（三峽大學藝術學院，湖北 宜昌 443002）

前言：審美教育主要是通過各種審美實踐活動來培養(yǎng)學生的興趣愛好，提高學生的審美能力，讓學生在各種實踐環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)美、體驗美，從而內化為自身的內在美，讓學生能夠逐漸形成正確的審美觀，最終實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。古箏作為我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族樂器，本身就具有較高的審美價值，在高校古箏教學中通過對學生進行審美教育可以有效提高學生對古箏的審美鑒賞力以及創(chuàng)造力，不僅能夠有效提升學生的專業(yè)能力，同時也有利于陶冶學生的情操，促進學生的身心健康發(fā)展。

一、高校古箏教學中滲透審美教育理念的意義

（一）有利于學生更好地掌握美感

每一種藝術形式都有其獨有的美感，人們因為能夠感受到其獨有的美感，并在這種美感的熏陶下而更好的接受這種藝術形式。同時當演奏者在進行演奏的過程中也會受到美感的熏陶而激發(fā)藝術靈感，創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的藝術作品，可以說藝術的美感是推動藝術向前發(fā)展的原動力，同時也是連接演奏者與樂器之間的紐帶，而學生對古箏美感的深度體驗離不開教師對學生的審美教育。在高校古箏教學中通過對學生進行審美教育可以讓學生能夠更深刻的了解古箏演奏的內涵，從而能夠感受到古箏演奏的美感，在一次次的鑒賞與演奏中去捕捉古箏演奏的潛在規(guī)律，并在這些規(guī)律的捕捉與創(chuàng)造的過程中實現(xiàn)對作品的創(chuàng)新?？梢?，在高校古箏教學中通過對學生進行審美教育不僅可以讓學生能夠感受到古箏獨有的美感，同時在不斷地教育過程中還能夠讓學生對這種美感具有良好的把控能力，讓學生能夠更加深入地去感受古箏樂曲所創(chuàng)造出的優(yōu)美意境，讓學生在鑒賞與演奏中能夠產生情感的共鳴，提高自身在古箏樂曲上的創(chuàng)造力。

（二）有利于提升學生的審美鑒賞力

古箏演奏作為一種傳統(tǒng)藝術表現(xiàn)形式具有很高的鑒賞價值，它不僅僅傳承著我國優(yōu)秀的民族文化，同時也通過這種藝術形式在不斷地陶冶人的情操、凈化人們的心靈，給人帶來心靈上美的享受。然而要想能夠通過古箏樂曲來享受到這種美，需要人們具備一定的審美鑒賞能力。審美鑒賞能力不僅僅在人們欣賞古箏樂曲時能夠發(fā)揮巨大的作用，同時在演奏者進行古箏演奏與作品創(chuàng)作中同樣起到關鍵性的作用，因為好的審美鑒賞力可以幫助演奏者感悟古箏樂曲中的內涵與意境，可以激發(fā)演奏者的情感共鳴，提升演奏者演奏中的情感表達，使演奏效果更具吸引力。而學生的審美鑒賞力同樣離不開教學中的審美教育，在高校古箏教學中教師可以通過在音樂欣賞、文化理論以及舞臺表現(xiàn)中對學生進行審美教育的滲透，從而不斷提升學生的審美鑒賞能力，讓學生能夠感受到不同古箏樂曲中的風格特點及演奏技巧，在提升學生古箏審美鑒賞力的同時能夠提高學生的專業(yè)技巧和能力。

