（河北省青龍滿族自治縣青龍二中，河北 青龍 066500）

為了順應信息時代需求，很多國家采取了相應的辦法來增進教育教學改革，大多都把信息技術與信息資源作為教學工具。從整體來看，教學中的信息化成分和信息化應用于教學的比例有所增加，但絕大部分都還停留在淺層的技術展現(xiàn)，對講授增進效果不明顯。我國信息技術形勢下的高中教學研究也是一個逐步成長的進程。20 世紀80 年代初的計算機教育到后期的計算機輔助教學，屬于計算機基本素養(yǎng)和技術手段的簡單應用，對傳統(tǒng)教學的促進并不大。隨著基礎教育課程改革的不斷深入發(fā)展，一種全新的、全面化的信息化的教學改革勢在必行，首當其沖的就是對教學方式、學習方式的變革，進行信息化教學設計的研究和實踐是十分必要并具有現(xiàn)實意義的。

一、研究的意義

隨著信息化時期的到來，國際合作愈來愈深切，競爭愈來愈劇烈，掌握英語的交流使用就顯得尤為重要，這就要求我們要具有更多的高素質(zhì)的英語人材。而在傳統(tǒng)的英語教學模式下，是以教師為中心，主要靠教師把知識硬性灌輸給學生，在這種教學模式下，學生往往感到比較枯燥、單一，主動性和積極性難以調(diào)動，教與學之間的溝通交流和學習范圍都極其有限。在這樣的教學環(huán)境中成長起來的學習者，將會局限于被動地吸收別人傳授的知識，而主動去探索和獲取知識的意識缺乏，不利于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

（一）信息技術環(huán)境下高中教學的研究可以豐富和發(fā)展教育思想研究

教育思想是人們對人類特有的教育活動現(xiàn)象的一種理解和認識，這種理解和認識常常以某種方式加以組織并表達出來，其主旨是對教育實踐產(chǎn)生影響。

（二）信息技術環(huán)境下高中教學的研究可以推進和創(chuàng)新院校教學改革

無論是因材施教的教育思想、教學環(huán)境的創(chuàng)設，還是教育技術的應用、教學方法的改革，都是深化教學改革的重要內(nèi)容。

（三）信息技術環(huán)境下高中教學的研究可以促進和發(fā)展現(xiàn)代教育技術

信息技術環(huán)境下的高中教學模式和現(xiàn)代信息技術是一個相互結合、彼此滲透的共同體，是矛盾的兩個方面。信息化教學模式是在現(xiàn)代教育技術支持下逐步發(fā)展、深入研究的，現(xiàn)代教育技術是一個前提，也是一個保證。而信息技術環(huán)境下的高中教學模式研究本身也會給現(xiàn)代教育技術提出很多理念和技術上的要求，很多理念將是超前的，不僅僅從技術上考慮問題，而是更多地考慮人的內(nèi)在教育規(guī)律和接受知識能力，從而會優(yōu)化、矯正和促進現(xiàn)代教育技術發(fā)展。

二、國內(nèi)現(xiàn)狀

信息技術在我國教育界的應用起步于上世紀70 年代后期，從80 年代后有了較快的發(fā)展。直至2000 年10 月的全國中小學信息技術教育工作會議上，“信息技術與課程整合”才正式由時任教育部長陳至立提了出來。而這之后，這一理念迅速受到重視，引起了學者和專家的廣泛關注和研究，大家從整合的內(nèi)涵、目標、模式以及條件等方面進行了大量的富有成效的研究與實證。

從目前的情況來看，在信息技術與高中英語課程整合的過程中存在著諸多問題，有些是沒有運用信息技術時就有的長期積累的問題，有些是在新技術應用過程中所引發(fā)的新問題，有些是在二者不能實現(xiàn)很好的融合時產(chǎn)生的問題。目前國內(nèi)相關研究主要體現(xiàn)在兩個方面，一方面通過跟蹤國外研究，探討相關觀念及理論，另一方面是研究如何在實踐中把信息技術作為輔助教學手段。然而如何更好地、有針對性地使用信息技術，如何利用信息技術幫助學生取得持續(xù)性提高的管理措施仍是一個值得我們深入探討的課題。

三、運用信息技術提升高中英語教學效果的措施

（一）收集各類多媒體材料，提高學生閱讀興趣，改善學生的閱讀動機

利用多媒體技術輔助課堂教學，英語拓展教學內(nèi)容，更新教學方法，豐富教學形式，以此吸引學生的注意，激發(fā)學生學習的動機，從而提高學生學習效率。

（二）運用信息技術積累寫作素材

利用豐富的信息技術提供學生更多的資源，讓學生能針對現(xiàn)實生活中的各種場景各種行業(yè)的文章進行嘗試性的學習和寫作，激發(fā)學生的能動性和創(chuàng)造性。傳統(tǒng)的英語寫作教學方法大量地表現(xiàn)為單一模式的交流：一方面學生單獨地完成寫作，另一方面教師單獨地完成評閱。這使得教師往往把重點放在習作的評價和語法錯誤的改正上，學生每次寫作也就是應付，不能高效地從教師的評改中獲取有益的啟示。

（三）運用信息技術積累大量字詞句

利用豐富的信息技術資源提供給學生更多的情境，使學生對于與各種話題相關的字詞句都有所了解并通過各種情境的示范，再加以創(chuàng)新寫作。學生在實際中的語言運用能力之所以差，主要是一方面他們在學習英語的過程總是受母語漢語的影響，另一方面，在學習英語的過程中總是將聽、說、讀、寫四種技能孤立學習，而不是在學習的過程中有意識地將其聯(lián)系起來，從而達到融會貫通，相輔相成。

（四）利用各類媒體，廣泛收集閱讀材料

媒體中閱讀題材更廣泛、新穎。網(wǎng)絡信息承載量大、更新迅速。題材覆蓋面廣，包括政治、經(jīng)濟、科技、教育、文娛以及體育等各個方面，有利于使學生的閱讀興趣和適應不同信息材料的能力大大增強，其次，閱讀的語言更生動、鮮活。網(wǎng)絡上的語言學習資料非常豐富，原版文章多，語言表達方式真實地道。

四、結束語

在信息技術情況下經(jīng)過一段時間的教學，學生的學習興趣得到很好的提高，英語學習成績也有所提升，更重要的是學生的整體素質(zhì)得到較大的提高。當前在國家高度重視教育和人才培養(yǎng)問題的大形勢下，教育教學改革的進程將不斷加快，人們對于科學的教學思想的認識將逐步加深，也會更加意識到信息技術環(huán)境下教學質(zhì)量的重要作用。對人才培養(yǎng)問題的關注將促使人們更加關注課堂教學這一基本平臺的改革和創(chuàng)新。