孫 超

（大連藝術學院，遼寧 大連 116600）

高等院校是一個全國流動性人群相對集中的場所。高校返校，學生會通過飛機、鐵路、客運、汽運、輪船、陸運等所有的交通渠道匯集到學校。在返校的過程中存在接觸人多，人員復雜等特點，返校存在很大的風險。線上教學成為新學期教師與學生共同面對的新的教學形式。當下，信息技術飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)成為這次線上教學的主要載體，線上教學以一種全新的教學模式對傳統(tǒng)教學模式發(fā)起了挑戰(zhàn)。如何正確引導和組織學生進行線上教學？教師在教學中應如何選擇合適的教學軟件？線上教學又存在哪些問題？一系列值得深思的教學問題。本文將從四大點分析闡述高校聲樂表演學生（以下簡稱“聲表學生”）鋼琴藝術指導課線上教學存在的優(yōu)缺點以及發(fā)展前景。

一、教學模式的轉變

（一）線下教學轉線上教學

以往聲表學生鋼琴藝術指導課是教師與學生一對一或一對多，在同一時間和空間進行。學生上課時準備兩份演唱歌曲的譜子，簡譜和線譜供老師選擇。學生現(xiàn)場演唱，教師針對學生演唱的問題進行糾正。藝術指導教師通過一遍一遍的演奏讓學生聽懂伴奏、合伴奏進行演唱。教師一般建議學生自備錄音功能，錄下完整的伴奏供課下深入學習。

轉變成線上教學后，教學以網(wǎng)絡為媒介，教師與學生在同一時間但不同空間進行教學。以往學生準備的譜子通過電子版的方式傳遞給教師。教師與學生不再進行現(xiàn)場演奏或演唱，通過錄制錄音或視頻的方式進行學習。

（二）線上教學軟件的使用

線上鋼琴藝術指導課的教學能順利地完成好，需要選擇一個穩(wěn)定的，大家使用方便的教學軟件進行教學。

微信（WeChat）。是騰訊公司于2011年1月21日推出的一個為智能終端提供即時通訊服務的免費應用程序，是由張小龍所帶領的騰訊廣州研發(fā)中心產(chǎn)品團隊打造。微信支持語音短信、視頻、圖片和文字、鏈接等。非常符合線上教學的需要。學生可以通過視頻與教師連線進行視頻授課；也可以通過語音連線的方式進行語音授課；也可以通過語音短信的方式向教師提出問題；學生有問題的地方可以通過圖片編輯標注后，方便學生準確獲取信息并掌握。

騰訊會議。騰訊會議是騰訊云旗下的一款音視頻會議產(chǎn)品，于2019年12月底上線。具有300人在線會議、全平臺一鍵接入、音視頻智能降噪、美顏、背景虛化、鎖定會議、屏幕水印等功能。該軟件提供實時共享屏幕、支持在線文檔協(xié)作。騰訊會議在疫情期間，免費開放300人的在線會議。適合一對多或大型教學及會議三種模式。會議有加入會議、快速會議、預定會議模式。教師可以通過快速會議和預定會議兩種方式向學生發(fā)送會議鏈接及號碼，學生只需要輸入房間號加入會議進行學習。

（三）正確安排線上教學課堂

以往聲表學生鋼琴藝術指導課的線下教學課堂，是一對多的小組課課堂。教師與學生在同一空間，進行現(xiàn)場學習。線上教學，現(xiàn)場課堂轉變成線上小組課群。學生可以通過線下提前錄制視頻或錄音上傳至線上小組課群。建立班級群發(fā)布重要信息；建立小組課群，每個群里班長及授課教師必須在群里。班長的存在可以一定程度提醒和監(jiān)督學生按時積極上課。課上，學生與教師進行單獨連線授課。如有學生因故不能上課，需要在群里提前請假，以保證教師合理安排教學計劃。

