劉文彬

“德、智、體、美、勞”構成了我國基礎教育的主體內容，各項內容既自成一體，又相互支持，協(xié)同培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)?！皠趧咏逃笔侵袊厣鐣髁x教育的突出優(yōu)勢，培養(yǎng)學生“實干興邦”的勞動實踐觀、“崇尚勞動”的勞動價值觀、“熱愛勞動”的勞動教育觀，既有利于增強學生勞動情感、樹立勞動觀念、培養(yǎng)勞動習慣，還可以立德、增智、強體、育美，堪稱解鎖學生五育融合的重要手段。

宣揚勞模精神，培養(yǎng)道德情操

我國教育的根本任務是立德樹人，貫穿于各門課程與教學工作之中。勞動教育也承擔著立德樹人的任務，而培養(yǎng)學生道德情操與良好德行關鍵在于能夠從內心打動學生，促使學生認可、推崇道德情操，崇拜、敬仰優(yōu)秀德行，由此才能將抽象的道德觀念內化于個人的性格、修養(yǎng)和言行之中。

我國每年都會推出一批優(yōu)秀勞動模范，每一個勞動模范背后都暗含著感人至深的勞動精神：或是持之以恒地攻堅克難;或是數(shù)十年如一日地無私奉獻;抑或是在危急關頭的迎難而上。雖然工作崗位與勞動成果不一樣，但均體現(xiàn)了小人物的大成就、大擔當、大精神。勞動課過程中，老師向學生講述了“首都勞動獎章”獲得者曾曉芃的故事，其在新冠肺炎疫情期間，始終秉持著“一切為了人民的健康”的初心，堅守在衛(wèi)生防疫一線，為保障人民群眾的身體健康和生命安全而砥礪前行。一位學生非常感動地說：“疫情期間，當我們都在家里躲避病毒的時候，這些醫(yī)生、護士迎難而上，用行動體現(xiàn)了醫(yī)護人員的擔當，我們應該感謝他們。其實在現(xiàn)實生活中無論做什么樣的工作，我們都應該保持一顆責任、擔當、大愛、奉獻的初心，把自己的事情做好，也是對他人、對社會、對國家的一種貢獻?！睂W生從勞模事跡與精神中體悟、認可并接受了優(yōu)秀道德情操，有效地提升了其道德素養(yǎng)。

講述工匠技藝，啟迪智力才干

擁有良好心智和優(yōu)秀才干是學生健康成長不可或缺的素質，而這既有賴于語文、數(shù)學等課程的培養(yǎng)與啟發(fā)，也需要勞動教育潛移默化的熏陶與感染，促使學生在增長勞動技能、感受勞動理念、參與勞動過程之中，培養(yǎng)思考問題、解決問題的能力，繼而上升為具有實操性、應用性的智力與才干。

在勞動課堂上，教師可以通過一些專研技術、創(chuàng)新方法、變革計劃的工匠人物，培養(yǎng)學生創(chuàng)新與變革意識，使學生積極開動腦筋創(chuàng)新學習方法和學習計劃，在不斷地提高個人學習成績的同時，也能夠養(yǎng)成一種愛動腦筋、注重探索、樂于創(chuàng)新的意識和習慣。學生可以深刻體會到積極探索與努力創(chuàng)新所帶來的事半功倍的工作價值以及強烈的成就感與自信心。這促使學生不僅僅停留在被動學習、單純記憶知識的角色，而是能夠將所學知識應用于實際學習和生活，甚至在主動探索、積極創(chuàng)新之中不斷地獲取新的認識和技能，培養(yǎng)更優(yōu)秀的探索與實操能力。此種探索性“智力”與應用性“才干”才是當前學校所應培養(yǎng)的應用型人才，才能更好地符合社會與國家的需求。

