郭毅

（河北省保定市唐縣高昌鎮(zhèn)東山陽小學(xué)，河北 唐縣 072350）

在科學(xué)教學(xué)中，運用多種手段，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，使學(xué)生在主體意識、創(chuàng)新意識、情感意識、科學(xué)態(tài)度等方面的實踐潛力得以加強(qiáng)。既讓學(xué)生在“玩”中學(xué)、“樂”中學(xué)，又收到事半功倍的效果，從而使小學(xué)科學(xué)課堂也能煥發(fā)出生命的活力。

一、讓學(xué)生體驗快樂

小學(xué)階段的學(xué)生出于一種好奇心和探索心極強(qiáng)的階段，迎合學(xué)生們的好奇心理，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)用心性，提高學(xué)生們在實驗中的參與度是個好方法。

例如在小學(xué)科學(xué)“校園的樹木”這個課題中，組織學(xué)生進(jìn)行觀察和搜尋校園內(nèi)不同樹木樹葉的狀況。把學(xué)生分成幾個小組，分別讓他們負(fù)責(zé)收集不同樹木種類的樹葉，然后把收集到的樹葉分類和整理，確定好哪些是屬于大樹的，哪些屬于小樹的。最后教師教學(xué)生用放大鏡對這些樹葉進(jìn)行觀察，并記錄這些樹葉的外形特征，記錄葉子長度、莖向、厚度。教師還可以讓學(xué)生去收集一些水草生物，教會學(xué)生如何制作植物標(biāo)本，作為學(xué)生自己的珍藏品。這些活動環(huán)節(jié)適應(yīng)學(xué)生們的好奇心，激發(fā)著學(xué)生們的興趣，因此教師能夠順利帶動學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生們也能夠從中感受到快樂，慢慢愛上這門學(xué)科，從而加深了學(xué)習(xí)科學(xué)的態(tài)度情感。

二、讓學(xué)生學(xué)會交流

學(xué)生對科學(xué)一旦產(chǎn)生濃厚的興趣，就會有學(xué)習(xí)欲望，愿意主動參與到科學(xué)探究活動中來。因此，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生用心動腦，認(rèn)真思考，勇躍發(fā)言及合作交流的習(xí)慣，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中來。如通過分一分、擺一擺、畫一畫、測一測等活動，讓學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物、分析現(xiàn)象、思考問題。順?biāo)浦?，讓學(xué)生動手做，動口說，動腦想，動眼看，在這些環(huán)節(jié)中充分培養(yǎng)學(xué)生動手觀察能力與動手操作能力。因此說，讓小讓學(xué)生學(xué)會合作交流是至關(guān)重要的，一個明白學(xué)習(xí)需要合作的孩子往往是個幸運的孩子，能干的孩子，成功的孩子，他會因此而學(xué)會科學(xué)知識，提高探究能力。

三、讓學(xué)生提升趣味性

信息技術(shù)的運用改變了以往的教學(xué)模式，從視覺、聽覺等方面給教學(xué)帶來了震撼，實現(xiàn)了知識的完美轉(zhuǎn)化，把抽象的理論知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成了直觀的、動態(tài)的演示活動過程。把知識點穿插到圖片，用視頻反映到屏幕上，在配有適當(dāng)?shù)囊魳肺鴮W(xué)生的注意力，提升了課堂教學(xué)的趣味性。小學(xué)科學(xué)本身就是傳播科學(xué)知識和生活經(jīng)驗的學(xué)科，在教學(xué)方式的應(yīng)用上就應(yīng)選取學(xué)生喜聞樂見的方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性就會得到激發(fā)與培養(yǎng)，將被動式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)，實現(xiàn)樂學(xué)、樂教的目標(biāo)。比如在學(xué)習(xí)《在星空中》的章節(jié)資料時，首先讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，粗淺的了解相關(guān)的知識。為了讓學(xué)生體驗到知識的魅力，通過課件把遙遠(yuǎn)、神秘、秀麗的星空呈現(xiàn)給學(xué)生，運用適當(dāng)?shù)募夹g(shù)場景創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，把浩瀚星空透過視頻，圖像的方式呈現(xiàn)出來，然后再結(jié)合信息技術(shù)詮釋理論知識，勢必取得事半功倍的教學(xué)效果。

