劉麗萍

【摘要】加強對幼兒的挫折教育，提升幼兒的抗挫能力，對其健康成長有著舉足輕重的意義和深遠的影響。我們必須深入理解幼兒挫折教育的內涵及意義，建全社會、幼兒園、家庭為一體的挫折教育網(wǎng)絡，為孩子建立一個良好的挫折教育氛圍。將挫折教育融入幼兒園一日活動之中，走進孩子的內心世界，有目的地、系統(tǒng)地對幼兒實施挫折教育。只有采取科學、有效的挫折教育策略與方法才能真正教會孩子如何面對挫折、如何戰(zhàn)勝挫折，提升幼兒的抗挫折能力，從而培養(yǎng)幼兒良好的心理品質，促進幼兒的健康成長。

【關鍵詞】幼兒;挫折教育

隨著社會的發(fā)展，競爭越來越激烈，對人才的要求也越來越高。每個人都離不開競爭，在競爭中不斷進步、成長。而現(xiàn)在的孩子習慣了父母和長輩的呵護與贊揚，很少遇到困難與挫折，適應能力與獨立意識較差，在困難面前或惴惴不安、或知難而退。加強對幼兒的挫折教育，提升幼兒的抗挫能力，成為幼兒教育迫在眉睫的要求，對幼兒健康成長有著舉足輕重的意義和深遠的影響。

一、對幼兒進行挫折教育的內涵

幼兒挫折教育是幼兒在成長的過程中遭遇到困難、挫折，引導其想辦法克服困難、戰(zhàn)勝挫折、堅強意志，從而達到激發(fā)幼兒潛能，主動掌握新知識、新經(jīng)驗，并增強抗挫折能力為目的的教育活動。

挫折教育不是故意給孩子制造障礙、困難來打擊孩子，從而進行所謂的“挫折教育”;也不是在孩子面對困難、挫折的時候，不管不顧、袖手旁觀，簡單的說： “你自己想辦法”，進行所謂的鼓勵;而是在孩子遇到困難、遇到問題的時候，在情感上、認知上、思維方式上給予他們全方位的支持和引導。不是讓孩子一個人去打無準備的仗，而是通過老師、父母的引導與支持，讓孩子學著自己來解決問題，試著獨自勇敢面對挫折。還給孩子一個真實的成長環(huán)境，讓我們的“愛”為孩子堅強意志的形成保駕護航，這才是挫折教育的真諦。

二、對幼兒進行挫折教育的策略與方法

對幼兒進行挫折教育，提升幼兒的抗挫能力，形成良好的心理品質是一個復雜又漫長的過程。我們必須建立社會、幼兒園、家庭為一體的挫折教育網(wǎng)絡，這是社會的高速發(fā)展對幼兒教育提出的客觀要求，也是科學、有效地對幼兒進行挫折教育的需要。

（一）對幼兒進行挫折教育應引起社會的廣泛關注

對幼兒進行挫折教育是幼兒教育不可或缺的一部分，是幼兒良好心理品質形成的重要途徑，是全社會的共同任務，應引起全社會的廣泛關注。因挫折教育的缺失或不足，孩子們意志力薄弱、情緒不穩(wěn)定、心理承受能力差，沒有抗挫能力。當遭遇困難、磨難時，或手忙腳亂、或一蹶不振，更有甚者以草率結束自己的生命為代價進行逃避，引發(fā)了一系列社會問題，因此從小對幼兒挫折教育已勢在必行。我們必須全社會重視起來，為孩子建立一個良好的挫折教育氛圍，才更有利于幼兒良好心理品質的形成，才更能促進幼兒健康成長。

（二）幼兒園是對幼兒進行挫折教育的i要陣地

幼兒園是幼兒教育的主要陣地，我們要將幼兒挫折教育融入一日活動之中，有計劃地、系統(tǒng)地對幼兒進行挫折教育。

1.引導幼兒體驗挫折、認識挫折

要善于發(fā)現(xiàn)對幼兒進行挫折教育的契機，科學地進行引領，在反復的體驗中感受挫折、認識挫折?，F(xiàn)在的孩子普遍依賴性很強，一旦遇到困難，第一反應不是自己努力想辦法克服，而是請人幫忙。如：有一次我在組織小班孩子玩平衡木的時候，有幾個孩子只是站在旁邊看，連走上平衡木的勇氣都沒有。我輕輕走過去： “你們幾個怎么不玩?。俊薄皼]有人扶我，上次我差點跌倒”其中一個孩子小聲回答我。我思索了一下， “你們看平衡木高嗎？” “不高?！?“你看他們要人幫忙扶了嗎？”我指著正在開心游戲的孩子們， “誰愿意先來試試？”終于在我鼓勵的目光中，一個孩子慢慢站出來，搖搖晃晃地站到了平衡木上……

當孩子們遇到困難時，我們不能簡單地直接去幫助他們，而應該鼓勵他們自己去勇敢嘗試。只有他們自己親身經(jīng)歷了，才能體會到原來困難和挫折不是自己想象的那么可怕，通過努力也是可以戰(zhàn)勝的。

