的藝術審美能力，還能促進學生全面發(fā)展。但目前的高校鋼琴教育由于受到傳統(tǒng)教學理念和教學方法的影響，還存在著很多的不足，尤其是在學生的音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)方面，還存在著很多的阻礙因素。所以，如何促進高校鋼琴教育中學生素養(yǎng)的培養(yǎng)，成為高校需要研究和探討的重要內容。

一、高校鋼琴教育的現(xiàn)狀

鋼琴教育對學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要的作用。但在現(xiàn)代高校教育中，鋼琴教育的作用并未得到有效發(fā)揮，在日常的教育中還存在很多問題。首先，高校教育容易忽視學生的個體差異。在高校鋼琴教育中，學生是受教育的主體，每一位學生的鋼琴基礎和學習領悟能力不同，會在接受高校鋼琴教育時，表現(xiàn)出不同的教學反饋。但很多教師會忽視學生的這一差異，在鋼琴授課時缺少對學生反饋的關注，以至于使學生之間的差異不斷加劇，最終出現(xiàn)兩級分化的現(xiàn)象。每一位學生有著不同的個性，如果教師沒有關注到學生之間個性的差異，會難以有效開展鋼琴的教育工作，使學生出現(xiàn)分化現(xiàn)象，導致學生的音樂素養(yǎng)無法得到有效地培養(yǎng)。

其次，鋼琴教育的教學方法單一。由于以往長期對傳統(tǒng)教學方法的使用，使得很多教師的教學思維出現(xiàn)模式化，固定化的問題，以至于現(xiàn)在雖然提倡教育改革，但很多教師還是習慣于使用以往單一的教學方式，使得很多學生對鋼琴技巧以及知識的學習產生厭倦情緒，達不到培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的目的。所以鋼琴教師需要順應改革的要求，創(chuàng)新自己的教學方法。在現(xiàn)代鋼琴教學中，很多教師無法有效處理理論與實踐之間的關系。鋼琴教學內容中不僅包括鋼琴知識，還包含鋼琴技能的培訓。但在現(xiàn)代鋼琴教育中，很多教師在教學時習慣偏向于鋼琴知識的講授，使得學生課上演奏練習的時間被縮短，無法在實踐中驗證教師教授的知識，久而久之，學生音樂素養(yǎng)的發(fā)展便會受到阻礙。

二、提高音樂素養(yǎng)的方法

（一）了解學生個性，促進整體發(fā)展

高校階段的學生思想相對成熟，個性具有明顯的差異，對知識的思考和理解能力也相對較為獨立。所以，高校學生在接受鋼琴教育時，會根據(jù)自己的理解進行思考，有時還會產生新的想法。但在目前的鋼琴教學中，很多教師習慣采用統(tǒng)一講授的方法進行教學，忽視學生的想法，久而久之，不僅使學生自己的想法無法得到認可，還使學生在教師統(tǒng)一的講授下，喪失自我思考能力退，阻礙了學生音樂素養(yǎng)的提高。由于每個學生對知識的理解和運用能力不同，在教師的統(tǒng)一講授下，還會出現(xiàn)學習成績分化的現(xiàn)象。面對這些情況，教師需要在授課時，留意不同學生的課堂反應，尊重學生在課堂上提出的獨特見解，了解學生的學習能力，針對不同的學生開展不同的教學策略，從而促進整體音樂素養(yǎng)的發(fā)展。

例如在實際案例中，在對學生進行手的基礎訓練時，教師需要觀察每一位學生的反應，并依據(jù)學生的不同表現(xiàn)進行不同的教學引導。首先，教師可以先組織學生對這一部分的內容進行自學，等學生自學結束后，邀請學生將自己學到的知識以及自學后對這一部分內容存在的疑問與大家分享，教師這時要注意將學生提出的疑問記錄下來。等學生發(fā)言結束后，引導學生進入知識的學習，并在學習過程中對學生存在的疑問進行講解。教師在進行教學時可以隨機對學生提問，以此來接收學生的課堂反饋，如果學生對知識的掌握狀況良好，教師可以為學生拓展一些相關的知識，如果組內有一些學生對知識的掌握情況不佳，教師可以針對這些學生將重要的知識點復述一遍，如果還有學生對知識難以理解，教師可以在課下對這樣的學生進行單獨輔導，以此來確保每一位學生都能夠很好地掌握這一基礎知識。從而促進學生的共同進步，提高學生們的音樂素養(yǎng)。

（二）重視基礎教育，創(chuàng)新教學手段

在現(xiàn)狀的分析中，可知鋼琴教育存在教學方法單一的現(xiàn)象，使學生在接受鋼琴教學時，對單一的鋼琴課堂產生厭倦的情緒。所以教師在未來的鋼琴教學時，首先要豐富自己的教學方法，例如教師可以組織學生進行自學，可以組織學生進行實踐學習等等，以確保每一位學生都能參與到學習中來，從而鞏固學生的基礎知識，為提高學生的創(chuàng)新能力打下基礎。還要創(chuàng)新教學手段，教師可以在教學過程中加強現(xiàn)代教育技術的利用，為學生創(chuàng)設相關的情境，使單一的課堂變得有趣，以此來提升學生的學習動力，促進學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

