◎楊易藍(lán)

民間美術(shù)來自民間，它不僅更具民族色彩，也帶有本土風(fēng)情。將民間美術(shù)資源應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)，學(xué)生就可以在學(xué)習(xí)美術(shù)知識之時，感受民族文化的魅力。這不僅可以讓學(xué)生對民族文化產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感，也能讓學(xué)生對美術(shù)的欣賞和理解達(dá)到一個更高的境界。

一、民間美術(shù)資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的意義

我國是一個有著幾千年文化的文明古國，在這千年的歷史長河中，先人為我們留下了無數(shù)的傳統(tǒng)文化，而民間美術(shù)就是其中的一種。隨著時代的發(fā)展，人們所接觸的新鮮事物也越來越多，在多元文化的沖擊下，很多小學(xué)生開始忽視本土文化，追捧外來文化，這對于傳統(tǒng)文化的弘揚以及學(xué)生的成長都是極為不利的。將民間美術(shù)資源運用于美術(shù)課堂，學(xué)生就能感受到我國傳統(tǒng)文化之美，從而產(chǎn)生民族榮譽(yù)感，主動去了解民間藝術(shù)。大部分小學(xué)生都認(rèn)為美術(shù)是一項高雅的藝術(shù)，對于自己來說沒有實用價值，所以不喜歡學(xué)習(xí)美術(shù)。而運用民間美術(shù)資源展開教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)，其實美術(shù)就在身邊，是我們可以接觸的藝術(shù)，從而轉(zhuǎn)變對美術(shù)的認(rèn)知，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。此外，民間美術(shù)素材來源于生活，不僅取材方便而且制作簡單，教師也可以鼓勵學(xué)生自己動手制作美術(shù)素材，提高學(xué)生的動手操作能力。

二、民間美術(shù)資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的現(xiàn)狀

隨著素質(zhì)教育的深入人心，美術(shù)在教學(xué)中的地位也日益凸顯出來。為了豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，也為了弘揚傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)小學(xué)生對民族文化的認(rèn)同感，越來越多的美術(shù)教師開始將民間美術(shù)素材引入了美術(shù)課堂。但是目前為止，民間美術(shù)的教學(xué)效果并不理想，其主要原因是教師的知識儲備量不足，對于課堂教學(xué)也沒有合理的規(guī)劃，在挑選民間美術(shù)素材時都是隨心而定，根本不會結(jié)合學(xué)生的知識水平層層遞進(jìn)，合理為學(xué)生挑選素材。其次，在課堂教學(xué)時，教師只注重將知識傳遞下去，一味強(qiáng)行灌輸，而不注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生在實際操作中去感悟民間美術(shù)的魅力，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，課堂參與感較低，無法真正學(xué)習(xí)到民間美術(shù)知識。

三、民間美術(shù)資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）精選素材，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在千百年的傳承中，我國民間形成了許多獨具特色的經(jīng)典藝術(shù)作品，這些作品都是美術(shù)教師可以選擇的美術(shù)素材。小學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力有限，在挑選民間美術(shù)素材時，教師就需要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和年齡特點，為他們精心挑選素材，由淺入深地教授他們美術(shù)知識。只有這樣學(xué)生的注意力才能被緊緊留在課堂，有效提高美術(shù)課堂的效率，使學(xué)生真正學(xué)到美術(shù)知識，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力。例如：在折剪紙教學(xué)時，我收集了剪紙作品作為民間美術(shù)資源。想要搜集一些精美又復(fù)雜的剪紙作品難度較大，所以我直接在網(wǎng)上搜集了一些剪紙作品，并通過多媒體的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。在播放剪紙作品時，學(xué)生連連發(fā)出驚嘆之聲，很多學(xué)生根本沒有想到剪紙居然有這么多花樣。在極具吸引力的剪紙作品中，學(xué)生的注意力被緊緊留在課堂，他們不僅感受到了民間藝術(shù)的魅力，也學(xué)會了如何從美術(shù)的角度去賞析剪紙。

（二）動手實踐，感悟美術(shù)色彩的魅力

色彩是美術(shù)的重要組成部分，很多美術(shù)作品都離不開色彩的渲染，而提到美術(shù)，人們最先想到的也是五顏六色的顏料。所以，在美術(shù)教學(xué)中，教授學(xué)生色彩知識，讓學(xué)生懂得如何合理搭配色彩是必須的。小學(xué)生生活閱歷比較淺，審美能力有限，他們不懂得顏色搭配，所以在彩繪時，他們通常都是隨心所欲，胡亂噴涂。想要提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生明白不同的色彩搭配會產(chǎn)生不同的效果，教師就可以選擇京劇臉譜這種民間美術(shù)色彩啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生感悟美術(shù)色彩的魅力。

（三）超越教材，擴(kuò)寬民間美術(shù)教學(xué)渠道

小學(xué)美術(shù)教材中和民間美術(shù)有關(guān)的知識并不多，在教學(xué)中，教師想要讓學(xué)生充分了解民間美術(shù)，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化之美，就需要將眼光放長遠(yuǎn)一點，不能局限于教材。每個地區(qū)都有其獨特的文化，在挑選民間美術(shù)素材時，教師應(yīng)該挖掘本土文化，將學(xué)生身邊的美術(shù)素材引入課堂。同時，教師也應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生，讓他們從家庭生活、大自然風(fēng)光、民間建筑中去發(fā)掘身邊的美術(shù)，并自己動手制作美術(shù)素材，以此提高學(xué)生的審美鑒賞能力和動手操作能力。

四、結(jié)語

民間藝術(shù)是我國傳統(tǒng)文化的精髓所在，在小學(xué)美術(shù)課堂融入民間美術(shù)素材，不僅能使美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容更加豐富，吸引學(xué)生對美術(shù)的興趣，還能讓學(xué)生感受到民間美術(shù)的感染力以及生命力，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族文化認(rèn)同感，并主動將我國傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。