2.引導幼兒正視輸贏，勇于面對挫折

現(xiàn)在的孩子習慣了贊揚，習慣了在長輩的幫助下獲得一次次的“成功”，而一旦遇到困難與挑戰(zhàn)，他們有時就會選擇逃避、選擇退縮。我在組織大班孩子開展一些具有挑戰(zhàn)性、競賽性的游戲時，總有幾個挺優(yōu)秀的孩子這么說： “老師，我不想玩這個游戲?！?“你覺得這個游戲不好玩嗎？” “不是，這個游戲很好玩！”“那你為什么不想玩呢？”“我害怕！”“我害怕會輸！”……

那么作為幼兒教師應該如何引導孩子呢？首先我們要讓孩子知道“勝敗乃兵家常事”，鼓勵孩子敢于認輸，讓孩子明白每個人都不會一直贏，也不會一直輸。無論做什么事情，只要我們認真去做了，盡了最大的努力就行了，有時候輸贏并不是那么重要，引導孩子能勇敢面對失敗，提高幼兒的挫折承受能力。

3.引領幼兒解決問題.努力戰(zhàn)勝挫折

幼兒只有在不斷地克服困難、解決問題的過程中不斷戰(zhàn)勝挫折，體驗了成功的喜悅，才更有利于培養(yǎng)他們不怕挫折，勇于戰(zhàn)勝挫折的能力。

我們經(jīng)常在美術課上聽到： “老師，我不會畫” “老師，你幫我一下”，有的孩子可能真的是因為能力較弱，沒有獨立完成的能力，這時我們要給予他充分的時間，為他提供有效的幫助，直到他可以克服困難、獨立完成;有的孩子可能只是因為缺乏獨立完成的自信心，對于這樣的孩子我們要鼓勵他們大膽去嘗試，對他們的每一點進步都要及時給予肯定與表揚，幫他找回“自信”，我們的鼓勵與肯定會成為他們勇敢嘗試、迎難而上的動力。

每個孩子都是獨立的個體，他們的發(fā)展都是不一樣的，要根據(jù)孩子的具體情況進行科學引導，引領幼兒找到解決問題的方法，提高解決問題的能力，從而培養(yǎng)其戰(zhàn)勝挫折的能力。

（三）家庭教育在幼兒挫折教育中不可替代

現(xiàn)在很多年輕的家長由于忙于工作，根本沒有意識到挫折教育對幼兒的重要性，作為家長必須更新教育理念，有意識地對幼兒進行挫折教育。

1.以身作則，為孩子樹立良好的榜樣

父母是孩子的第一任老師，父母的一言一行、一舉一動都是孩子模仿的對象。要求孩子要做到的，父母要先做到，在困難與挫折面前，父母首先要身體力行、樂觀面對，并積極尋求解決問題的方法。孩子一定會從父母面對困難、面對挫折的態(tài)度與處理方法中受益，從而獲得面對挫折的經(jīng)驗。

2.舍得放手，給孩子磨煉的機會

從孩子蹣跚學步開始，就免不了磕磕碰碰。當孩子跌倒了，責怪地面不平、馬上心疼地上前扶起孩子;或是不停地向孩子道歉、自責自己沒有看護好孩子，這些做法對于孩子良好心理承受能力的培養(yǎng)都是非常不利的，只會讓孩子在未來成長的路上一旦遇到困境，或抱怨“上天”不公、自己生不逢時;或努力為自己的失敗推卸、毫無擔當。作為父母要引導幼兒正視“跌倒”的事實，尋找“跌倒”的原因，給孩子磨煉的機會。只有這樣，孩子在以后面對生活中的各種挫折和困難時才不會被打倒，才會努力拼搏，才有可能取得成功。

3.幫助孩子認識自我，提高心理承受能力

父母要克服“望子成龍”“望女成鳳”的心態(tài)，當孩子在生活中遇到困難和挫折的時候，要陪孩子一起分析失敗的原因，讓孩子意識到自己的長處與不足，充分認識自己，學會坦然面對與欣然接受。讓孩子明白“挫折”是每個人成長過程中都必須經(jīng)歷的，引導孩子在克服挫折和困難時懂得揚長避短，調整自己努力的方向，發(fā)揮自己的特長，這樣更有利于提高幼兒的心理承受能力。

我們只有深入理解幼兒挫折教育的內涵，走進孩子的內心世界，科學、系統(tǒng)、有目的地對幼兒實施挫折教育，才能真正教會孩子如何面對挫折、如何戰(zhàn)勝挫折，提升幼兒的抗挫折能力，從而培養(yǎng)幼兒良好的心理品質，促進幼兒的健康成長。

參考文獻：

【1】段紅玉《淺談幼兒抗挫折能力的培養(yǎng)》[J].學周刊，2018年31期，

【2】汪東紅《論幼兒挫折教育的實施》[J].沈陽師范大學學報（社會科學版）2005年04期.

【3】李彩霞《淺談幼兒挫折教育的實踐與體會》[J].《山東教育科研》2000年22期，

【4】張淑芬《如何培養(yǎng)孩子的受挫力》[M].青島出版社2019.4.