開展勞動實踐，增強健康體魄

健康的體魄是學生高效率學習和高質量生活的基本前提。當前，學生的生活條件有了極大改善，物質越來越豐富，營養(yǎng)越來越全面，在促進學生健康發(fā)育與成長的同時，也帶來了肥胖和身體機能下降等問題。提高學生身體素質、增強學生健康體魄成為當前基礎教育的一項重要任務。

小鑫的身體比較胖，甚至已經影響到了其身體健康。在老師與小鑫溝通過程中，他提到：“身體肥胖確實很難受，尤其是在夏天，稍微運動就大汗淋漓，氣喘吁吁，但自己不愛運動，感覺在操場上跑來跑去太無聊了，做一些健身操也沒有太大意思?！边@些話使老師意識到勞動實踐既具有一定的趣味性，可以增強學生的勞動價值感與成就感，而且也能夠帶來一定的運動量，鍛煉學生健康體魄。學校有一片綠化帶，里面種了各種各樣的花草、樹木，需要定期澆水、除草、修剪。老師就將這片綠化帶劃分成“責任田”，根據(jù)學生身體素質、勞動能力、性格愛好情況，為每一個學生劃分一塊“責任田”，一方面利用勞動課時間來指導學生來進行澆水、除草、修剪活動;另一方面也鼓勵學生在課下要積極“照顧”自己的責任田，年終看哪位同學的責任田花木長得最好。老師也會積極創(chuàng)設條件，引導學生參加農業(yè)生產、工業(yè)體驗或者是其他方面的公益勞動和志愿服務。這促使學生的勞動變得更有趣，更有價值，潛移默化地提高個人勞動能力，培養(yǎng)勞動技能，也鍛煉個人身體素質。

講述勞動故事，引導審美追求

美育不僅僅表現(xiàn)在視覺審美，也表現(xiàn)在思想、情感、觀念、行為的審美，能夠喜歡、推崇美的思想、美的事物、美的人也是個人擁有健康審美素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。尤其是在當前社會低俗、媚俗、惡俗的泛娛樂化影音作品無處不在的情況下，培養(yǎng)學生正確的審美理念顯得尤為重要。

當前，社會中存在著大量優(yōu)秀的勞動模范、美好的勞動故事，借此可以培養(yǎng)學生體會勞動精神、感受勞動美感、推崇勞動行為、踐行勞動理念，逐步形成積極、正確的審美標準。2020年9月8號，鐘南山院士被授予“共和國勛章”榮譽稱號，贊揚其對于醫(yī)護事業(yè)、抗疫工作的卓越貢獻。然而從“勞動者”的層面，我們能感受到的是一個八十多歲老人為了群眾健康、社會安全、國家進步而不辭勞苦的奔波與奉獻。在勞動教育過程中，我們可以向學生介紹鐘南山在抗疫期間，到處診斷病毒、宣傳疫情、安排防控乃至于參與國際防疫工作的舉動，來展現(xiàn)其美的堅持精神、美的奉獻理念、美的擔當意識、美的勞動行為，并由此延伸到對李蘭娟、陳偉、張定宇、王新煥等抗疫人員的介紹。這促使學生真正感受到新時代最應尊敬、最應崇拜、最應贊揚的人物，他們才是美的代表，引導學生擺脫推崇明星、崇拜權力、折服金錢、沉溺娛樂、滿足感官的簡單化乃至于粗淺性的審美追求，而應該從思想、精神、情感、理念、價值、貢獻的角度來審視美、評價美、推崇美。

勞動教育是一把鑰匙，融合了德育、智育、體育、美育多元價值，在精神性、技藝性、實操性、故事性勞動教育過程中，潛移默化地培養(yǎng)學生道德情操，啟迪學生智力才干，增強學生健康體魄，塑造學生審美理念。教師在勞動教育過程中，一定要把握五育融合教育規(guī)律性、體現(xiàn)時代性、富于創(chuàng)造性，科學謀劃、優(yōu)化協(xié)調、精準高效、扎實推進，才能順利實現(xiàn)預期教學價值，提高學生五育綜合素養(yǎng)。