◎徐萬勇

小學(xué)美術(shù)教學(xué)繪本的使用，可以為學(xué)生展現(xiàn)出美術(shù)創(chuàng)作的魅力，也能激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)新思維，因此繪本得到了廣泛使用，被教師融入美術(shù)教學(xué)中。繪本是集文字與圖畫于一體的教學(xué)資源，這樣更便于低齡學(xué)生學(xué)習(xí)，從提高學(xué)生認(rèn)知與創(chuàng)新思維出發(fā)，并培養(yǎng)學(xué)生感受、欣賞美的能力。目前在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，對于繪本的使用還存在一定不足，需要教師不斷優(yōu)化，以此來發(fā)揮出小學(xué)美術(shù)教學(xué)繪本的作用，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

一、豐富教學(xué)情境內(nèi)容

對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)繪本內(nèi)容來說，其內(nèi)容是較為豐富的，并且圖文結(jié)合的形式，看起來會更加直觀，可以有效調(diào)動學(xué)生的積極性，并增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，不過需要教師豐富教學(xué)情境內(nèi)容，才能不斷提高課堂教學(xué)氣氛。為了豐富教學(xué)情境內(nèi)容，教師可以采用多媒體設(shè)備，呈現(xiàn)出繪本故事情節(jié)，并利用音頻或視頻等形式，為學(xué)生傳遞更多藝術(shù)風(fēng)格，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。比如在鍛煉學(xué)生的色彩感覺時，教師就可以增加繪本內(nèi)容，豐富整體教學(xué)結(jié)構(gòu)，像《安徒生童話故事》《蠟筆小新》等童話繪本，都是可以選擇的繪本，因為《安徒生童話故事》中，有很多的故事場景，而這些場景會運(yùn)用到非常豐富的顏色搭配，并且隨著故事情節(jié)，色彩的運(yùn)用也會發(fā)生改變，學(xué)生就可以感受色彩搭配效果，并創(chuàng)新思維學(xué)習(xí)色彩組合。而《蠟筆小新》兒童繪本的優(yōu)點在于擬人化，故事內(nèi)容會更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，其次也具有一定的色彩組合，教師就可以利用這一點講解每一個顏色的搭配內(nèi)涵，豐富教學(xué)情境內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、鍛煉學(xué)生繪畫能力

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師可以利用繪本，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好、技巧特長等，進(jìn)行自由的繪畫創(chuàng)作，以此來鍛煉學(xué)生繪畫能力，在繪畫過程中學(xué)生的創(chuàng)新思維能夠得到有效激發(fā)，從而提高繪畫水平。一般來說小學(xué)生的美術(shù)功底非常弱，缺少針對生活、事物形態(tài)的捕捉能力，這與其自身的理解與創(chuàng)新能力有關(guān)，所以教師要借助繪本，去鍛煉學(xué)生的繪畫能力，并以此來增強(qiáng)學(xué)生對于美術(shù)的興趣。比如在學(xué)習(xí)《母雞蘿絲去散步》時，教師就可以充分引導(dǎo)學(xué)生，針對動物的形態(tài)、動作進(jìn)行捕捉，并通過簡單的方式繪制出來，以此來提高學(xué)生的繪畫能力，也能促使學(xué)生的創(chuàng)造思維得到鍛煉。

三、豐富繪本資源選擇

想要發(fā)揮出小學(xué)美術(shù)教學(xué)繪本的作用和價值，教師必須進(jìn)行有效的篩選，利用優(yōu)質(zhì)的繪本資源去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。首先在選擇繪本資源時，可以從全球范圍內(nèi)進(jìn)行搜集，這樣才能有不同種類、不同類型的繪本資源使用，而且有些國家對于繪本資源的使用挖掘較早，因此有較為深厚的繪本資源。教師可以選擇比較經(jīng)典，并具有教育意義的繪本使用，例如《海烏姆村的鯉魚》《鐵絲網(wǎng)上的小花》等，都是比較不錯的選擇，可以幫助學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)。在搜索小學(xué)美術(shù)教學(xué)繪本資源時，可以采用互聯(lián)網(wǎng)的方式，以此來拓展繪本資源的搜集渠道，其次教學(xué)中要合理使用，以學(xué)生的理解能力為基礎(chǔ)，去提供美術(shù)繪本資源，這樣才能達(dá)到因材施教的效果。

四、鼓勵學(xué)生自主探索

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的想象力，通過鼓勵學(xué)生自由探索的方法，來實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。教師可以鼓勵學(xué)生積極互動交流，圍繞所提供的美術(shù)繪本進(jìn)行探討，促使學(xué)生的想象力得到激發(fā)，例如教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組，并開展連環(huán)畫創(chuàng)作，從故事內(nèi)容到形象設(shè)計，每位同學(xué)都要合理分工，這樣就能更好地完成繪畫作品，而每位學(xué)生都能參與到這一活動中。不過考慮到學(xué)生的繪畫能力，不需要提出太高的作品要求，只要在繪畫過程中能夠形成互相學(xué)習(xí)、互相幫助的氛圍，就能有效提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，并增強(qiáng)學(xué)生的繪畫能力。

五、結(jié)語

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，繪本的應(yīng)用不僅豐富了學(xué)生的視野，還能促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感悟創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，可以說小學(xué)美術(shù)教學(xué)繪本，大大提高了學(xué)生的審美水平，并激發(fā)出學(xué)生的想象力與創(chuàng)造能力。其次也能提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，并加強(qiáng)課堂教學(xué)的氣氛，調(diào)動學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生通過繪本進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠了解更多的事物，掌握更多的知識，充分發(fā)揮出了繪本的作用與價值，由此可見小學(xué)美術(shù)繪本，不僅是提高學(xué)生創(chuàng)新思維的有效途徑，也是教學(xué)中的重要資源。