四、喚醒學(xué)生探究意識

興趣是一種帶有情趣色彩的認(rèn)識傾向，它以認(rèn)識和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動人去認(rèn)識事物，探索真理的一種重要動機(jī)，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生用心愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種心理傾向。興趣是學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生的探究興趣一旦被激發(fā)，其潛能便會得到開發(fā)，主體性便會得到弘揚，并以主動用心和堅強(qiáng)的意志參與探究性活動。例如：在教學(xué)教科學(xué)版六年級下冊第二章物質(zhì)的變化第五課“鐵釘生銹了”時，有的教師饒有興趣地給學(xué)生例舉了生活中的鐵銹，再拿出樣品讓學(xué)生比較沒有生銹和生銹的鐵制品的不同，學(xué)生經(jīng)過討論交流得出：“鐵銹是一種新的物質(zhì)”，然后教師提出這樣一個問題：“鐵在什么條件下最容易生銹呢？”一石激起千層浪，同學(xué)們紛紛提出自己的觀點，并提出了另外一些新的問題：“為什么商店里完好包裝的鐵釘沒生銹？”鐵生銹與什么有關(guān)？在生活中怎樣減緩鐵生銹的速度？最后透過觀察、實驗發(fā)現(xiàn)鐵釘在水或空氣中容易生銹，而在油中卻不生銹。給鐵加保護(hù)層（涂油漆或做成搪瓷）會減緩鐵生銹的速度。這樣學(xué)生對知識的理解、應(yīng)用，自然上升到了一個新的層次。進(jìn)而提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

五、提升學(xué)生學(xué)習(xí)用心性

隨著新的教學(xué)模式和教學(xué)關(guān)系的產(chǎn)生，教師在教學(xué)過程中要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，不僅僅要透過新穎的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還要透過對學(xué)生的表揚激勵學(xué)生，使他們產(chǎn)生用心學(xué)習(xí)的信念，更好地投入到科學(xué)知識的探究中，實現(xiàn)新課改教學(xué)中的以學(xué)生為本的教學(xué)理念。在對學(xué)生進(jìn)行評價時，有的教師采用獎勵學(xué)生“小星星”的方式來對他們進(jìn)行激勵。1.在上課前準(zhǔn)備好上課需要用品的學(xué)生獎勵一顆星；2.教學(xué)過程中，用心和教師進(jìn)行互動的學(xué)生獎勵一顆星。3.實驗過程順利、小組成員有序配合每人獎勵一顆星。透過獎勵制度，讓學(xué)生在課堂上用心的進(jìn)行思考、積極參與，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終用心的進(jìn)行探究，從而提高學(xué)習(xí)效率。

六、培養(yǎng)自主思考能力

在實際教學(xué)過程中，學(xué)生對于知識的吸收方式是多種多樣的。因此，要更好地提高學(xué)生對于知識的吸收、理解，幫學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)，不但需要教師運用提問的方式，還需要運用其它多種多樣的互動方法予以輔助。例如，在六年級下冊《踏上健康之路》一課的學(xué)習(xí)，有的教師讓學(xué)生體驗一只手系紅領(lǐng)巾的費時與不靈活，體會一只腳來回走路的不方便與保持續(xù)平衡的難度。通過這些體驗活動，學(xué)生意識到擁有一個完整的身體是很重要的，進(jìn)而引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考：“怎樣去保護(hù)、維系一個完整健康的身體？”體驗結(jié)束后，通過采取小組討論的形式，讓學(xué)生談?wù)勛约好靼琢四切┑览?，進(jìn)而讓學(xué)生更深刻地體會到健康的重要性。

總之，教師要根據(jù)教材的特點，結(jié)合學(xué)生的實際，激勵學(xué)生參與科學(xué)實踐活動，注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)科學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。引導(dǎo)學(xué)生主動探究科學(xué)知識，及時進(jìn)行總結(jié)反思。善于利用課外資源，自主地進(jìn)行科學(xué)實踐活動，讓學(xué)生學(xué)到知識的同時，學(xué)到技能，培養(yǎng)情感，培養(yǎng)素養(yǎng)，有效地提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。