□段青學(xué) 四川省靈志藝術(shù)人才教育研究院

朗誦是有聲語言的藝術(shù)創(chuàng)作，是口語交際和文化傳播的重要形式，要求朗誦者語音清晰、聲音明亮、言真意切、聲情并茂。表演式朗誦是指以樂曲演奏、情景視頻和實景道具為背景，進(jìn)行詩文朗誦或劇本上演，也可以借助現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，用聲音、表情、光影等來演繹作品。在新媒體時代，表演式朗誦頗受青睞，大量的朗誦活動以這種形式呈現(xiàn)，其有利于提高朗誦作品的藝術(shù)表現(xiàn)力，同時提升人們的文學(xué)欣賞力和藝術(shù)鑒賞力。

一、朗誦的特點

（一）語言表達(dá)形式的創(chuàng)造性

朗誦是一種有聲的語言表達(dá)形式，極具創(chuàng)造性，其最終呈現(xiàn)的效果取決于朗誦者的全方位表現(xiàn)，不同的朗誦者所展現(xiàn)的內(nèi)容和效果有所不同。朗誦主要是通過聲音向欣賞者傳送詩文作品中的情感和意蘊(yùn)，對聲音的依賴度極高。作為朗誦者，朗誦者必須開展高效的聲音訓(xùn)練，根據(jù)自身條件制定適宜的聲音訓(xùn)練計劃，使之掌握有效的語音表達(dá)技巧，有效控制自己的音量和音色變化。朗誦者還可在表演過程中借助肢體動作來傳遞相應(yīng)的情感[1]。作為一名優(yōu)秀的表演式朗誦者，其在聲音上具有較強(qiáng)的感染力，能夠根據(jù)朗誦內(nèi)容的變化調(diào)整自己的音色和語速，變換語言節(jié)奏，從而呈現(xiàn)最佳的朗誦效果。另外，需要注意的是，朗誦節(jié)目具有一定的規(guī)范性，主要表現(xiàn)在兩方面：一方面，朗誦節(jié)目的內(nèi)容有一定的規(guī)范性，所選擇的朗誦作品多是一些文學(xué)類作品，要符合相應(yīng)條件；另一方面，對朗誦者也有規(guī)范性要求，其必須在綜合形象和普通話上達(dá)到較高標(biāo)準(zhǔn)，能夠清晰地將文字用聲音語言表達(dá)出來。

（二）具有較強(qiáng)的文學(xué)性和藝術(shù)性

朗誦的文學(xué)性和藝術(shù)性非常強(qiáng)。通常來說，朗誦的內(nèi)容具有一定的思想內(nèi)涵，有著相對固定的主題，這就要求朗誦者熟悉和深刻認(rèn)知朗誦的內(nèi)容，將自身的情緒全部調(diào)動起來，根據(jù)朗誦內(nèi)容，結(jié)合自己的感受，將其中的思想情感用富有感染力的聲音傳播出來。朗誦的藝術(shù)性主要體現(xiàn)在表演式朗誦中，通過多重元素的融合，展現(xiàn)出了富有藝術(shù)美感的舞臺朗誦。在整個表演過程中，朗誦者要保持良好的狀態(tài)，控制好語言節(jié)奏，善用肢體動作、表情來增強(qiáng)情感體驗，用舞臺燈光、屏幕背景和音樂伴奏等營造身臨其境的感覺，以此來傳達(dá)朗誦內(nèi)容中所蘊(yùn)含的情感[2]。

二、表演式朗誦中多重元素的平衡表達(dá)

（一）傳情達(dá)意——表演式朗誦的情感表達(dá)

