彭潔 曾揚陽 張玲

【摘 要】本文論述“一帶一路”背景下廣西與東盟高校網(wǎng)絡(luò)在線教育合作，從廣西與東盟高校教育改革需要、我國高校教育國際化必然趨勢、培養(yǎng)綜合型國際化人才需求等方面分析廣西與東盟高校網(wǎng)絡(luò)在線教育合作的必要性，針對廣西與東盟高校網(wǎng)絡(luò)在線教育合作面臨的網(wǎng)絡(luò)在線教育缺乏有效合作機制、廣西與東盟在線教育力度有待加強、網(wǎng)絡(luò)在線合作形式有待創(chuàng)新等問題，提出加強政府引導(dǎo)、構(gòu)建多層次網(wǎng)絡(luò)在線合作機制、構(gòu)建線上線下多元化合作形式、充實國際化網(wǎng)絡(luò)在線教育教師團隊等廣西與東盟高校網(wǎng)絡(luò)在線教育創(chuàng)新型合作模式的構(gòu)建路徑。

【關(guān)鍵詞】一帶一路 廣西東盟 高校網(wǎng)絡(luò)在線教育合作

【中圖分類號】G? 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）31-0008-03

當(dāng)前，在“一帶一路”背景下，推進廣西與東盟地區(qū)高校網(wǎng)絡(luò)在線教育合作，能夠促進培養(yǎng)國際化人才，完善國際化教育結(jié)構(gòu)，為區(qū)域經(jīng)濟合作與發(fā)展提供更多的高素質(zhì)人才。然而，當(dāng)前在開展網(wǎng)絡(luò)在線合作教育過程中，暴露出合作形式缺乏教育力度、師資力量較為薄弱以及合作機制不夠完善等問題，需要廣西與東盟高校構(gòu)建高校新型教育合作體系，吸引多方主體參與，以期不斷完善“一帶一路”背景下廣西與東盟高校網(wǎng)絡(luò)在線教育合作機制。

一、廣西與東盟高校網(wǎng)絡(luò)在線教育合作的必要性

在“一帶一路”背景下，網(wǎng)絡(luò)在線教育作為高等教育方式中的一種有效手段，在推進教育國際化發(fā)展過程中發(fā)揮著重要作用。我國構(gòu)建廣西與東盟高校網(wǎng)絡(luò)在線教育合作機制正是基于當(dāng)下教育形勢的客觀考量提出的，在“一帶一路”建設(shè)推動下，廣西與東盟高校網(wǎng)絡(luò)在線教育合作機制的構(gòu)建能夠為我國教育國際化帶來發(fā)展機遇。

（一）廣西與東盟高校教育改革需要

“一帶一路”建設(shè)的根本目的在于推動沿線國家經(jīng)濟發(fā)展，這一目標(biāo)不僅需要經(jīng)濟、政治、文化的互通有無，也需要教育領(lǐng)域的充分合作。如今，廣西與東盟高校正在積極探索網(wǎng)絡(luò)在線教育改革新模式，結(jié)合廣西與東盟國家人才市場需求狀況，拓寬教育合作渠道，促使雙方加快實現(xiàn)教育合作的建設(shè)目標(biāo)。以廣西地區(qū)為例，廣西地區(qū)高校以“一帶一路”建設(shè)為導(dǎo)向，引進東盟國家高校豐富的教育資源和技術(shù)人才，并將具有中國特色的教育模式向外推廣，彌補雙方教育不足之處，加快我國教育事業(yè)發(fā)展進程。

（二）我國高校教育國際化必然趨勢

“一帶一路”背景下，區(qū)域政治、經(jīng)濟、文化交流日益頻繁，逐漸影響到我國高校教育事業(yè)的發(fā)展，在國際化發(fā)展形勢下，我國高校應(yīng)積極探索教育國際化新路徑。教育部出臺《推進共建“一帶一路”教育行動》相關(guān)文件，為我國高校教育國際化發(fā)展指明了方向。廣西與東盟高校開展網(wǎng)絡(luò)在線教育合作，是適應(yīng)經(jīng)濟全球化趨勢的必然選擇，能夠為社會培養(yǎng)國際化人才，推進高校教育事業(yè)國際化發(fā)展。

