◎肖云 吳濤

壓花藝術(shù)實(shí)踐課程具有較強(qiáng)實(shí)踐性，將壓花藝術(shù)融入中小學(xué)美術(shù)教育中，不僅可以激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也能夠提升其動手實(shí)操能力和設(shè)計(jì)能力。對此，相關(guān)教育工作者要對融入策略進(jìn)行深入研究，同時(shí)也要不斷提升自身的壓花能力，采取有效的授課手段，激發(fā)其參與壓花的積極性與主動性，使其審美力與鑒賞力得到有效培養(yǎng)。

一、壓花藝術(shù)實(shí)踐課程與教材知識相結(jié)合

教材是教師授課以及學(xué)生學(xué)習(xí)最主要的依據(jù)，教材的編寫具有一定的科學(xué)性，符合中小學(xué)生學(xué)習(xí)以及發(fā)展的需要。將壓花藝術(shù)實(shí)踐課程融入中小學(xué)美術(shù)教育，不僅可以使其感知大自然風(fēng)景的壯麗，同時(shí)也能使其充分利用大自然的資源依據(jù)開展豐富的想象，對壓花制品進(jìn)行制作。對此，相關(guān)教育工作者，要對二者融入的重要性有充分地認(rèn)識，依據(jù)相關(guān)的知識內(nèi)容，將壓花藝術(shù)進(jìn)行巧妙滲透?？梢栽谏险n時(shí)，將所要繪畫的作品采用壓花的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，從而使其感知此項(xiàng)藝術(shù)的神奇魅力。教師在對知識內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，可以將壓花藝術(shù)進(jìn)行巧妙滲透，比如此項(xiàng)藝術(shù)是通過將植物材料，包括根、莖、葉、花、果、樹皮等經(jīng)脫水、保色、壓制和干燥處理而成平面花材，然后經(jīng)過巧妙構(gòu)思，最后制作成裝飾畫或卡片等，從而使其對此項(xiàng)藝術(shù)的操作流程有初步的了解，然后教師可以為學(xué)生布置相應(yīng)的課后任務(wù)，使其依據(jù)自身的喜好，對壓花的材料進(jìn)行收集，比如：好看的樹葉、花瓣等，并通過書籍壓制等方式，完成對材料的準(zhǔn)備，從而為制作壓花藝術(shù)品做鋪墊。在學(xué)生們收集好制作材料后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生依據(jù)繪畫的主題，完成藝術(shù)品的制作，教師可以把學(xué)生的作品放置在班級的走廊或是主題墻上，使其通過制作收獲成就感，提升設(shè)計(jì)與審美能力。

二、信息化動態(tài)教學(xué)，激發(fā)壓花興趣

教師對美術(shù)知識的講述以及對作品的展示，是傳統(tǒng)美術(shù)課堂中重要的組成部分。單一的教學(xué)模式使美術(shù)知識變得枯燥乏味，既無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也無法促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解?；ヂ?lián)技術(shù)的最大特點(diǎn)就聲、像、形的完美結(jié)合。在美術(shù)課堂中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)展開動態(tài)化的教學(xué)模式，則可以很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，同時(shí)也可以使圖形更“活靈活現(xiàn)”。教師在授課時(shí)，可以通過多媒體呈現(xiàn)播放壓花藝術(shù)作品，并讓學(xué)生猜測一下，作品是怎樣完成的，需要什么樣的工具，學(xué)生可能單純以為是普通的美術(shù)繪畫作品，這時(shí)教師可以呈現(xiàn)自己制作的壓花作品，使其感知壓花的神奇魅力，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)壓花藝術(shù)的興趣，在學(xué)習(xí)中更積極主動，從而教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課后完成對所需材料的收集，為作品的制作做準(zhǔn)備。

三、組織學(xué)生戶外寫生，收集壓花材料

美術(shù)學(xué)科對于提升學(xué)生的審美力與鑒賞力具有至關(guān)重要的作用，繪畫與圖像是美術(shù)學(xué)科的重要組成部分。觀看是“識別”與“解讀”圖像最好的方式，同時(shí)也可以在一定程度上提升學(xué)生的想象力。對此，在美術(shù)教學(xué)的過程中，教師要克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，改變以知識講解為主的單一教學(xué)模式，可以在授課時(shí)組織學(xué)生開展戶外寫生活動，使其對大自然風(fēng)景的壯麗有更直觀地感受，教師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，使其通過在寫生的過程中，將壓花藝術(shù)品進(jìn)行呈現(xiàn)，使其能對壓花藝術(shù)品有直觀的認(rèn)識，從而在完成寫生作品時(shí)，開展對壓花材料的收集，為制作做鋪墊。

四、創(chuàng)設(shè)壓花情境，優(yōu)化教學(xué)氛圍

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的指路燈塔，是其努力學(xué)習(xí)的不竭動力源泉。學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容感興趣，才會在聽課時(shí)積極配合老師，主動回答問題，提升課堂的參與度。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，由于本學(xué)科不是中小學(xué)階段主要的學(xué)科，教師對本學(xué)科的重視程度不高，在授課時(shí)著重于對繪畫基本知識的講解，忽視了學(xué)生的主體地位，使得課堂授課氛圍低下，教學(xué)質(zhì)量與效率停滯不前。對此，在授課時(shí)，可以結(jié)合 所要教授知識內(nèi)容，為學(xué)生提供壓花的材料和工具，引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)操，完成對作品的制作，從而優(yōu)化教學(xué)氛圍，使二者充分融合。

五、結(jié)語

綜上所述，美術(shù)學(xué)科雖然不是中小學(xué)階段的主要學(xué)科，但是對于提升學(xué)生的審美力與鑒賞力具有至關(guān)重要的作用。對此，美術(shù)教師，要對本學(xué)科的重要性有充分地認(rèn)識，并對壓花藝術(shù)實(shí)課程融入美術(shù)教育的策略進(jìn)行深入挖掘，通過對壓花藝術(shù)地融入，提升中小學(xué)生的動手實(shí)踐能力與設(shè)計(jì)能力，使其在操作與設(shè)計(jì)中體會學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣與價(jià)值，同時(shí)使其通過學(xué)習(xí)，審美能力與鑒賞能力得到提升， 學(xué)科素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)。