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淺談?dòng)變簣@音樂教學(xué)對(duì)于幼兒節(jié)奏感的養(yǎng)成

2020-12-07 05:56
魅力中國(guó) 2020年20期
關(guān)鍵詞:節(jié)奏感聽力節(jié)奏

(貴州省貴陽市第十一幼兒園,貴州 貴陽 550000)

一、幼兒音樂教學(xué)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的意義

音樂對(duì)于幼兒的身心發(fā)展都具有積極促進(jìn)作用。音樂乃思維發(fā)展的源泉,是促使幼兒智力多元化發(fā)展的重要因子,在幼兒階段開展音樂教學(xué),既有利于培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)也有利于促進(jìn)幼兒思維和智力發(fā)展,為幼兒終身學(xué)習(xí)音樂奠定基礎(chǔ)。而在幼兒音樂教學(xué)中培養(yǎng)節(jié)奏感則有利于幫助幼兒辨識(shí)音樂、欣賞音樂,并且有利于鍛煉幼兒的聽力水平。我們常常能夠發(fā)現(xiàn),從小就開始學(xué)習(xí)樂器的孩子聽力水平往往比沒有學(xué)習(xí)樂器的孩子更好,頭腦也更加靈活,悟性也比較高,對(duì)待事情有自己的主見,眼、手的協(xié)調(diào)能力也非常好。這些都足以證明對(duì)幼兒音樂教學(xué)的重要性。

二、幼兒音樂教學(xué)對(duì)幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)

基于幼兒年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律,幼兒音樂教學(xué)不同于中小學(xué)音樂教學(xué),其重點(diǎn)并不在于創(chuàng)作、編曲、賞析等方面,而在于引導(dǎo)幼兒聽、感知、表達(dá)。所以,結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看,在幼兒音樂教學(xué)中培養(yǎng)幼兒良好的節(jié)奏感應(yīng)該重點(diǎn)從如下方面著手。

(一)從聽力著手培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感

多聽則善唱,這和耳濡目染是一個(gè)道理。正所謂“熟讀唐詩三百首,不會(huì)唱,也會(huì)吟”也是此道理。加上音樂本來就是聽覺藝術(shù),無論何種音樂活動(dòng)都離不開聽覺。所以,幼兒音樂教學(xué)也應(yīng)該從聽力著手,從而各種音樂活動(dòng)來鍛煉幼兒的聽力能力,開展多樣化聽覺訓(xùn)練,引導(dǎo)幼兒掌握聽的技巧,重點(diǎn)了解音樂的聲音屬性,引導(dǎo)幼兒用聽的方法去探究節(jié)奏。那么,如何引導(dǎo)幼兒在聽的過程中辨識(shí)音樂節(jié)奏呢?

細(xì)致流行生活,不難發(fā)現(xiàn)我們生活處處都充滿著各種聲音和節(jié)奏,比如清脆的鳥叫聲,各種車輛的喇叭聲,悠揚(yáng)的鐘聲,咚咚的心跳聲,滴答的雨聲,小河緩緩流淌的溪水聲等等。這些聲音都有利于培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。故此,我們?cè)谝魳方虒W(xué)中可以利用多媒體為學(xué)生播放這些聲音,讓幼兒仔細(xì)聆聽這些聲音,然后辨別這些聲音。如此,不僅給幼兒帶去美的享受和體驗(yàn),同時(shí)也有利于指導(dǎo)幼兒傾聽,感受各種不同音樂節(jié)奏。

此外,我們也可以給幼兒提供一些打擊樂器,一開始由教師敲打樂器,讓幼兒辨識(shí)節(jié)奏。隨著幼兒節(jié)奏感的提升,也可以鼓勵(lì)幼兒自己敲打樂器,“制造”節(jié)奏。在幼兒自己發(fā)現(xiàn)和感知節(jié)奏的基礎(chǔ)上,我又引導(dǎo)幼兒聽辨節(jié)奏,如放二拍子、三拍子、四拍子的音樂,孩子們一邊聽,一邊拍手、跺腳、唱歌……

