□羅 希 蚌埠學(xué)院

隨著教育改革的推進(jìn)，高校的舞蹈教學(xué)中離不開素質(zhì)教育，在學(xué)校需要讓學(xué)生學(xué)到的不僅有知識(shí)和技能，更重要的是讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，形成健全的人格，學(xué)會(huì)做人。

一、素質(zhì)教育的組成與實(shí)施意義

教育是一個(gè)國(guó)家的大事，不改革就有可能會(huì)落后，教育事業(yè)的落后會(huì)影響整個(gè)國(guó)家的發(fā)展。為推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國(guó)教育體制不斷地進(jìn)行改革，不斷尋求新發(fā)展。素質(zhì)教育被提出以來，走過艱難坎坷的路程，但也取得一定成效，隨著教育體制改革的不斷深入，素質(zhì)教育的理念在人們心中不斷深化。素質(zhì)教育的組成部分包括德智體美勞在內(nèi)的綜合能力。一是要注重學(xué)生的創(chuàng)造性能力。不能扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力，給他們足夠的想象、發(fā)揮空間；二是注重學(xué)生的自學(xué)能力。強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師只是引導(dǎo)者，真正的深入學(xué)習(xí)需要學(xué)生自己去進(jìn)行；三是注重學(xué)生社會(huì)公德教育。也就是學(xué)生處理各種社會(huì)關(guān)系時(shí)應(yīng)該遵循的準(zhǔn)則，無論從心理上、精神上、行動(dòng)上應(yīng)該堅(jiān)守的底線；四是人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)；還有終身學(xué)習(xí)觀念、勞動(dòng)觀念、審美能力等培養(yǎng)方面。素質(zhì)教育的實(shí)施推動(dòng)了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，推動(dòng)了我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化道路的進(jìn)程，也為我國(guó)迎接新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇提供了堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。素質(zhì)教育實(shí)施具有重大戰(zhàn)略性意義，是提升國(guó)民素質(zhì)、提升綜合國(guó)力的一項(xiàng)重要保障，進(jìn)而增強(qiáng)我國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

二、素質(zhì)教育在高校舞蹈教學(xué)中的實(shí)施方法

（一）充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

在傳統(tǒng)的高校舞蹈教學(xué)中，教學(xué)模式往往以教師為主體，教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么。而素質(zhì)教育所提倡的則是充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。如何引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主體，一是要提升學(xué)生對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。正所謂，興趣是最好的老師，把學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力激發(fā)出來，那么，學(xué)生就會(huì)更主動(dòng)參與到教學(xué)中來。在教學(xué)的過程中，教師要善于設(shè)疑，在一個(gè)舞蹈動(dòng)作教完之后，可以讓學(xué)生想象下一個(gè)動(dòng)作是怎樣的，并試著跳出來。這樣可以讓學(xué)生更有參與感，培養(yǎng)了他們主動(dòng)思考的能力和創(chuàng)造能力。二是要營(yíng)造和諧愉悅的課堂環(huán)境，增強(qiáng)體驗(yàn)感。在舞蹈教學(xué)過程中，對(duì)于課堂情境的設(shè)置也值得進(jìn)行推敲和研究，舞蹈教學(xué)不僅是跟著拍子反復(fù)練習(xí)，而是讓學(xué)生在預(yù)先設(shè)定好的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）善于運(yùn)用有激勵(lì)性的語(yǔ)言

在日常的舞蹈訓(xùn)練中，學(xué)生們會(huì)有一個(gè)共同的感受，那便是基訓(xùn)既累又很枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易產(chǎn)生懈怠情緒，舞蹈教師在教的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的各種問題，并進(jìn)行及時(shí)的情感疏導(dǎo)。那么，面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種情緒問題，在教學(xué)過程中教師要善于運(yùn)用有感染力的語(yǔ)言。一是要善于運(yùn)用激勵(lì)的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生。學(xué)生在課堂上有可能會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)動(dòng)作反復(fù)跳不好而情緒低落，或者產(chǎn)生自卑的心理，如果教師在這個(gè)時(shí)候說一句“你已經(jīng)很棒了”“加油”等鼓勵(lì)的話語(yǔ)，既能夠增強(qiáng)學(xué)生信心又不傷及他的自尊，使得舞蹈動(dòng)作跳起來也沒有那么困難了。二是運(yùn)用激勵(lì)性的體態(tài)語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生。在舞蹈教學(xué)的過程中，舞蹈動(dòng)作訓(xùn)練正在進(jìn)行當(dāng)中時(shí)，教師可以運(yùn)用面部表情、肢體動(dòng)作等體態(tài)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和贊賞。例如，豎起大拇指的動(dòng)作、贊賞的笑容、肯定的點(diǎn)頭動(dòng)作等，能夠及時(shí)讓學(xué)生感受到的老師的關(guān)懷。

（三）建立新型的師生關(guān)系

在舞蹈教學(xué)過程中，師生關(guān)系的處理也很重要。有的教師很有可能注意不到一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，這樣會(huì)造成學(xué)生心理上的落差，對(duì)舞蹈失去興趣，從而失去主動(dòng)性。一是要尊重學(xué)生。把學(xué)生作為具有獨(dú)立人格的個(gè)體來對(duì)待，平等對(duì)待每位學(xué)生。注重學(xué)生的人格平等，不能身為教師就經(jīng)常用命令、指使等上級(jí)對(duì)待下級(jí)的方式對(duì)待學(xué)生。處于青春期的大學(xué)生往往也具有叛逆心理，如果教師不能充分的尊重學(xué)生，那么舞蹈教學(xué)很難順利開展。二是關(guān)愛學(xué)生。要善于觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，做到關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生能夠感受到師生關(guān)系不僅是教與學(xué)，更有情感在里邊，這樣的教學(xué)過程才會(huì)充滿樂趣。三是注意傾聽，進(jìn)行民主管理。在舞蹈教學(xué)過程中，要善于聽取學(xué)生的意見，教師的教和學(xué)生的學(xué)是互相進(jìn)步的過程，學(xué)生的配合和回饋能讓教師產(chǎn)生教學(xué)靈感，這也是互相學(xué)習(xí)進(jìn)步的過程。

素質(zhì)教育要想在高校舞蹈教學(xué)中得到有效的實(shí)施，不僅要遵循舞蹈的教學(xué)規(guī)律，還要符合大學(xué)生年齡階段的身心特點(diǎn)，利用大學(xué)生的身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理的課程，配合有效的教學(xué)方法，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，進(jìn)而充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)作用。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中能夠樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，擁有發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力。素質(zhì)教育在舞蹈教學(xué)中的有效應(yīng)用，能夠?yàn)閲?guó)家和社會(huì)培養(yǎng)一大批優(yōu)秀的高素質(zhì)人才，從而為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)作出貢獻(xiàn)。