◎任帥欽

一、思政課教師要拉近自身與體育教學的距離

從體育學院思政課授課主要對象的角度來看，授課老師往往存在與“體育”本身相去甚遠的問題。體育學院的思政課老師很大一部分都幾乎未受過專業(yè)的體育訓練，部分思政課老師并沒有深厚的體育理論基礎。身為體育學院的思政課老師，基于增強對教育對象的了解為目的，理應增強體育相關的知識儲備，加深對體育生受教育群體的理解。

首先，在體育學院思政課進行授課的關鍵就是思政課老師，而為了實現(xiàn)教學目的，國家方面、專業(yè)層面，均對思政課老師進行了一定的要求。從國家層面而言，習近平開始指出“八個統(tǒng)一”相關的教育標準，為了保證思政課教育的實效性，體育學院的相關授課教師應當具備豐富的專業(yè)知識，增強學術與理論方面的研究，避免價值觀方面的扭曲和思想意識角度的迷失。第二，在體育學院進行授課的思政課教師還應當懂得體育，理解體育，將自身生活與體育運動有機結合。簡單來說，就是將自身授課專業(yè)與體育實際相融合，明確我國進行體育發(fā)展實際目的，將重點放在與學生息息相關的、能使學生受益的真正的學問上。最后，體育學院的相關理論課程老師應當考慮體育學院的現(xiàn)狀，在體育專業(yè)層面持續(xù)進步。

二、把握體育生在思政課上的學習特性

體育生雖然能夠在思政課上參與學習，但還存在文化知識儲備差，社會經(jīng)驗積累啟蒙早，對安排上課時間有限等情況。一部分學生只是直觀地將思政課當作文化課，對自己的要求并不嚴格。之所以學生們會產(chǎn)生這樣的認知，既存在學生自身的因素，也受到學生平時所面臨的學習與訓練、學習與賽程之間的矛盾的因素限制。

為了提高思政課教育的實際有效程度，結合教育對象的主觀意識情況，挖掘體育生的共性，并給出建設性地進行思想教育的方針。從其中一個角度來說，可以結合體育生的文化課水平對癥下藥。相較于文化知識儲備不足的教育對象，應當注重在知識和基礎層面的教學；如果是文化知識儲備較為充足的教育對象，則應當在保證理解的基礎上加強分析能力的提高。從另一個角度而言，應當根據(jù)教育對象的文化知識學習主動性、行為習慣、性格條件、思維偏好等群體普遍情況，分析體育生的學習傾向，主要分為兩部分，包括其特長與短板。思想教育的過程中，首要應當解決的是“提高優(yōu)勢”和“彌補缺點”問題，同時應當明確以問題為核心，并提出解決方法的理念，針對不同的問題主體來解決不同的問題，確保受教育對象社會主義的核心價值觀的建設，保證思想教育的實用性與及時性。

三、將我國傳統(tǒng)體育精神思政課教學有機結合

根據(jù)授課內(nèi)容的選擇，傳播我國傳統(tǒng)體育精神應當是體育學院思想政治課授課的核心內(nèi)容。我國傳統(tǒng)體育精神作為中國精神組成中不可或缺的重要內(nèi)容，是體育專業(yè)領域的中國精神的精確表現(xiàn)，淋漓盡致地展現(xiàn)出我國體育運動員對社會主義核心價值觀的理解。實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化強國的過程中，發(fā)揚我國傳統(tǒng)體育精神無疑是我國體現(xiàn)社會主義核心價值觀的形成的必經(jīng)道路，由社會主義核心價值觀中體現(xiàn)出的文化傳統(tǒng)和歷史積淀，理應幫助體育精神與核心價值觀的有機融合，這對在新時代體現(xiàn)我國傳統(tǒng)體育精神的分量增強和素質(zhì)提高有所幫助。換個角度來說，在高舉主旋律大旗的道路上，體育學院的思政課離不開我國傳統(tǒng)體育精神的浸潤。體育相關大學的思想政治課程是在繼承中國傳統(tǒng)體育精神的腳步中，激發(fā)大學生對我國體育文化的高度自我意識和自我肯定。

四、結語

我國的體育學院承擔著在社會主義現(xiàn)代化強國建設過程中孕育體育杰出人才的重要任務，這是我國由為體育大國轉變?yōu)轶w育強國的必要途徑。意識形態(tài)和政治等領域的相關課程的設置的是我國在新的社會背景下設立的新形式的教育課程。要想達到好的教育效果，這需要來自不同領域的專業(yè)教育人員為之研究和投入精力，將價值涵蓋在理論的傳達和能力的訓練中，對所有教育對象形成體系。然而，體育相關大學的思想政治課程構造是前所未有的，沒有能夠用于參考和采用的完備模式。事實上，并沒有構成系統(tǒng)的理論研究架構以及完善的實施結構。這都需要在以后的創(chuàng)新過程中，堅持對的政治道路和清晰的思想建設方向，在遇到不明確的前景和不足的構建資源等自身或背景條件方面的問題時，應當首先調(diào)查解決它們，然后慢慢調(diào)查改進體育相關院校的思想政治課程的構筑理論的方法及具體的實施道路。