(二)從語、詞著手培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感

當(dāng)然,音樂不僅僅是一門聽的藝術(shù),也是人類語言的一種,可以說音樂是無國(guó)界的語言,無論是哪一個(gè)國(guó)界的音樂,我只有具備音樂節(jié)奏感、欣賞音樂的能力,我們都能夠感受其音樂傳遞的情感。故此,在幼兒音樂教學(xué)中培養(yǎng)幼兒良好的節(jié)奏感也需要對(duì)幼兒進(jìn)行語言能力鍛煉。為了表現(xiàn)節(jié)奏,可以多指導(dǎo)幼兒朗誦一些節(jié)奏感強(qiáng)的兒歌、詩文。當(dāng)然,也可以有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒模仿動(dòng)物語言、大自然的語言,比如喵-喵-喵-,旺-旺-旺旺,轟隆-轟隆-轟隆,滴答-滴答-滴答等。通過語言訓(xùn)練強(qiáng)化幼兒音樂節(jié)奏感。

(三)從身體動(dòng)作著手培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感

良好的感知能力除了在聽覺中習(xí)得、在語言中習(xí)得之外,肢體感知也是節(jié)奏感養(yǎng)成的重要措施。大部分幼兒都具有良好的身體律動(dòng)能力,并且他們也喜歡用身體來感知音樂和表達(dá)音樂。我們教師需要有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒通過肢體語言來感受音樂節(jié)奏,比如通過拍手、跺腳等動(dòng)作感知音樂節(jié)奏。例如在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)《幸福拍手歌》這首歌曲的時(shí)候,當(dāng)引導(dǎo)幼兒唱到“如果感到幸福你就拍拍手”,我們就可以鼓勵(lì)幼兒一邊唱歌一邊用手拍節(jié)奏,當(dāng)引導(dǎo)幼兒唱到“如果感到幸福你就跺跺腳”,鼓勵(lì)幼兒跺腳,跺腳的頻率快慢和音樂節(jié)拍保持一致即可,通過反復(fù)的身體動(dòng)作訓(xùn)練幼兒的音樂感知能力和節(jié)奏表達(dá)能力,從而幫助幼兒快速地、有趣地掌握歌曲的節(jié)奏。

(四)從生活活動(dòng)著手培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感

當(dāng)然,節(jié)奏感的養(yǎng)成絕非一朝一夕既可實(shí)現(xiàn),單憑音樂課堂幾十分鐘是很難真正培養(yǎng)幼兒良好的節(jié)奏感的。故此,我們教師還必須見縫插針地對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)奏感培養(yǎng),幼兒應(yīng)該在幼兒生活活動(dòng)中加強(qiáng)節(jié)奏感的培養(yǎng)。比如在晨間或午間鍛煉的時(shí)候,可以利用做操之前的準(zhǔn)備時(shí)間,引導(dǎo)幼兒以踏步練習(xí)節(jié)奏,引導(dǎo)他們喊出“121121”或“121212”的口令。也可以引導(dǎo)孩子們一起拍打節(jié)奏,也便于他們掌握這個(gè)節(jié)奏。

結(jié)束語

總而言之,培養(yǎng)幼兒良好的音樂節(jié)奏感是建立在幼兒聽音樂、感受音樂、理解音樂的基礎(chǔ)之上的。所以我們教師不僅要訓(xùn)練幼兒的聽力能力,同時(shí)也要利用身體語言、生活細(xì)節(jié)、實(shí)踐活動(dòng)來加強(qiáng)幼兒對(duì)音樂的感知、體驗(yàn)。只有真正從課堂、生活等多個(gè)角度對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)奏感訓(xùn)練,才能切實(shí)培養(yǎng)幼兒良好節(jié)奏感,幫助幼兒更好地感受音樂、享受音樂。

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