（四）線下教學軟件輔助學習

1.一起練琴

以往課下教學有部分學生會單獨找到授課教師，咨詢練習中遇到的問題和困難。面對面教學可以有效幫助學生找出問題并快速解決問題。線上教學后，教師與學生不能碰面，導致學生很沒有“安全感”。學生希望可以有一個跟藝術指導教師一樣有“安全感”的人陪伴他學習?！耙黄鹁毲佟边@個軟件可以大大幫助學生。一起練琴是一款樂器陪練軟件。一起練琴通過人工智能（AI）陪練的方式輔助練琴。有鋼琴、聲樂、弦樂、管樂四類。鋼琴藝術指導課的學生是聲樂專業(yè)的學生，鋼琴基礎一般達不到自己可以獨立完成鋼琴伴奏部分的要求。在軟件中，學生可選擇聲樂，有系統(tǒng)自帶的中外樂譜，學生也可自行上傳演唱的曲譜。待演唱熟練后，可以跟著系統(tǒng)里的電子伴奏進行演唱，掌握伴奏音效，達到兩者的融合。

2.教師錄制伴奏音頻

鋼琴藝術指導課教師課下可以錄制單獨的伴奏音頻發(fā)送給學生。學生多次聆聽，與之配合練習。這種輔助練習方式對教師的業(yè)務水平要求高，在錄制中不能彈錯音，要有完整性，整體錄制過程中要考慮到演唱者的氣口和情緒。錄制伴奏的好壞會影響學生演唱練習的積極性。

二、鋼琴藝術指導課在線上教學中的注意事項

（一）課前準備并引導學生自學

學生課前對自己演唱的歌曲進行查找，將電子版發(fā)送至教師。演唱熟練后，可將作品錄制成錄音發(fā)送至課堂里。教師結合學生發(fā)來的電子版樂譜進行備課。了解歌曲創(chuàng)作背景、練習伴奏樂譜、對學生已經(jīng)發(fā)來的錄音進行分析，找出問題記錄下來。課前在課堂小群發(fā)送譜例、教師示范唱和伴奏音頻來輔助學生自主學習。學生可在課前對教師針對自己的范唱點評做出記錄，就出現(xiàn)的問題及時改正。

（二）翻轉校園的使用

翻轉校園是我校為規(guī)范校園發(fā)展所開發(fā)的一款配合教學的軟件。包括出勤、評教、畢業(yè)論文、成績查詢、問卷調查等功能。翻轉校園的使用大大的提高了平時教學的方便性和全面性。線上進行課堂點名，及時統(tǒng)計課堂出勤率、對學生課中表現(xiàn)進行點評。課中可在討論區(qū)對課上的內(nèi)容進行討論。

（三）線上定期組織教研活動

鋼琴藝術指導教師團結一心，集思廣益，多次進行線上的集體教研，針對疫情，最終決定了線上微信小組課的授課方式。針對網(wǎng)絡教學的缺點，對每周教學中遇到的問題，及時匯總進行討論。認真學習，與時俱進。組織藝術指導課教師一起線上學習如何利用PPT制作微課、了解愛剪輯APP的使用方法。充分學習一切可以幫助提高線上教學的途徑。

三、線上教學與舞臺實踐的有機結合

隨著學期課程的深入，鋼琴藝術指導課面臨著期末考試的新的挑戰(zhàn)。以往舞臺實踐考試不能實現(xiàn)。期末考試是針對學生學習后的檢測，沒有檢測不知學生的掌握效果，必須改變傳統(tǒng)考試形式，針對疫情制定一個符合線上教學的考試新形式。錄制視頻是目前唯一可以直接的達到目的的最直接途徑。這種形式的考試需要鋼琴藝術指導教師與學生共同配合來完成，面臨的問題需要及時解決，通過多次的修改、練習，最后實現(xiàn)線上考試的最佳效果。

首先，鋼琴藝術指導教師要把學生期末考試的曲目的伴奏提前錄制好。錄音效果的好壞，與一部好的錄音設備是有一定的關系。錄音時，教師要保持錄音空間無雜音。錄音結束后，鋼琴藝術指導教師一定要回放自己錄音的內(nèi)容，找出不足。除專業(yè)錄音棚外，一般家用錄音設備大都存在音響效果不能完全達到演奏時的音效。所以鋼琴伴奏教師要把平時的情感，強弱對比更加放大化的演繹。這樣才能達到相對理想的效果。