朗誦是將書面文字用聲音演繹的方式進(jìn)行傳達(dá)，有著視覺和聽覺上的差異性，是一種再創(chuàng)作，其依據(jù)是文學(xué)作品。朗誦通過語聲的變化，傳達(dá)文學(xué)作品中源于生活又高于生活的內(nèi)容和情感，聲情并茂，屬于有聲語言藝術(shù)。其依賴?yán)收b者內(nèi)心的情感體驗，對作品的深刻認(rèn)知以及朗誦過程中的外部表現(xiàn)，這些直接影響朗誦效果，考驗朗誦者的感染力和表演張力。從傳播意義來看，播音式朗誦是朗誦者根據(jù)不同環(huán)境不同題材用播音的方式進(jìn)行朗誦的一種多元化表達(dá)方式；表演式朗誦風(fēng)格則是一種視覺文化傳播，是新時代下的一種全新的傳播方式。朗誦者要對朗誦內(nèi)容有一定的認(rèn)知，用飽含情感的語言、清晰明朗的吐字、優(yōu)美的聲音來表達(dá)作品中所展現(xiàn)的形象和情感，在視覺基礎(chǔ)上增添強(qiáng)烈的聽感，刺激欣賞者的感官，使之享受藝術(shù)的魅力，讓表演式朗誦成為傳情達(dá)意的有效方式。

（二）畫意詩情——表演式朗誦的美感表達(dá)

新媒體時代，大眾改變了單一的審美觀，這給表演式朗誦提供了發(fā)展機(jī)遇，讓其得以展現(xiàn)有聲語言的諸多美感。表演式朗誦的效果與多種要素相關(guān)，其對舞臺舞美、背景音樂的要求較高，而且需要燈光道具的配合，要根據(jù)表演內(nèi)容和形式選擇適宜的拍攝方式，如此才能呈現(xiàn)出視覺上的美感，融合朗誦者優(yōu)美的聲音、表情和動作，甚至演唱，給予欣賞者聽覺和視覺上的雙重刺激，使之充分感受到作品的藝術(shù)魅力。例如，在一些沉浸式數(shù)字劇場，欣賞者置身于整個場景之中，與表演式朗誦者融為一體。在開場之后，欣賞者可以跟隨光影閃現(xiàn)的詩詞，一同沉浸于氛圍中，由朗誦者扮演的詩詞作者蘇軾、李白等仿佛穿越時空，來到觀眾的身邊，完美呈現(xiàn)了詩詞中的美感，這也是表演式朗誦的藝術(shù)體現(xiàn)。這種沉浸式表現(xiàn)形式不僅改變了傳統(tǒng)的朗誦模式，還給欣賞者帶來了一種身臨其境的體驗感，充分展現(xiàn)了朗誦藝術(shù)動人心魄的美感。

（三）心首合一——表演式朗誦的態(tài)勢語表達(dá)

相較于傳統(tǒng)的朗誦形式，表演式朗誦對誦讀者和相關(guān)技術(shù)和場景的要求更高。一是朗誦者要對演繹的文學(xué)作品有深刻的認(rèn)識，能夠?qū)ξ膶W(xué)作品中的角色進(jìn)行完整詮釋，使文字有所升華。朗誦者應(yīng)具備扎實的語言功底，掌握高水平的語言表達(dá)技巧，能夠?qū)ξ膶W(xué)作品的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的處理，以傳達(dá)作品中所蘊(yùn)藏的情意；二是要借助化妝技術(shù)、適宜的音樂背景以及合理的燈光布置，幫助朗誦者營造身臨其境的氛圍，增強(qiáng)欣賞者的情感體驗。表演式朗誦強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作中的生命性，能夠滿足人們的精神需求，使其感受到作品傳達(dá)的情感和靈魂。

（四）身臨其境——表演式朗誦的舞美表達(dá)

在表演式朗誦中，除朗誦者的誦讀水平之外，舞臺燈光、化妝等元素，也是營造良好朗誦氛圍的關(guān)鍵內(nèi)容之一，必須予以高度重視。例如，朗誦古詩詞時，我們可以搭建一個靜謐的舞臺，使之富有年代感，讓人仿佛穿越回古代，引發(fā)欣賞者的情感共鳴；還可以根據(jù)作品內(nèi)容的氣氛來搭建舞臺，將文字中的場景還原到舞臺上?？偟膩碚f，我們應(yīng)將多重元素進(jìn)行融合，實現(xiàn)平衡表達(dá)，讓朗誦更加立體化和形象化。以筆者獲得的四川省文化和旅游廳2019 年萬人誦中秋省級展演一等獎作品《成都賦》為例，為了達(dá)到預(yù)期的舞美效果，該作品的舞美由創(chuàng)作者伍越和朗誦者段青學(xué)共同設(shè)計和搭建。相對于傳統(tǒng)的舞臺燈光，該作品的舞臺不僅以燈光圍住，用強(qiáng)弱展現(xiàn)位置的變化，還用了顏色和追光混合后的光效烘托氣氛，同時使用大量干冰和泡泡的混合煙霧來還原天氣混沌期間的歷史感，根據(jù)每段文字進(jìn)行了背景音效的組合，搭建了“上古-唐宋元明-當(dāng)代”三個時期的不同場景，并首次使用電機(jī)掛暗線的形式更改場景，使觀眾感覺像在看電影實現(xiàn)場景的轉(zhuǎn)換，獲得了表演屆專家和現(xiàn)場觀眾的充分肯定和贊美。