在實際案例中，教師在教授鋼琴彈奏法時，教師可以組織學生進行自學，在學生自學前，通過對曲目的背景資料分析，曲式分析來為學生進行詳細講解，彈奏示范。首先，教師可以組織學生分成幾個小組，然后將這節(jié)課需要學習的內容分成幾個部分，并將各個部分內容分派給不同的組，組織各組的學生一起對這一部分的內容進行自學。等學生們自學結束后，教師可以組織每組學生派一名代表為其他組的學生來講解自己組所負責的這一部分內容，教師這時需要鼓勵其他組的學生積極地對這一部分內容提出自己的疑惑，并幫助講解的學生進行解答，教師還需要在每組學生講解結束后對這位學生的講解以及小組自學的情況進行評價，并對該部分內容進行補充；然后，在學生將這一部分的內容全部學習完之后，教師可以為學生搜集一些“非連奏”“連奏”“斷奏”的鋼琴三大奏法的視頻，以此來幫助學生加深對這些技術上奏法的理解；教師還可以搜集一些鋼琴樂曲的片段，邀請學生根據(jù)這一片段的演奏來猜測它的演奏方法。要培養(yǎng)學生多聽古典音樂相關作品，找出不同音樂家演奏的不同版本，來分析每位音樂家對作品風格的把握，有助于更好地幫助學生對曲目的理解，更快地提升學生的自身樂感，從而培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。這樣做可以很好的啟發(fā)教師在下一堂課時，組織每組學生到鋼琴房進行實踐練習，教師在學生實踐練習時要善于觀察每一位學生的練習情況，并在一旁做出積極地引導，以此來幫助學生更好更快地掌握。

（三）加強實踐教學，增加學生興趣

鋼琴教學的主要目的是培養(yǎng)學生的鋼琴演奏能力，但很多教師把課堂教學的重點放在對鋼琴演奏知識的理解以及演奏技巧的記憶上，學生只能把實踐練習放在課下。但高校的學生雖然課余時間充足，自我管控的能力較弱，很多學生在課下受到外界娛樂的誘惑，并不會認真進行鋼琴演奏的練習。所以，教師在課上也需要為學生創(chuàng)設鋼琴演奏實踐的機會，提供充足的練習時間，從而提高學生的興趣和課堂參與度，保障學生能夠在課上做到知識與實踐相結合，從而促進學生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。

教師在教授學生基本技巧練習時，例如《什密特鋼琴手指練習》中的手指練習。首先，教師可以先為學生講解相關的技術理論知識，并在需要進行實踐的部分，利用鋼琴為學生進行示范。等理論知識全部學習結束之后，教師可以組織學生通過演奏來進行實踐練習。在實踐練習時，教師可以先為學生們示范《什密特鋼琴手指練習》其中的一首手指練習，并在演奏過程中一邊演奏，一邊來講解技術難點，并舉例在鋼琴曲目中會遇到相應的技術問題。例如《肖邦練習曲》。在示范結束之后，教師可以邀請學生們來嘗試著為其他學生演奏，在第一位學生演奏結束之后，教師可以組織學生對這位學生的演奏進行評價，教師挑選出評價地最為貼切的學生來繼續(xù)為其他學生進行演奏，等這位學生演奏結束后，繼續(xù)邀請其他學生來評價并演奏。等幾位學生示范演奏結束之后，教師可以組織學生到琴房進行練習，并在一旁對學生的實踐練習進行指導。這樣能使學生在實踐練習中提升自己的鋼琴演奏水平的同時，還能通過與其他同學進行演奏交流時的問題幫助學生提高自身對音樂的素養(yǎng)。

（四）營造學習環(huán)境，提高鑒賞能力

在傳統(tǒng)的高校鋼琴教育中，教師對學生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)不夠重視，以至于很多學生在完成高校鋼琴教育后，自身的音樂素養(yǎng)仍舊存在欠缺，無法適應社會對人才的要求。所以，在高校鋼琴教育中，教師需要重視學生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，這就需要教師為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，例如設立開放的練琴房，建立學習交流群，分享世界各地音樂家演奏資料群等等，以此來為學生在校園內創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，使學生在潛移默化中提高自身的音樂素養(yǎng)。

例如在學習鋼琴作品《天真爛漫》時，這是一首需要學生能夠彈奏的樂曲，教師可以為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，幫助學生進行練習。首先教師可以為學生開設幾間開放的練琴房，鼓勵學生課下時間積極進行樂曲演奏練習。教師還可以實行簽到制度，在琴房設置一個簽到二維碼，凡是到琴房練習的學生都要掃描二維碼進行簽到，通過設置每次每位學生可用琴房的時間，防止有人霸占琴房的現(xiàn)象發(fā)生。教師統(tǒng)計出練習次數(shù)最多學生進行鼓勵和表揚，以此來激勵學生積極進行課下的練習，教師還可以組建鋼琴學習的交流群，在課下時間在群內分享一些有趣的鋼琴演奏知識，以此來為學生創(chuàng)設出有益的學習環(huán)境，促進學生積極地學習鋼琴，并通過大量積攢曲目量以及在閑暇時間多聽各種版本的演奏視頻，來不斷在學習中提高自身的音樂素養(yǎng)。

總而言之，在高校鋼琴教學中，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)是一個重要的任務。就目前的教育形勢來看，加強鋼琴教育中學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)仍面臨著很多挑戰(zhàn)，需要高校音樂教師在教學中繼續(xù)進行探索和研究。