（三）培養(yǎng)綜合型國際化人才需求

“一帶一路”背景下，社會對于國際化人才需求越來越嚴格。以廣西地區(qū)為例，廣西與東盟國家相毗鄰，開展網(wǎng)絡(luò)在線教育合作模式，能夠最大限度實現(xiàn)雙方高校教育教學(xué)資源共享，加快培養(yǎng)高素質(zhì)人才。同時，教育發(fā)展是“一帶一路”建設(shè)目標(biāo)的重要內(nèi)容，廣西與東盟高校開展網(wǎng)絡(luò)教育合作是推進我國教育國際化的重要舉措，也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的有效途徑，因此，廣西與東盟地區(qū)在今后線上線下教育中應(yīng)注重人才培養(yǎng)，有效實現(xiàn)資源共享，培養(yǎng)綜合型人才。

二、廣西與東盟高校網(wǎng)絡(luò)在線教育合作面臨的問題

深化高等教育合作機制是我國與東盟國家加強交流的一項重要舉措。但是由于我國網(wǎng)絡(luò)在線教育仍然處于發(fā)展初期，在線教育結(jié)構(gòu)不夠完善，在與東盟高校建立在線教育合作機制時顯現(xiàn)出戰(zhàn)略互信不足、方式方法存在偏差等問題，極大地阻礙了中國與東盟關(guān)系的進一步發(fā)展，是我國廣西與東盟高校網(wǎng)絡(luò)在線教育合作建設(shè)過程中必須考慮的風(fēng)險因素。

（一）網(wǎng)絡(luò)在線教育缺乏有效合作機制

從廣西和東盟國家高等教育合作現(xiàn)狀分析，網(wǎng)絡(luò)在線教育缺乏合作機制。首先，資金合作方面，留學(xué)生獎學(xué)金還未設(shè)立，只有本國政府會為學(xué)生提供減免學(xué)費政策，但是國外非政府組織，比如企業(yè)、基金會等并未創(chuàng)建學(xué)生獎學(xué)金，這樣會打擊部分學(xué)生想留學(xué)的積極性，影響教育國際化目標(biāo)建設(shè)。同時，網(wǎng)絡(luò)在線教育需要構(gòu)建遠程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，需要耗費大量資金和技術(shù)運營，但是政府對這一建設(shè)資金投入明顯不足。其次，當(dāng)前信息化飛速發(fā)展，“一帶一路”背景下提出的《東盟互聯(lián)互通總體規(guī)劃》建設(shè)目標(biāo)仍然處于發(fā)展初期，給網(wǎng)絡(luò)在線合作教育提出了很大挑戰(zhàn)。

（二）廣西與東盟在線教育力度有待加強

“一帶一路”背景下深化新型國際教育往來關(guān)系，構(gòu)建國際化教育合作機制，能夠促進各國共同發(fā)展。但是當(dāng)前，廣西與東盟在線合作教育力度不足，制約了國際化教育發(fā)展。具體表現(xiàn)為遠程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還未完全開發(fā)，學(xué)生依然通過出國留學(xué)等方式進行海外知識學(xué)習(xí);在線教育合作辦學(xué)時間短、規(guī)模小、辦學(xué)效益難以提升等問題制約雙方國際化教育形式，此外，網(wǎng)絡(luò)在線教育還未形成品牌化和示范效應(yīng)，缺乏教育經(jīng)驗，等等，不利于廣西與東盟高校在線教育合作機制的順利開展。

