◎同格拉

在進行信息技術(shù)的小學(xué)教學(xué)工作中，大量的內(nèi)容是對基礎(chǔ)信息知識的強化記憶，是沒有緣由，沒有道理的，學(xué)生無法用思維能力將其進行探索，而只能通過死記硬背的方式，進行記憶，這就很容易導(dǎo)致學(xué)生會認(rèn)為信息技術(shù)的課堂是枯燥的，而失去學(xué)習(xí)信息技術(shù)的欲望。這就需要信息技術(shù)教師對自己教學(xué)模式的改變，尋找更加能夠刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，采用趣味化的課堂形式，讓學(xué)生能夠進行更高效率的學(xué)習(xí)。

一、課前導(dǎo)入，動畫激發(fā)學(xué)生興趣

雖然對于小學(xué)生來說，他們能夠運用信息技術(shù)進行刷視頻，聽歌等等行動，但是對于一些信息技術(shù)需要用到的專業(yè)，應(yīng)用小程序如Word、Excel等等，還是沒有接觸過。而在對這些問題進行教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生又會覺得自己略懂一些信息技術(shù)的知識，注意力不集中于課堂，沒有學(xué)習(xí)的興趣。這就需要教師對課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)進行精心設(shè)計。

比如說在學(xué)習(xí)畫圖時，在幫助學(xué)生使用畫圖工具，對圖片進行繪畫的過程當(dāng)中，教師就可以以畫熊貓為導(dǎo)入：“同學(xué)們，請看老師展示的這些憨態(tài)可掬的熊貓圖片，你想不想也擁有一只熊貓呢？”“想，但不可能！”“那擁有一只電子熊貓，還是能做到的對不對？”“不知道……”“請同學(xué)們打開自己電腦中的畫圖軟件，跟隨老師的操作來看一看老師是怎樣擁有這只電子熊貓的吧？”通過對學(xué)生興趣的激發(fā)，和動畫的熊貓出現(xiàn)操作，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會“畫圖”這一軟件的應(yīng)用。

二、游戲創(chuàng)設(shè)，吸引學(xué)生注意力

當(dāng)然，教師也需要通過對教學(xué)方式的特殊設(shè)計，提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的注意力。趣味化的教學(xué)設(shè)計首選就是采用電子游戲的方式，對學(xué)生進行各種操作的引導(dǎo)。游戲在學(xué)生的潛意識里就是進行休閑和放松的，如果教師能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)的教學(xué)內(nèi)容融于各種游戲當(dāng)中，學(xué)生就能夠在感受到游戲快樂的同時，潛移默化地學(xué)會各種信息技術(shù)軟件的基本操作。

比如說我們在帶領(lǐng)學(xué)生進行鍵盤輸入的教學(xué)過程時，就需要考慮到鍵盤輸入實際上并不是以中文的思想進行的，對于學(xué)生來說，牢記鍵盤上的26個字母略顯復(fù)雜和枯燥。教師可以利用金山打字通中的文字小游戲，也可以通過自己設(shè)計小游戲，用文字闖關(guān)，學(xué)生成為游戲中的勇士，打出正確的字，能向屏幕中的boss發(fā)出大招，將boss（老板）擊敗鍵盤鋼琴，鋼琴上浮現(xiàn)不同的字母，學(xué)生按照順序進行敲打，之后會彈出一首首優(yōu)美的鋼琴曲……以各種游戲的不同游戲情境，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行刺激，并幫助學(xué)生融入于課堂之中，潛移默化地對學(xué)生的打字能力進行訓(xùn)練。

三、自由發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂

在小學(xué)信息技術(shù)的課程當(dāng)中，教師需要認(rèn)識到對學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅僅局限于課堂上，學(xué)生在日常生活中接觸到的各種電子設(shè)備都能成為信息技術(shù)教學(xué)的工具。因此，在教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要聯(lián)系，學(xué)生生活中可能出現(xiàn)的各種與信息技術(shù)有關(guān)的問題進行延伸，讓學(xué)生在課外進行自由發(fā)揮的時間，對信息技術(shù)的技能進行培養(yǎng)和增強。

仍舊以畫圖為例，在學(xué)習(xí)使用不同圖形的工具制作其圖形時，教師就可以聯(lián)系日常生活中學(xué)生可以看到的黑板粉筆，講臺，課桌等等，帶領(lǐng)學(xué)生對長方形正方形多邊形等圖形工具進行使用和組合，以趣味化的教學(xué)語言，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和實踐：“老師想要在畫圖上畫出一張桌子，想一想，桌子的正視圖會是什么樣子的？”“那桌子已經(jīng)有了，老師還想要兩個蘋果，是直接放在桌子上嗎？還需要果盤嗎？開動腦筋把它畫出來吧！”通過對學(xué)生操作的引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成對話圖的認(rèn)識之后，給予學(xué)生開放性的題目，挖掘?qū)W生的思想廣度與深度，并在趣味性的語言情境之下，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力。

當(dāng)然，進行趣味化教學(xué)的方法也不僅僅只有這幾種，一定要注意的是教師教學(xué)語言的運用和教學(xué)氛圍的烘托，只有當(dāng)學(xué)生沉浸在游戲的情景當(dāng)中，才能夠在快樂中獲得素質(zhì)的提高。