（貴州省畢節(jié)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 畢節(jié) 551700）

幼兒正處于大腦發(fā)育完善的過程當(dāng)中，對外界事物認識的能力和對事物的判斷思考能力尚未完全發(fā)育。在幼兒的學(xué)習(xí)過程中，教師必須進行正確地指導(dǎo)。在學(xué)前教育的整個過程中，教師必須結(jié)合兒童的心理發(fā)展趨勢，研究適合兒童個性發(fā)展的教育方法，提高兒童的各種素質(zhì)。當(dāng)今社會，幼兒教育和發(fā)展在社會發(fā)展中備受關(guān)注。幼兒活動和生活的基本場所是各類幼兒園和幼兒培訓(xùn)機構(gòu)。但是，學(xué)前教育不應(yīng)局限于課堂教學(xué)，教師應(yīng)高度重視孩子的想象力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進孩子的全面發(fā)展，為孩子的未來學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。

一、學(xué)前教育的主要模式

（一）當(dāng)前幼兒教育的不足

兒童是學(xué)前教育的主要對象。孩子們就像一張純凈的白紙。在接受文化教育之前，紙上是干凈空白的，老師的教育就好像創(chuàng)作一幅圖畫。老師手中的色彩越豐富，紙上呈現(xiàn)的畫面越好看，老師的教育也就越成功。令人遺憾的是，在當(dāng)今學(xué)前教育中，還有不少老師采用填鴨式教學(xué)方法，老師的重點放在了灌輸死的知識上，忽視了幼兒能力的培養(yǎng)。這與我們教育的初衷背道而馳。在許多情況下，填鴨式教學(xué)策略會抑制兒童自身發(fā)展，對幼兒心理健康發(fā)展造成不良影響。

（二）怎樣解決幼兒教育中存在的問題

幼兒教師要掌握兒童生理和心理發(fā)展的特點，并根據(jù)幼兒的不同個性特征完善教學(xué)方法。第一，改變傳統(tǒng)的教育觀念，結(jié)合幼兒不同的年齡特征和個性特點采取相應(yīng)的教學(xué)策略，注重個性化教學(xué)，做到因材施教。第二，老師應(yīng)與幼兒的父母進行更多地溝通和聯(lián)絡(luò)。根據(jù)親子互動來改善兒童與父母之間的關(guān)系。這是學(xué)前教育要必須要高度關(guān)注的問題，因為只有這樣才能合理地促進了兒童身心健康發(fā)展。

二、提高學(xué)前教育教學(xué)水平的措施

（一）增加游戲活動課程

兒童最感興趣的就是做游戲。由于他們的生理和心理都處于發(fā)展的初期，因此教師應(yīng)在課堂教學(xué)中關(guān)注童發(fā)展的特征，在教學(xué)環(huán)節(jié)中適當(dāng)融入小游戲。例如，在進行美術(shù)教學(xué)時，教師可以把游戲設(shè)計進課堂教學(xué)：為了訓(xùn)練幼兒眼手的配合能力，老師設(shè)計給洋娃娃填畫五官的小游戲，鼓勵幼兒分工協(xié)作，給洋娃娃設(shè)計不同的表情特征。在游戲的過程中，通過協(xié)作，有的幼兒畫眼睛，有的幼兒畫鼻子，有的幼兒畫眉毛……幼兒們互相配合，共同完成任務(wù)。既鍛煉了幼兒的手腦配合能力，又培養(yǎng)了幼兒與人合作的良好品質(zhì)收到很好的教育效果。通過相互協(xié)作促進兒童的全面發(fā)展。在學(xué)前教育課堂教學(xué)中采用分組協(xié)作的學(xué)習(xí)方式，還可以提高整體教學(xué)水平，為兒童的成長打下堅實的基礎(chǔ)。老師還可以利用小組合作來提高兒童的協(xié)作意識。手工藝品課“小泥猴”要求孩子捏出生動的小泥猴。一個孩子完成這項任務(wù)會存在一定困難，但是當(dāng)孩子進行小組合作的時候，學(xué)習(xí)和工作效率更高。每個孩子都有自己的優(yōu)勢，一些孩子擠身體，一些孩子捏腦袋，還有的孩子捏手和腳。經(jīng)過協(xié)作制作出來的的小泥猴，傾注了所有孩子的熱情和智慧，所以顯得格外加生動。孩子們體驗到了協(xié)作的樂趣，并將這種經(jīng)驗應(yīng)用于其他的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練以及日常生活中，得到了合理的發(fā)展。這種趨勢增強了孩子的們協(xié)作能力，為孩子未來的成長奠定了堅實的基礎(chǔ)。合作學(xué)習(xí)是一種非常合理的教學(xué)方法。將其應(yīng)用于學(xué)前教育可以促進教學(xué)水平得到質(zhì)的飛躍，為兒童未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）充分利用網(wǎng)絡(luò)和媒體烘托課堂氛圍

信息技術(shù)的發(fā)展給教育帶來了更加多元化的教育手段，教育行業(yè)開始普遍應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)?，F(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)前教育中的應(yīng)用更符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律。信息化教學(xué)對于提高學(xué)前教育水平具有積極的現(xiàn)實意義。教師可以利用豐富的媒體手段激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。舉個例子，在學(xué)習(xí)美術(shù)課“小鴨子”的時候，老師就可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)。老師使用媒體展示“小鴨子”的動畫片。讓小朋友觀看小鴨子的顏色、身體特征、怎樣游泳等，在播放過程中配上好聽的音樂，吸引幼兒的注意力。孩子們在整個觀看和學(xué)習(xí)過程中，大腦中的形象更加豐富、飽滿，這增加了孩子對小鴨子這一動物習(xí)性的了解。此外，老師也可以使用音頻進行課堂教學(xué)。節(jié)奏歡快的音頻可以很好的引起幼兒的身體共鳴，隨之跳起歡快的舞蹈。老師可以根據(jù)孩子的表現(xiàn)和反應(yīng)進行靈活調(diào)整，使課堂教學(xué)效率更高。在兒童教學(xué)課程中使用現(xiàn)代媒體技術(shù)不僅活躍了課堂氣氛，還大大提高了教育水平。

三、結(jié)論

總之，學(xué)前教育作為基本的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，對兒童的發(fā)展具有積極深遠的意義。但是，當(dāng)今的學(xué)前教育課堂教學(xué)仍有在許多問題。作為主要的教育者，幼兒園教師應(yīng)認真分析當(dāng)今學(xué)前教育課堂教學(xué)中的不足，并積極尋找合理的解決方案，應(yīng)用于學(xué)前教育，使兒童身心得到健康發(fā)展。期望在本文的討論基礎(chǔ)上，我們可以為幼兒教師提供一些借鑒，并采用多樣化的教學(xué)策略來促進學(xué)前教育的改善。