◎李萍

在新課改的深入推進(jìn)過(guò)程中，教師要具備與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新性教學(xué)理念，在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，充分運(yùn)用多樣化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)意識(shí)、語(yǔ)文學(xué)科能力，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受語(yǔ)文知識(shí)的魅力與作用，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科探究興趣，培養(yǎng)良好的探究學(xué)習(xí)意識(shí)、養(yǎng)成高超的語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。從而打造高水平、高效率的語(yǔ)文課堂，營(yíng)造優(yōu)質(zhì)、創(chuàng)新的教學(xué)氛圍，開(kāi)展創(chuàng)新性的教學(xué)指導(dǎo)，進(jìn)而全面增強(qiáng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，運(yùn)用直觀式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要具備與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思維和教學(xué)理念，要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新課堂教學(xué)方法的重要性，進(jìn)而在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，充分踐行創(chuàng)新教學(xué)方法的觀念，使課堂教學(xué)活動(dòng)得到理論和實(shí)踐的雙重性創(chuàng)新。教師要充分運(yùn)用直觀式教學(xué)方法，充分展現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)能力，幫助學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的深入學(xué)習(xí)意識(shí)。

例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，教師要運(yùn)用直觀式教學(xué)方法，吸引學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)注意力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。首先，教師結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備，向?qū)W生展示“小蝌蚪”成長(zhǎng)過(guò)程的圖片，通過(guò)圖片的直觀性效果，讓小學(xué)生仔細(xì)觀察“小蝌蚪”的外貌特征，使學(xué)生掌握“小蝌蚪”的習(xí)性，進(jìn)而激發(fā)課文閱讀興趣。

二、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用探究式教學(xué)方法，拓展學(xué)生學(xué)科認(rèn)知

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)興趣、養(yǎng)成習(xí)慣的重要場(chǎng)所，是生生之間、師生之間進(jìn)行有效溝通的重要場(chǎng)所，因此，教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)多樣教學(xué)環(huán)境、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，來(lái)提升語(yǔ)文學(xué)科整體教學(xué)成效，全面增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。與此同時(shí)，教師要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的探究思維意識(shí)，進(jìn)而充分運(yùn)用探究式教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科綜合能力，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科整體認(rèn)知。

例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課文《坐井觀天》時(shí)，教師要利用多樣性的課堂教學(xué)情境，來(lái)激發(fā)小學(xué)生對(duì)“坐井觀天”這則寓言故事的探究興趣，有效鍛煉小學(xué)生的語(yǔ)文探究能力。首先，教師運(yùn)用問(wèn)題進(jìn)行課堂導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的探究興趣：（1）《坐井觀天》的主人公是誰(shuí)？（2）青蛙為什么說(shuō)天空只有井口那么大？（3）設(shè)想一下如果有一天小青蛙跳出了井口，它會(huì)有什么樣的感悟？然后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多樣性的探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)《坐井觀天》，幫助“小青蛙”探究一下跳出井口世界，進(jìn)而促使小學(xué)生掌握多樣化課堂學(xué)習(xí)的方法和技巧，進(jìn)而提升小學(xué)語(yǔ)文課堂整體學(xué)習(xí)成效。

三、加強(qiáng)課堂教學(xué)指導(dǎo)，運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方法，提升語(yǔ)文學(xué)科水平

針對(duì)小學(xué)生的年齡小、認(rèn)知弱、經(jīng)驗(yàn)少等特點(diǎn)，教師的作用是給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，幫助小學(xué)生充分體驗(yàn)和感受多樣化的教學(xué)方法，促使小學(xué)生形成良好的邏輯思維、高效的邏輯認(rèn)知，進(jìn)而增強(qiáng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科意識(shí)，全面提升語(yǔ)文學(xué)科整體教學(xué)水平。教師要在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，給予學(xué)生足夠的引導(dǎo)和幫助，促進(jìn)學(xué)生形成獨(dú)立、自主的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)思維，進(jìn)而充分掌握語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的本質(zhì)與內(nèi)涵。另外，教師的教學(xué)指導(dǎo)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有引領(lǐng)性、榜樣性的作用，對(duì)于學(xué)生形成語(yǔ)文綜合性思維有一定幫助。另外，教師在課堂上給予小學(xué)生積極的指導(dǎo)教學(xué)，既有利于促進(jìn)師生之間建立良好的溝通關(guān)系；還有利于促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂創(chuàng)新性發(fā)展，使小學(xué)生在課堂鍛煉過(guò)程中，充分鍛煉體驗(yàn)式學(xué)習(xí)能力，有效增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科邏輯認(rèn)知和邏輯思維，從而提升語(yǔ)文學(xué)科整體教學(xué)水平，將語(yǔ)文學(xué)科作為小學(xué)生終身發(fā)展的學(xué)科來(lái)對(duì)待，全面落實(shí)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，“多樣性教學(xué)方法”運(yùn)用成效，進(jìn)而全面增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)水平。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要運(yùn)用多樣化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的課堂參與興趣、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)探究意識(shí)，進(jìn)而幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在語(yǔ)文課堂上倡導(dǎo)多樣化教學(xué)，既可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)思維；又可以促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)方法創(chuàng)新，有利于教師將語(yǔ)文知識(shí)傳授給學(xué)生；有利于學(xué)生充分消化吸收語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而全面增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)整體成效，有效提升小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。