（三）網(wǎng)絡(luò)在線合作形式有待創(chuàng)新

廣西與東盟高校網(wǎng)絡(luò)在線教育合作形式除了依托傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式為基礎(chǔ)外，還應(yīng)與時俱進，敢于創(chuàng)新。但是當(dāng)前世界經(jīng)濟全球化、信息化在不斷滲透，給各個國家?guī)砗献鳈C遇的同時也帶來嚴峻挑戰(zhàn)。首先，遠程企業(yè)產(chǎn)學(xué)研在線教育合作方式需要拓展空間。當(dāng)今，“一帶一路”背景下，相關(guān)部門還未設(shè)立在線合作主題教學(xué)形式，比如絲綢之路主題形式、線上課程形式等較為缺乏，極大地限制了雙方高校網(wǎng)絡(luò)在線合作的發(fā)展。其次，我國缺乏遠程網(wǎng)絡(luò)在線辦學(xué)的經(jīng)驗和支撐條件。由于我國對東盟國家教育現(xiàn)狀客觀認識不夠深入，網(wǎng)絡(luò)辦學(xué)難以形成統(tǒng)一模式，在具體網(wǎng)絡(luò)在線合作教育中與東盟高校存在脫節(jié)現(xiàn)象。

（四）網(wǎng)絡(luò)在線教育師資力量較為薄弱

當(dāng)前，廣西與東盟構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)在線教育合作機制過程中，暴露出教師綜合素質(zhì)不高的問題，尤其是在國際化教育這一方面，部分教師外語教學(xué)能力不強，仍然采用傳統(tǒng)說教型方式開展教育工作，極大地影響了高校國際化教育的開展。同時，廣西與東盟高校部分教師對網(wǎng)絡(luò)在線教育方式理解不夠深刻，運用不夠熟練，致使教師網(wǎng)絡(luò)在線教育水平長期無法提升，加之高校未能及時開展教師在線教育和指導(dǎo)工作，極大地影響了廣西與東盟網(wǎng)絡(luò)在線合作教育發(fā)展。

三、廣西與東盟高校網(wǎng)絡(luò)在線教育創(chuàng)新型合作模式的構(gòu)建路徑

從區(qū)域發(fā)展現(xiàn)狀分析，我國與東盟國家開展高等教育合作機制不僅對東南亞地區(qū)繁榮發(fā)展具有重要意義，而且對于我國實現(xiàn)教育國際化也具有重要的促進作用。廣西與東盟高校構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)在線教育合作模式，能夠充分發(fā)揮雙方教育優(yōu)勢，應(yīng)加強政府引導(dǎo)，從以下方面構(gòu)建廣西與東盟高校網(wǎng)絡(luò)在線教育創(chuàng)新型合作模式，以創(chuàng)建更加完善的國際化教育合作機制，實現(xiàn)教育共享目標(biāo)。

（一）加強政府引導(dǎo)

“一帶一路”建設(shè)的根本目的在于推動沿線國家經(jīng)濟發(fā)展，因此，廣西與東盟高校合作教育進行過程中，需結(jié)合當(dāng)下教育發(fā)展現(xiàn)狀，充分發(fā)揮政府及教育部門的引導(dǎo)作用，為國際化教育合作提供政策保障。政府及教育部門應(yīng)當(dāng)完善教育政策，允許高校學(xué)生跨專業(yè)出國學(xué)習(xí)進修，并設(shè)置專項經(jīng)費，為雙方的留學(xué)生提供學(xué)費減免政策，設(shè)立留學(xué)生獎學(xué)金;可組建留學(xué)生管理部門，負責(zé)留學(xué)生留學(xué)就業(yè)等工作內(nèi)容;還可定期開展網(wǎng)絡(luò)在線東盟教育交流周等活動，加強教育創(chuàng)新和學(xué)術(shù)交流。此外，應(yīng)鼓勵社會企業(yè)履行社會責(zé)任，為回國留學(xué)生或者外來學(xué)生提供實習(xí)崗位、就業(yè)渠道，甚至是資金支持，為教育國際化發(fā)揮作用。