其次，學生收到教師的伴奏錄音后，需要反復與錄音練習，再與教師密切溝通，解決自己合不上的部分、進不去的樂句、把握不好的情感等問題。如問題始終不能得到解決，教師選擇修改伴奏，達到為演唱者伴奏最好效果。這個工作量很大，以往線下舞臺實踐考試，藝術指導教師可以在現(xiàn)場根據(jù)考生當天的狀態(tài)配合考生完成作品，藝術指導教師是個“活皮筋”。但在線下，學生只能按照已經(jīng)錄好的伴奏進行演唱。所以，在練習過程中，學生要記下所有與伴奏配合中不舒服的部分，再與藝術指導教師溝通，必要時藝術指導教師需幫助學生重錄伴奏。

最后，穿演出服，選好舞臺，錄制視頻。聲樂演唱是帶有一定表演的專業(yè)，學生的程度參差不齊。鼓勵基礎好的學生在線上平臺進行直播錄制，如遇到欣賞的粉絲送禮物，可以大大提高學生演唱表演的欲望，把線上教學與舞臺實踐結合的效果發(fā)揮到最好的效果。

四、鋼琴藝術指導課線上與線下教學的對比與展望

一場疫情讓所有的上課形態(tài)都發(fā)生了變化，這種形態(tài)可能是暫時的，也可能會長久存在。針對疫情，每位教師都在發(fā)揮自己最大的能力，努力學習線上教學的一切知識，為保證線上教學效果，每天都在潛心思考與研究。傳統(tǒng)的線下教學受到時間、空間的局限性比較大，但教師可以言傳身教，面對面教學效果還是長久以來大家有目共睹的。線下舞臺實踐的積累，是一種心理素質的鍛煉。在大的空間中，無數(shù)雙眼睛看著你，欣賞你的表演，挑出你的優(yōu)缺點。如果你的表演大家很喜歡，能接受，下次還會再來買“你的賬”。線上教學的形式不受時間和空間的局限。但缺點也相對較多，網(wǎng)絡設備的信息延遲，網(wǎng)絡設備音質的好壞、會打消教師與學生上課的積極性，影響上課效果。很多教師在上完一節(jié)網(wǎng)絡課后，嗓子都是會有不同程度的損傷。長時間盯著電子設備，眼睛會出現(xiàn)干澀或紅眼現(xiàn)象，眼藥水要常備起來。線上的舞臺實踐卻是可以讓我們值得借鑒和深思的。直播平臺的興起和繁盛的發(fā)展，可以讓我們把舞臺實踐轉到直播平臺。這樣比較適和那些看見觀眾就緊張得學生們，對著直播屏幕，看到自己，發(fā)揮自己最大的能力去表演。不用顧忌到觀眾的數(shù)量、表情、情緒等。網(wǎng)絡暴力這些年也是比較多見的，但是只要有欣賞自己的表演，不畏懼不膽怯，長久以往可以一定程度上提高自己的自信心。

鋼琴藝術指導在疫情后可以選擇把線上教學的優(yōu)點與以往線下教學相結合。保留言傳身教的現(xiàn)場教學形式，小組課教學、線下舞臺實踐與線上舞臺實踐相結合。教與學，最后都是要與實踐相結合。當下，高校的鋼琴藝術指導課已經(jīng)成為聲樂演唱專業(yè)學生的必修課，鋼琴藝術指導教師引導學生在聲樂課前熟悉歌曲，提高聲樂課堂的授課效果。在聲樂課后，幫助學生掌握鋼琴伴奏，達到氣息與音樂的融合。教師需要不斷的儲備知識，在長期的教學過程中積累教學經(jīng)驗，與時代接軌，抓住新興事物，融入進鋼琴藝術指導課，使其更好地發(fā)展與壯大。