溫劍

小龍蝦學(xué)院、臍橙學(xué)院、葡萄酒學(xué)院、垃圾分類公眾教育學(xué)院等產(chǎn)業(yè)學(xué)院層出不窮，直至2020年5月底成立的柳州螺螄粉產(chǎn)業(yè)學(xué)院火爆網(wǎng)絡(luò)，吸引了3億多人次網(wǎng)絡(luò)熱搜。那什么是產(chǎn)業(yè)學(xué)院？產(chǎn)業(yè)學(xué)院包含哪些要素？如何建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院？這些都需要進(jìn)一步探索。

國外產(chǎn)業(yè)學(xué)院的雛形，出現(xiàn)于20世紀(jì)末期英國成立的產(chǎn)業(yè)大學(xué)，國內(nèi)產(chǎn)業(yè)學(xué)院則于21世紀(jì)初，出現(xiàn)在沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的長江三角洲和珠江三角洲。目前我國學(xué)界尚無清晰統(tǒng)一的產(chǎn)業(yè)學(xué)院內(nèi)涵界定，綜合相關(guān)文獻(xiàn)可以概括為以下三個方面內(nèi)容：第一，產(chǎn)業(yè)學(xué)院以資源共享、互惠共贏為基本目標(biāo);第二，以產(chǎn)業(yè)為載體，建設(shè)融企業(yè)服務(wù)、技術(shù)創(chuàng)新、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)等功能于一體的示范性人才培養(yǎng)實體;第三，產(chǎn)業(yè)學(xué)院擁有制度完善的獨立運行機(jī)制。

黨的十八大以來，國家密集出臺指導(dǎo)和推動產(chǎn)教深度融合、校企合作的相關(guān)政策。2017年12月，在國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》首次提出“鼓勵企業(yè)依托或聯(lián)合職業(yè)學(xué)校、高等學(xué)校設(shè)立產(chǎn)業(yè)學(xué)院”。2019年4月，教育部、財政部《關(guān)于實施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃的意見》進(jìn)一步提出“吸引企業(yè)聯(lián)合建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院”。2020年8月，教育部辦公廳、工業(yè)和信息化部辦公廳關(guān)于印發(fā)《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南（試行）》的通知，明確產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)目標(biāo)“面向行業(yè)特色鮮明、與產(chǎn)業(yè)聯(lián)系緊密的高校，重點是應(yīng)用型高校，建設(shè)一批現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，標(biāo)志著產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)正式成為國家意志。要推進(jìn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，需要從以下幾個方面著手。

一是厘清產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的邏輯起點是服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。以服務(wù)區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)為要，精準(zhǔn)選取服務(wù)面向的產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈，建設(shè)與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈緊密對接的應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)體系，聚焦培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才，增強服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的支撐作用，推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、為經(jīng)濟(jì)發(fā)展賦能。

二是明確產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)目標(biāo)是資源共享、共贏發(fā)展。以推動產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展作產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的出發(fā)點，學(xué)院通過為企業(yè)提供高質(zhì)量的員工培訓(xùn)以及輸送實用的技術(shù)技能人才，促進(jìn)企業(yè)人力資源迭代更新;通過技術(shù)研發(fā)服務(wù)，提高企業(yè)效益。企業(yè)為學(xué)校提供最新行業(yè)技術(shù)信息，促進(jìn)人才培養(yǎng)緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求;為教師提供企業(yè)鍛煉掛職崗位，促進(jìn)其職業(yè)實踐能力提升;為學(xué)生提供真實生產(chǎn)崗位，促進(jìn)其職業(yè)能力養(yǎng)成。雙方需求契合，達(dá)到互惠互利、共贏發(fā)展的目的。

三是明晰產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)內(nèi)容，重點實現(xiàn)“七個共同”協(xié)同育人。即以產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要作為產(chǎn)業(yè)學(xué)院專業(yè)設(shè)置的依據(jù)，布局學(xué)校專業(yè)設(shè)置;共同設(shè)計人才培養(yǎng)方案，面向產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對技術(shù)技能人才與技術(shù)變革需求，制定多主體協(xié)同的育人培養(yǎng)方案;共同開發(fā)課程，校企構(gòu)建特色課程體系，將企業(yè)的真實項目引入課程;共同開發(fā)教材，校企雙方配備專職研發(fā)團(tuán)隊進(jìn)行線上線下課程教學(xué)資源、教材等研發(fā)，開發(fā)活頁式教材、工作手冊;共同組建教學(xué)團(tuán)隊，建立校企人力資源共建共享機(jī)制，支持企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員、高技能人才、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人才、經(jīng)營管理人員與產(chǎn)業(yè)學(xué)院教師雙向流動、兩棲發(fā)展，開展校企教師組成“混編團(tuán)隊”授課，打造高素質(zhì)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊，建立產(chǎn)業(yè)學(xué)院教師工作室（坊）和高素質(zhì)“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地;共同建設(shè)實訓(xùn)實習(xí)平臺，共建服務(wù)地方特色產(chǎn)業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新中心、技術(shù)研發(fā)中心、聯(lián)合實驗室、中試基地等，有效支撐應(yīng)用型人才、技術(shù)技能型人才培養(yǎng);共同制定人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，校企共同制定包括實施標(biāo)準(zhǔn)、評價標(biāo)準(zhǔn)，為產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)出合格人才提供保證。

總之，大力發(fā)展產(chǎn)業(yè)學(xué)院，有利于深化產(chǎn)教融合、促進(jìn)校企合作，有利于引領(lǐng)高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展提供人才支撐。

（本文作者系柳州市教育局副局長）