（二）構(gòu)建多層次網(wǎng)絡(luò)在線合作機制

結(jié)合“一帶一路”沿線國家教育發(fā)展現(xiàn)狀與我國自身教育不足，需要構(gòu)建多層次網(wǎng)絡(luò)在線合作機制彌補教育體制的缺陷。首先，廣西與東盟高校網(wǎng)絡(luò)在線教育合作過程中，須加大普通高校與高職院校各項教育力度，構(gòu)建不同層次教育課程。其次，雙方在線教育須突出教育重點，強化專業(yè)課程建設(shè)，考量當(dāng)今社會發(fā)展形勢需要，以網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)方式創(chuàng)建新類型的在線教育課程（如表1）。

（三）構(gòu)建線上線下多元化合作形式

首先，雙方高?？蓜?chuàng)建虛擬大學(xué)教育模式。具體可創(chuàng)建遠程學(xué)習(xí)中心，將廣西與東盟合作高校中的教學(xué)優(yōu)勢與教學(xué)資源放到該平臺中，為高校學(xué)生提供全方位管理與服務(wù)。同時，虛擬大學(xué)平臺上還可完善雙方高校合作開發(fā)課程、跨國學(xué)分轉(zhuǎn)換和認可等教育合作內(nèi)容，創(chuàng)造新的教育機會和教育平臺。其次，雙方高校可構(gòu)建校際交流方式夯實合作基礎(chǔ)。具體可構(gòu)建廣西—東盟自由貿(mào)易區(qū)、經(jīng)濟合作論壇活動，舉辦在線藝術(shù)節(jié)、教育展覽等形式，加強雙方文化交流;還可通過舉辦夏令營、網(wǎng)絡(luò)友誼項目等方式，組建合作小組，通過研究和創(chuàng)建項目開啟廣西與東盟國家高校網(wǎng)絡(luò)教育合作。

（四）充實國際化網(wǎng)絡(luò)在線教育教師團隊

我國高校國際化教育改革離不開與其他國家的合作，更離不開充足的高校師資儲備?！耙粠б宦贰北尘跋?，廣西與東盟高校網(wǎng)絡(luò)在線教育過程中需要提升教師專業(yè)素質(zhì)，打造高素質(zhì)師資隊伍。首先，廣西與東盟高?？衫没ヂ?lián)網(wǎng)發(fā)布招聘教師公告，待遇從優(yōu)，吸引雙方優(yōu)秀教師參與教育;雙方高?？煞謩e設(shè)置專職教師、兼職教師等多層次崗位，同時為教師配備相應(yīng)在線教學(xué)設(shè)備，比如專用錄課教室、開發(fā)專用在線視頻教學(xué)軟件等，滿足教師教學(xué)需求，吸引優(yōu)秀教師人才。其次，雙方高校應(yīng)設(shè)立網(wǎng)絡(luò)在線教師培訓(xùn)制度，定期開展網(wǎng)上教育培訓(xùn)，比如雙方高校可積極引進產(chǎn)教融合培訓(xùn)模式，聘請企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員為教師開展網(wǎng)上模擬實訓(xùn)課程等，拓展教師在線培訓(xùn)空間。

總之，“一帶一路”背景下，廣西與東盟構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)在線合作教學(xué)模式，既是“一帶一路”倡議的具體實施，又是中國與東盟國家教育合作的長遠規(guī)劃。這一模式的構(gòu)建，有利于各國人才培養(yǎng)的國際化，可以促進沿線周邊國家和（下轉(zhuǎn)第31頁）（上接第9頁）地區(qū)經(jīng)濟、文化交流，為今后更大范圍內(nèi)開展國際化教育合作提供有益借鑒。

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【基金項目】2017年度廣西高校中青年教師基礎(chǔ)能力提升項目“廣西與東盟高校教育合作創(chuàng)新研究”（2017KY1401）

【作者簡介】彭 潔，女，廣西欽州人，廣西外國語學(xué)院講師，研究方向：思想政治教育和音樂學(xué);曾揚陽，男，廣西賓陽人，廣西外國語學(xué)院副教授，研究方向：思想政治教育;張 玲，廣西玉林人，廣西外國語學(xué)院講師，研究方向：高等教育管理。

（責(zé)編 何田田）