陳春暉

小冊（化名），15歲，九年級學生，獨生子女，小時候父母在外打工，跟隨爺爺奶奶長大。直到五歲那年奶奶去世，父母才將其接到身邊。目前小冊感覺父母對他而言是可有可無的，甚至覺得自己在這個家庭中也是可有可無的。他經(jīng)常會覺得讀書沒意思，活著也沒意思。據(jù)班主任反映，他有時候三天才吃一頓飯，有自虐的傾向，平時上課的時也是一副“無所謂”的態(tài)度。

成因分析。年幼時的小冊由于缺乏親生父母的陪伴和養(yǎng)育，從一歲時起一直在爺爺奶奶身邊長大，見到其他小朋友都有媽媽的疼愛，慢慢地把自己對于母親的情感都寄托到奶奶那里。在他看來奶奶就是媽，就是他的全世界。他時常因為母親的關愛不足而感到自卑。

另外，奶奶和媽媽之間的矛盾嚴重，奶奶長期在小冊耳邊說媽媽的壞話，引起小冊對母親的“反感”。小冊對于母親的愛是極度矛盾的：一方面他相信奶奶說的一切，另一方面他又不敢相信自己的媽媽是愛自己的。小冊迫切需要媽媽的愛，但是身為一個成年人，小冊的媽媽要為生計奔波，不可能一直陪在他的身旁。小冊的父親話語較少，父子間缺少言語上的交流，讓小冊時常感到孤獨。這對父母的愛一直處于“無法擱置”的狀態(tài)。長期的孤獨感容易讓小冊迷失方向。奶奶去世后，小冊的情感無處安放。小冊的媽媽也不知道如何去愛自己的孩子。小冊是在避免自己再度“受傷”。他不確定媽媽的愛是固定的、不變的。幼年時奶奶如此親近的愛就是突然間被剝奪，這種打擊小冊難以承受第二次。

在班里由于成績較差，小冊時常找不到存在的價值。最終，小冊在網(wǎng)絡上找到了自己的精神寄托。他做直播很有吸引力，贏得了粉絲的喜歡。小冊受到了前所未有的尊重以及金錢上的支持。他自己說對粉絲的情感超過了對父母的感情。所以他每天直播到凌晨，有時候甚至只睡一兩個小時，就為了滿足粉絲的要求。白天在學校小冊總是趴在課桌上睡覺。無論老師如何批評他，他就是一言不發(fā)。他選擇以“屏蔽”他人的方式來逃避自卑感。這樣可以避免“比較”的場景。

輔導方法。筆者對小冊主要采用了一對一的訪談，在交談中，筆者以一個過來人的身份和他談心，在肯定他的一些想法的同時，引導他向父母表達自己的想法和需求。

家訪時，筆者建議他的父親帶著小冊從事一些體育活動以增加兩人的溝通機會。他的父母在家的時候要時常跟小冊有肌膚接觸的舉動，以此來撫慰小冊缺愛的心靈，緩解緊張的親子關系。

上課的時候筆者會有意無意地對全班進行心理疏導。因為這樣的輔導方式不會增加小冊的排斥感，同時也會大大減輕小冊的心理壓力。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他已有所改變，上課時的眼神不再游移，偶爾也能抬頭看看黑板。

評估反思。從此次個案輔導的結果可以看出，小冊因親子關系不和諧而引發(fā)的消極自卑心理以及厭學情緒有了一定程度地好轉。小冊自己解散了直播的粉絲號，并能按時吃飯、保證充足的睡眠。小冊的臉色紅潤了，在課堂上偶爾也能看見他的笑容了。

（作者單位：荊門市鐘祥市胡集鎮(zhèn)第一初級中學）

責任編輯? 孫愛蓉