陳佳昊

蘇州學(xué)府中學(xué)，江蘇蘇州215009

初中時期是學(xué)生進(jìn)行英語語言學(xué)習(xí)的重要時期，語言學(xué)習(xí)需要連貫，如果初中時期的英語學(xué)習(xí)“掉鏈子”，會對學(xué)生在高中時期的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的影響。本文從以下幾個角度研究初中英語課堂教學(xué)有效提問的策略。

1 增強(qiáng)問題趣味，加強(qiáng)學(xué)生對問題的關(guān)注

在英語課堂上的提問并不是教師一個人的“獨(dú)角戲”，即教師提出問題，需要學(xué)生來回答問題，如果學(xué)生對問題不感興趣，回答興趣較低，那教師提出問題的效果就會大打折扣。因此，教師要想進(jìn)行有效提問就需要加強(qiáng)學(xué)生對問題的關(guān)注。

例如：在“Neighbors”的教學(xué)中，我在導(dǎo)入提問中加入明星元素， 即：I know that everyone has favorite stars.If you can be neighbors with stars,who do you want to be neighbors with?提到喜歡的明星，學(xué)生的回答熱情一下子提升了起來，在他們下意識的用漢語進(jìn)行回答時，我提醒他們用英語來回答。以往讓學(xué)生說英語，他們的配合度很低，但在趣味問題的指引下，學(xué)生很樂于用英語來進(jìn)行回答。比如“If I can be a neighbor to a star,I hope my neighbor is Jackson Yi.”“I hope my neighbors are big stars.”等等，學(xué)生回答得很積極主動，在這樣的狀態(tài)下，他們對接下來內(nèi)容的學(xué)習(xí)也非常積極。

2 合理設(shè)置難度，加強(qiáng)學(xué)生對問題的思考

教師在設(shè)計英語問題時，需要合理控制問題的難度。也即是說，教師可以將簡單問題放在教學(xué)的開始，將難度較大的問題放在后面的教學(xué)中，中間穿插一些難度適中的問題，用來鍛煉學(xué)生的英語思維，強(qiáng)化他們對問題的思考。

例如：在“Welcome to Sunshine Town”的教學(xué)中，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)用了簡單問題進(jìn)行提問，即：Sunshine town is a very beautiful town.Do you want to go to sunshine town?在提問時，我還展示幾張關(guān)于陽光小鎮(zhèn)的圖片，圖片對學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力，回答yes 的學(xué)生非常多。在這樣的情形下，我又問：To enter Sunshine Town,you need to know sunshine town first.Would you like to know sunshine town?學(xué)生的回答還是yes。在這樣的兩個簡單的導(dǎo)入問題后，我開始提升問題的難度，用問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索。比如，You need to know what people in sunshine town like to do.You can get to know people in Sunshine Town in five minutes.Can you start now?在這個問題的引導(dǎo)下，學(xué)生需要對陽光鎮(zhèn)的居民生活進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，有了前面的問題做鋪墊，學(xué)生對這個問題的探索非常積極。

3 有效問題延伸，加強(qiáng)學(xué)生問題探索深度

對于問題延伸，教師需要注重其有效性，也即是說，很多學(xué)生對延伸學(xué)習(xí)的積極性較差，他們認(rèn)為延伸內(nèi)容不會在考試中出現(xiàn)，所以不用太過認(rèn)真的進(jìn)行學(xué)習(xí)。鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)提升問題延伸的吸引力，讓學(xué)生主動對延伸內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

例如：在“Amazing things”的教學(xué)中，在基礎(chǔ)的教學(xué)結(jié)束之后，我進(jìn)行了問題延伸，即在教學(xué)剛開始的時候我問了學(xué)生一個問題，What amazing things do you know?在問題延伸中，我重提這個問題，并在這個問題之后加了一個問題，即：If you could do something amazing,what would you do?這個問題可以讓學(xué)生從其他amazing things，遷移到自己身上，這樣的延伸可以幫助學(xué)生對英語知識進(jìn)行內(nèi)化。對于這個問題的回答，我不要求學(xué)生立刻進(jìn)行回答，而是給了他們時間進(jìn)行思考。

綜上所述，教師需要對英語教學(xué)中的提問策略進(jìn)行優(yōu)化，為問題增加趣味，合理控制問題的難度，對學(xué)生進(jìn)行充分的鍛煉，并利用問題進(jìn)行一定的延伸，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)深度，并鍛煉他們的思維，為學(xué)生下一階段的英語學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。