陳顥陽

平頂山市第四十二中學(xué)，河南平頂山 467000

近幾年，初中美術(shù)課程教學(xué)體系逐步得到完善，教師應(yīng)該在重視培養(yǎng)學(xué)生形成美術(shù)素養(yǎng)、審美能力以及鑒賞能力的同時，側(cè)重于基本繪畫技能訓(xùn)練。在實際的教學(xué)中，教師可以將繪畫技能訓(xùn)練與美術(shù)教學(xué)體系相結(jié)合，充分考慮初中生的美術(shù)認(rèn)知能力以及對美術(shù)知識的理解能力，并以此為依據(jù)選擇合適的教學(xué)方法，以達(dá)到為學(xué)生提供具有針對性的繪畫技能訓(xùn)練的目標(biāo)。

1 在初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生繪畫技能的重要性

在初中階段，美術(shù)是一門典型的藝術(shù)類課程，具有重要的教育價值和作用，不僅能為素質(zhì)教育的發(fā)展和完善提供堅實的推動力，還能在很大的程度上促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)個性化發(fā)展的目標(biāo)，提高其美術(shù)綜合學(xué)習(xí)能力。生活是藝術(shù)的來源，藝術(shù)卻在生活之上，人們通過美術(shù)藝術(shù)能將心中的想法和情感以具象化的形式呈現(xiàn)出來，是內(nèi)心世界的一種直觀化體現(xiàn)。在初中美術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技能，能使學(xué)生在繪畫中更加準(zhǔn)確的與內(nèi)心的自己對話，感受內(nèi)心的世界，將自己的情緒、壓力宣泄出來。另外，實施繪畫技能訓(xùn)練活動，還能使學(xué)生的思維得到更好的發(fā)展，促進(jìn)其綜合學(xué)習(xí)能力得到提升[1]。在《視覺思維》這本書中，清楚的闡述了形象思維和抽象思維的內(nèi)在聯(lián)系。初中美術(shù)教師在開展教學(xué)活動中，以訓(xùn)練繪畫技能作為載體，能使學(xué)生合理處理一些視覺現(xiàn)象，使其成為思維活動。學(xué)生在繪畫中，學(xué)生需要仔細(xì)觀察繪畫對象，包括形態(tài)、點、線與面的關(guān)系，在思維層面構(gòu)建具象形象，并利用畫筆將其呈現(xiàn)出來。這樣的教學(xué)活動不僅能使學(xué)生的觀察能力有所提升，還能更好的培養(yǎng)學(xué)生的思維轉(zhuǎn)化、藝術(shù)鑒賞以及審美能力，體現(xiàn)教育作用。

2 初中美術(shù)課堂上學(xué)生繪畫技能的訓(xùn)練方法

2.1 加強(qiáng)視覺訓(xùn)練

視覺訓(xùn)練是在初中美術(shù)課堂中訓(xùn)練學(xué)生繪畫技能的基礎(chǔ)。根據(jù)《視覺思維》一書中的觀點，通過藝術(shù)實踐有利于培養(yǎng)學(xué)生的視覺思維。藝術(shù)實踐與視覺思維二者之間存在互相成就的關(guān)系，無可分割。因此，教師在訓(xùn)練學(xué)生繪畫技能的過程中，應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行視覺思維鍛煉，使其藝術(shù)實踐力得到強(qiáng)化[2]。對于初中生而言，抽象化的邏輯思維是一項基本能力，教師可以突出指導(dǎo)工作的針對性，幫助學(xué)生得到抽象化邏輯思維能力得到提升。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)到“視覺符號”這個部分時，可以利用信息技術(shù)在屏幕上展示一些學(xué)生比較熟悉的“l(fā)ogo”，進(jìn)行集中分析這些標(biāo)志的特點，比如，肯德基、麥當(dāng)勞等快餐的標(biāo)志；可口可樂、百事可樂等飲料的標(biāo)志、寶馬、奔馳等汽車的標(biāo)志……教師需要引導(dǎo)學(xué)生從輪廓、比例、色彩等角度進(jìn)行詳細(xì)分析。學(xué)生可以從感官的角度出發(fā)，在這些標(biāo)志中進(jìn)行比較和分析，選擇自己比較喜歡的幾個“l(fā)ogo”進(jìn)行繪畫。結(jié)合具體的物象，能使學(xué)生更加容易分析局部和整體以及點線面之間的構(gòu)圖與色彩關(guān)系。長此以往，這樣的教學(xué)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生形成視覺思維能力。

2.2 側(cè)重素描教學(xué)

素描是教師訓(xùn)練學(xué)生繪畫技能的基本功。每種美術(shù)藝術(shù)創(chuàng)作形式都需要素描作為基礎(chǔ)支撐。有效的素描訓(xùn)練能在很大的程度上使學(xué)生的構(gòu)圖以及美術(shù)實踐能力得到強(qiáng)化[3]。從客觀的角度來看，學(xué)生要想完成一個美術(shù)作品，其首要任務(wù)是有效利用造型意識、感知對象、畫面中的形體之間的關(guān)系。這是一項基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)，用來衡量造型意識。初中美術(shù)教師在開展教學(xué)活動的過程中，應(yīng)該在為學(xué)生詳細(xì)講解素描知識的同時，側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生的繪畫技能，使學(xué)生能再認(rèn)識物體意識，并在感知層面建立物體結(jié)構(gòu)的關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生對“形”、“體”概念的理解。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)到“生活空間設(shè)計”這個部分時，可以選擇校園中的一個角落，讓學(xué)生進(jìn)行素描創(chuàng)作。學(xué)生需要準(zhǔn)確認(rèn)識在一個空間內(nèi)，不同物體之間的層次以及結(jié)構(gòu)，并分析物體的形態(tài)。學(xué)生進(jìn)行素描創(chuàng)作的過程是其掌握繪畫技能的過程。

3 結(jié)語

綜上所述，鍛煉學(xué)生的繪畫技能是培養(yǎng)學(xué)生形成美術(shù)核心素養(yǎng)的重要途徑，對其未來實現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)具有關(guān)鍵性的意義，促進(jìn)學(xué)生以美術(shù)藝術(shù)表達(dá)自己的想法和情感。因此，初中美術(shù)教師在認(rèn)識到繪畫技能訓(xùn)練重要性的基礎(chǔ)上，應(yīng)該加強(qiáng)視覺訓(xùn)練，側(cè)重素描教學(xué)。通過本文對初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生繪畫技能訓(xùn)練策略展開的一系列思考，希望能為促進(jìn)初中美術(shù)教育發(fā)展提供一些參考。