韋靜堅
浦北縣第一職業(yè)技術學校,廣西欽州535399
電氣自動化和機械等課程實用性較強,一些抽象原理很難掌握,中職學生對此類專業(yè)學習的早期階段不太感興趣。同時,還有一些學生,專業(yè)基礎薄弱,自學能力差。所有這些因素,嚴重限制了學生專業(yè)課程的學習質量,不利于中職學生未來職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。
由于中職學校的入學門檻低,許多中職學生學生基礎較為薄弱,且缺乏良好的學習習慣。這些學生由初中進入中職學校后,大多數人不會獨立學習,通常還會比較厭倦學習。進入中等職業(yè)教育后,電氣工程、機械化等專業(yè)課程的基本原理具有抽象性和實用性,使學生難以掌握。為了更好地學習這些專業(yè)課程,學生一定要提升學習主動性,增強學習興趣,并逐步參與實踐訓練,以增進對專業(yè)課程的理解和認識。
進入中職學校后,許多學生尚不足從初中的學習狀態(tài)調整回來。且中職學校課程進度更快,專業(yè)課程較多,例如機械專業(yè)、食品安全專業(yè)等,課程里面的許多專業(yè)術語學生們都是初次接觸。這需要在課前進行初步研究,課后有意識地進行復習,并需要一定的時間自覺地加強和擴大專業(yè)課程訓練。中職學校與初中不同,教師不會對學生進行密集式教學和專業(yè)化訓練。當學生遇到問題時,學生們也很少會查看相關信息資料以自行解決。即使老師布置了相關學習任務,學生也可能無法按時完成,或者完成結果不盡人意,導致消極學習現象變得越來越嚴重。這就要求老師親自帶領學生用特定的項目或實驗來解釋原理,通過實踐練習來提高學生的學習興趣。
為了改變當前中職學生的學習狀況,鼓勵學生對學習特別是專業(yè)課程的學習興趣,并結合本地各種專業(yè)知識競賽,形成興趣小組。在這過程中,學校需要采取多種措施來鼓勵形成不同的興趣小組,以此來加強學生對專業(yè)課程的興趣。
許多中職學生基礎較為薄弱,無法提起對理論型課程的學習興趣,這也是他們在學習理論、實踐和空間方面的機械專業(yè)等專業(yè)課程時遇到很大阻礙,導致學習心理負擔加大,對學習相關理論課程的興趣難以調動。一些學生甚至認為,只要他們能手動完成實驗就是掌握了專業(yè)課,這便突出了興趣小組的重要性。為此,中職教師必須充分了解專業(yè)學術知識,了解學生對基礎知識點的認識程度,以及其自身的學習態(tài)度、學習偏好等狀況,然后遵循“組內異質、組間同質”的創(chuàng)建興趣小組原則,對學生們進行科學合理的分組,以各個小組作為不同的單位,進而將小組的教育職能最大化,達到提升組員專業(yè)素養(yǎng)的目的。
各個部門和專業(yè)的教師使用現有的實驗設備和裝置來建立不同的興趣小組,結合相關技能的競賽,制定培訓計劃,組織開展相關小組活動,并激勵學生以計劃的和漸進的方式發(fā)展專業(yè)課程類型的活動。而在小組活動時,各個部門和專業(yè)部也要支持教師科研工作等多個方面,并在活動過程中對小組的活動成果和流程進度進行監(jiān)督管理,保證興趣小組的發(fā)展。
專業(yè)課程教師和班主任要加大興趣小組的宣傳,帶動學生們組建興趣小組。首先,學生在課余時間學習先進設備的同時,接觸到相關專業(yè)知識。其次,學生可以根據自己的興趣參與報名和組建小組。第三,學生還可以通過興趣小組參加各種專業(yè)技能競賽,以提高他們的專業(yè)技能,鞏固未來的就業(yè)資本,提高就業(yè)競爭力。但是學習本身就是對自身最大的投資,不僅影響著學生的就業(yè),更影響他們的終身發(fā)展。為了使他們堅持不懈并對專業(yè)課程的學習興趣變被動為主動,至關重要的是,教師需要引導他們并為他們提供各種平臺,以便他們有機會展示和實現自己的價值,以喚起學生的內在學習興趣。
簡而言之,中職學校有效利用興趣小組可以有效地激發(fā)學生的學習興趣和研究熱情,使得學生學會更好地學習,從而可以將注意力集中在專業(yè)課程素養(yǎng)上。一名合格的中職教師必須敢于接受新型的教學方式和教育理念,用于創(chuàng)新中職專業(yè)的思想和教學方法,促進中職學生的綜合方面的素養(yǎng),進而為社會培養(yǎng)更多高質量的人才。