陳新佩

寧夏幼兒師范高等專科學(xué)校，寧夏銀川750004

隨著我國(guó)高等職業(yè)教育改革持續(xù)深化，以前高職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中所使用的陳舊教學(xué)模式已難以適應(yīng)當(dāng)下教學(xué)的需要，不僅學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)狀態(tài)，課堂教學(xué)效率也不容樂觀。面對(duì)這一現(xiàn)狀，相關(guān)教育者應(yīng)勇于打破現(xiàn)狀，積極優(yōu)化課堂教學(xué)體系，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用互助教學(xué)模式，科學(xué)構(gòu)建高效課堂，以提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

1 互助教學(xué)模式概述

互助教學(xué)模式作為一種新興的教學(xué)模式，它主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中應(yīng)積極地與他人進(jìn)行交流，相互幫助、幫助影響，在一種輕松、愉快和民主的氛圍下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。在這一教學(xué)模式的實(shí)踐中，教師要轉(zhuǎn)變角色，平等地與學(xué)生進(jìn)行交流，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)他們的“主人翁”意識(shí)，從而有效學(xué)習(xí)新知識(shí)。在此期間，學(xué)生不僅提高了學(xué)習(xí)效率，還使自身的創(chuàng)造力、實(shí)踐力等其他能力得到了提高，對(duì)實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展有著重要意義。

2 高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中互助教學(xué)模式的運(yùn)用

2.1 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)代教育理念下，高職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)需要改變過去以教師為中心的教授方式，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，根據(jù)具體的教學(xué)情況，運(yùn)用多元教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在知識(shí)的構(gòu)建中，教師應(yīng)采取精講的方式，要留給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行自主構(gòu)建，在此期間學(xué)生基于已掌握的知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下完成整個(gè)學(xué)習(xí)過程。需要注意的是，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師就需要先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上運(yùn)用微課、雨課堂等智慧教學(xué)工具，協(xié)助學(xué)生有效完成自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量[1]。

例如，在“多媒體的設(shè)計(jì)與運(yùn)用”這一課的教學(xué)中，教師借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生制作了有關(guān)“圣誕節(jié)”的幾個(gè)模塊：其一，僅用文字介紹關(guān)于圣誕節(jié)的由來、趣事等知識(shí)；其二，采用文字、圖表等方式，進(jìn)行合理編排，讓學(xué)生可以獲得良好視覺感受，更了解圣誕節(jié)的一些內(nèi)容；其三，是在前一個(gè)模塊的基礎(chǔ)上，增添了視頻、動(dòng)畫等內(nèi)容，使這部分內(nèi)容可以更加完整一些。在上課的時(shí)候，可以基于此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，在每一個(gè)模塊中都應(yīng)用了哪些內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，以達(dá)到較好的自主學(xué)習(xí)效果。

2.2 借助微課，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在高職教育改革的不斷推進(jìn)下，對(duì)高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)提出了更高的要求，除了要讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)與操作技能，還需要發(fā)展學(xué)生的其他能力，促使其綜合素質(zhì)全方位提高。在此過程中，教師必須重視對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，讓學(xué)生能學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，而微課這一指導(dǎo)方法就可以被運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)之中。

例如，在“網(wǎng)頁(yè)制作”的教學(xué)中，教師先根據(jù)高職學(xué)生的身心特征與現(xiàn)實(shí)生活，整理一些可以引起他們關(guān)注的素材，并確定網(wǎng)頁(yè)制作的主題，如體育、影視、音樂、藝術(shù)等，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，使他們能夠積極參與到網(wǎng)頁(yè)制作之中，發(fā)揮自身的創(chuàng)造力與實(shí)踐力[2]。教師可以根據(jù)實(shí)際情況，制作微視頻，讓學(xué)生在課下業(yè)余時(shí)間進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，并且利用線上交流的方式，有效解決這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)中所遇到的問題，逐漸提高實(shí)踐能力。

2.3 構(gòu)建學(xué)生主體課堂，促進(jìn)知識(shí)自主構(gòu)建

在運(yùn)用互助教學(xué)模式的過程中，構(gòu)建以學(xué)生為主體的高效課堂是必要的，通過這一方式能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)，很快掌握新知識(shí)。而對(duì)于學(xué)生無(wú)法通過自主學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并結(jié)合合作學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)他們給予恰當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系[3]。

還是以“網(wǎng)頁(yè)制作”為例，基于上述內(nèi)容，教師為學(xué)生制作微視頻之后，可以要求學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行交流、探討，學(xué)習(xí)新知識(shí)，然后通過合作完成相關(guān)網(wǎng)頁(yè)的制作，隨后在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行成果展示。在展示的過程中，每個(gè)小組派出一名代表，向其他同學(xué)介紹本小組作品中所涉及的知識(shí)點(diǎn)、運(yùn)用到的元素和制作中遇到的困難，并要回答其他同學(xué)提出的一些問題。而教師的作用則是維持課堂秩序，且要客觀、全面地評(píng)價(jià)各小組的作品，針對(duì)學(xué)生作品中存在的問題，提出自己的一些針對(duì)性意見，幫助學(xué)生更好地完成網(wǎng)頁(yè)制作。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上，互助教學(xué)模式在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的有效運(yùn)用，既能有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的專業(yè)能力，還可以幫助學(xué)生更好地使用社會(huì)生活，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提高，進(jìn)而為日后的良好發(fā)展打下基礎(chǔ)。