二、高校古箏教學中滲透審美教育理念的策略

（一）在音樂欣賞中滲透審美教育

在音樂教學中帶領學生進行音樂的欣賞是最基本的教學內容，也是非常關鍵的教學內容，因此在高校古箏教學中首要教學任務就是讓學生能夠學會欣賞各種古箏樂曲。古箏樂曲欣賞環(huán)節(jié)也是滲透審美教育的關鍵階段，通過在古箏樂曲欣賞教學中滲透審美教育，可以讓學生一邊深入的欣賞古箏樂曲，一邊感受古箏樂曲中獨特的美感，并在審美教育的不斷滲透中提升學生對古箏美感的掌控能力。因此，在高校古箏教學中，教師應該在音樂欣賞環(huán)節(jié)中加強對審美教育的滲透，在實際的審美教育滲透中教師應該注意以下兩點：其一，要充分利用網絡教育資源，給學生提供多感官的音樂欣賞與審美體驗。古箏在我國有著非常悠久的發(fā)展歷史，因此優(yōu)秀的古箏名曲在我國數(shù)量繁多，不僅擁有大量的古代優(yōu)秀古箏名曲，同時還擁有大量以現(xiàn)代精神文明為主題的古箏名曲，教師應該充分利用網絡教育資源，將這些經典的古箏名曲以音頻、視頻以及圖像等多種形式相結合的方式呈現(xiàn)給學生，給學而生提供多感官的審美體驗。其二，在音樂欣賞中教師應該注重引導學生進行有效的交流和互動。互動過程中教師應該做好引導的工作，通過問題引導等方式來激發(fā)學生們積極主動的交流和探討，使學生能夠更深入地去感受古箏樂曲中的美感。

（二）在文化理論中滲透審美教育

高校古箏教學中對學生進行演奏技巧的教學至關重要，但是同時不可忽視的是對學生進行相關文化理論的講解，古箏文化理論的講解可以讓學生更加了解相關曲目的創(chuàng)作背景和文化知識，進而使學生能夠更深刻的了解古箏樂曲的內涵以及所創(chuàng)造的意境。在文化理論教學中加強對學生的審美教育滲透可以幫助學生更好的理解古箏作品，正確的審美作品，從而提升學生在古箏藝術上的審美能力。因此在高校古箏教學中教師應該在文化理論教學中注重對學生進行審美教育，文化理論教學主要包括了介紹古箏樂曲的創(chuàng)作年代以及當時的文化背景，同時需要介紹創(chuàng)作者的生平簡介等等。在此過程中滲透審美教育可以讓學生通過了解這些文化背景和理論內容來提升對作品內涵的體驗，有助于學生更好地進行作品的演奏。就像在《寒鴉戲水》這首潮州古箏曲的教學中，教師首先要向學生進行相關文化的介紹，通過文化的介紹可以讓學生能夠了解當時的時代背景以及地域文化對音樂發(fā)展的影響，從而讓學生能夠更精準的掌握箏曲的演奏情感以及表演風格等，提升學生的表演水平。

（三）在舞臺表現(xiàn)中滲透審美教育

高校古箏教學中滲透審美教育是為了提升學生對于古箏的審美能力，促進學生能夠發(fā)現(xiàn)古箏獨有的美感并能夠深入的感受美感，最終實現(xiàn)學生能夠創(chuàng)造美的目的。因此在實際的教學中，教師除了加強對學生相關文化、演奏技巧的教學以外，還要給學生創(chuàng)造足夠的舞臺表現(xiàn)機會，借著實際的舞臺表現(xiàn)來提升學生的審美能力和創(chuàng)造力，讓學生能夠在實際的舞臺表演中來感受古箏的魅力。如果課堂教學是基礎，舞臺表現(xiàn)則是對學生能力的提升，同時也是得以體現(xiàn)審美教育成果的有效途徑。因此為了有效提高古箏教學質量、促進學生專業(yè)的全面發(fā)展，應該為學生的舞臺表演給予更多的支持。其一，要注重校園舞臺場地的搭建，使古箏表演舞臺能夠向著專業(yè)化的方向發(fā)展，為學生提供一個良好的舞臺表演環(huán)境，從而更好地促進學生對古箏美感的體驗與掌控。其二，高?？梢詾閷W生爭取更多校外演奏的機會，實現(xiàn)教育的社會化發(fā)展，為學生的古箏舞臺演奏創(chuàng)造更有利的條件。

結束語

綜上所述，在高校古箏教學中滲透審美教育是為了培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)美、體驗美以及創(chuàng)造美的能力，這些能力的培養(yǎng)不僅是提升學生古箏演奏技巧的關鍵，同時也是促進學生身心健康發(fā)展的關鍵。因此在教學中應該注重在各個環(huán)節(jié)中加強審美教育的滲透，從而促進學生的全面發(fā)展。