陳西

（江西省撫州市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)偉星小學(xué)，江西 撫州 344000）

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多教師在展開數(shù)學(xué)教學(xué)時并沒有能夠充分地重視自己在課堂教學(xué)過程中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在教學(xué)時習(xí)慣于直接展開相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，這就導(dǎo)致了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中無法快速有效地融入到相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解過程中，這就導(dǎo)致了學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中基本效率的降低。所以教師在教學(xué)時必須要能夠加強對導(dǎo)入環(huán)節(jié)的改善與優(yōu)化。

一、新舊知識結(jié)合教學(xué)

教師在展開相關(guān)的嶄新內(nèi)容的教學(xué)時必須要能夠充分地重視已經(jīng)教學(xué)過內(nèi)容與即將教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，在進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入過程中可以充分地結(jié)合兩者之間的聯(lián)系來進(jìn)行對比式的引導(dǎo)，讓學(xué)生可以在導(dǎo)入學(xué)習(xí)過程中有效地增強自己的數(shù)學(xué)理解效果【1】。

比如教師在教學(xué)“億以內(nèi)數(shù)的讀法”這部分內(nèi)容時，教師就可以充分地結(jié)合已經(jīng)教學(xué)過的“萬以內(nèi)數(shù)的讀法”這部分內(nèi)容來展開引導(dǎo)式教學(xué)，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的鞏固學(xué)習(xí)，然后要求學(xué)生在掌握基礎(chǔ)規(guī)律的基礎(chǔ)上展開對新知識內(nèi)容的猜測式學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就可以在掌握舊知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)一步地有效提升自己的數(shù)學(xué)吸收能力。這對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升有著很好的促進(jìn)作用。

二、充分結(jié)合生活實際

教師在展開小學(xué)數(shù)學(xué)的導(dǎo)入教學(xué)時還需要能夠充分地重視生活實際與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容之間的密切聯(lián)系，教師在教學(xué)時必須要能夠充分地認(rèn)識到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基本的目的就是為了可以將學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為解決生活實際問題的基本方式，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平就是為了可以有效地提升學(xué)生的生活解決問題的能力。所以教師在展開小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂導(dǎo)入教學(xué)過程中要能夠充分地重視導(dǎo)入的生活化，在導(dǎo)入時要能夠積極地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際展開理解。

比如教師在教學(xué)“兩位數(shù)加一位數(shù)”這部分內(nèi)容時，教師就可以結(jié)合生活中日常購物過程中結(jié)算的具體過程來展開引導(dǎo)式教學(xué)，讓學(xué)生可以在進(jìn)行相關(guān)的價格計算過程中逐漸地理解學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容。

三、確定教學(xué)主體目標(biāo)

教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的導(dǎo)入教學(xué)時還需要在導(dǎo)入過程中結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況以及教學(xué)的主要內(nèi)容來確定自己的教學(xué)主體目標(biāo)，在進(jìn)行導(dǎo)入時可以直接將教學(xué)的主要目標(biāo)進(jìn)行展示，并且將課堂中即將講解的重要內(nèi)容進(jìn)行強化式引導(dǎo)，讓學(xué)生可以在課堂開始階段就能夠清楚地認(rèn)識到自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中需要重點學(xué)習(xí)與提升的內(nèi)容。

比如教師在教學(xué)“小數(shù)四則混合運算”這部分內(nèi)容時，教師就可以在進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)導(dǎo)入過程中對相關(guān)的基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行展示，并且引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合展示內(nèi)容進(jìn)行理解，讓學(xué)生可以逐漸地激發(fā)自己對學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考，這樣學(xué)生就可以有效地展開對新知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

四、借助疑問激發(fā)興趣

教師在展開數(shù)學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的過程中還可以充分地結(jié)合于疑問來展開引導(dǎo)式教學(xué)，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，其對于未知的事物都有著強烈的好奇心。所以教師就可以充分地利用這一點，在進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)的過程中可以結(jié)合具體狀況進(jìn)行相關(guān)疑問的設(shè)計，在導(dǎo)入時可以要求學(xué)生根據(jù)相關(guān)的疑問展開拓展式的思考，這樣學(xué)生就能夠積極地融入到數(shù)學(xué)課堂中【2】。

比如教師在引導(dǎo)學(xué)生了解“能被2、5整除數(shù)字特征”這部分內(nèi)容時，教師就可以提出一些數(shù)字要求學(xué)生回答是否可以被整除，通過不斷地提問，學(xué)生就可以逐漸地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的基本規(guī)律，進(jìn)而可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中持續(xù)保持思維的活躍性。

五、利用工具增強體驗

教師在展開小學(xué)數(shù)學(xué)的導(dǎo)入教學(xué)過程中還需要能夠注重教學(xué)過程中相關(guān)工具在導(dǎo)入過程中可以發(fā)揮的作用。教師在教學(xué)時要能夠積極地借助于教學(xué)工具來引導(dǎo)學(xué)生展開實踐性的操作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以更加有效地提升自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

比如教師在教學(xué)“有余數(shù)的除法”這部分內(nèi)容時，教師就可以讓學(xué)生借助于木棒來進(jìn)行操作式理解，讓學(xué)生可以根據(jù)計算公式進(jìn)行木棒的擺放，這樣學(xué)生就可以直觀地理解余數(shù)的基本涵義。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生不僅僅可以在實踐操作過程中不斷地增強自己的理解能力，同時還能夠有效地提升自己的數(shù)學(xué)動手基礎(chǔ)水平，這對于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升有著很好的積極作用。

六、結(jié)束語

總而言之，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中必須要能夠充分地重視課堂導(dǎo)入的基本環(huán)節(jié)的優(yōu)化過程，教師在教學(xué)時要能夠充分地利用教學(xué)新內(nèi)容與已經(jīng)教學(xué)過的舊知識內(nèi)容之間的聯(lián)系來對學(xué)生展開引導(dǎo)。同時還可以在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)的生活實際對數(shù)學(xué)內(nèi)容展開理解，這樣學(xué)生才能夠有效地提升自己的數(shù)學(xué)理解能力。此外，教師在教學(xué)過程中還需要能夠積極地展開疑問式導(dǎo)入以及借助于教學(xué)工具來展開直觀式的導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生可以進(jìn)一步地提升自己對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的積極性以及體驗感。