三、表演式朗誦實現(xiàn)多重元素平衡表達(dá)的有效措施

（一）重視朗誦呈現(xiàn)但不忽視朗讀根底

無論表演式朗誦還是播音式朗誦，朗誦者都應(yīng)具備扎實的語言基本功。因此，為了完美呈現(xiàn)出表演式朗誦效果，朗誦者應(yīng)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，針對薄弱之處實施強(qiáng)化練習(xí)，以便于通過語言傳遞文學(xué)作品的內(nèi)涵，提高有聲語言表現(xiàn)能力。

（二）重視技巧運(yùn)用但不忽視情意感受

表演式朗誦雖然對諸多因素都有更高要求，也強(qiáng)調(diào)一定的技術(shù)性，但并不意味著這就是表演式朗誦中最重要的部分，比之更重要的是朗誦者內(nèi)心的感受。朗誦內(nèi)容一般是古詩詞，或是一些極具文學(xué)性的作品，這些內(nèi)容在被拿來進(jìn)行表演式朗誦時，其所飽含的情感才是需要傳達(dá)的重點，另外，技巧需要長年累月的練習(xí)積累，天賦需要技巧的支撐才能全面展示，朗誦者應(yīng)加強(qiáng)語音、發(fā)聲、肢體動作等方面的練習(xí)，學(xué)習(xí)分析文學(xué)作品，學(xué)會根據(jù)環(huán)境的變化來把握語言節(jié)奏。

（三）重視基礎(chǔ)文字但不忽視語聲再造

在表演式朗誦過程中，按照語音標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行文字誦讀是最簡單的表達(dá)方式，但是這種朗誦形式缺乏一定的藝術(shù)感，也不符合表演式朗讀的要求。因此，朗誦者應(yīng)在此基礎(chǔ)上，將文字作品轉(zhuǎn)化為自己想說的話、想表達(dá)的含義，有代入感地加強(qiáng)語言表達(dá)技巧訓(xùn)練。朗誦者如果過度重視文字，就會朝著播音式朗誦發(fā)展，在腔調(diào)上形成固定性和單一性，只會簡單地將文學(xué)作品用有聲語言朗讀出來，更傾向于背誦，難以傳達(dá)文學(xué)作品中的情感和其所要表達(dá)的意義。

（四）重視有聲語言但不忽視綜合詮釋

表演式朗誦強(qiáng)調(diào)表演的整體效果，需要朗誦者呈現(xiàn)出放松的狀態(tài)，而不是在表演中因為過于講究而不夠自如。在實際表演過程中，朗誦者不可只關(guān)注有聲語言，而忽視自身的行為和狀態(tài)。再創(chuàng)作強(qiáng)調(diào)的不僅是有聲語言的技巧性表達(dá)，更加重視朗誦者自身的人格魅力，表演式朗誦中應(yīng)呈現(xiàn)表演者自身特色，以及自己對文學(xué)作品的理解和體會，并將其傳遞給欣賞者，引發(fā)欣賞者內(nèi)心深處的情感共鳴。

結(jié)語

總而言之，表演式朗誦是新媒體時代下的必然產(chǎn)物，因而廣受青睞，被大力推廣。影響表演式朗誦效果的因素比較多，為了提高表演式朗誦水平，朗誦者應(yīng)從多方面著手，把控好多重元素，并使之表達(dá)得更加均衡，同時加強(qiáng)對表演式朗誦的研究，有效應(yīng)用各項元素，從而呈現(xiàn)出更趨完美的表演式朗誦舞臺效果。