何運瓊

（重慶市萬州第一中學，重慶 404000）

二十一世紀的現(xiàn)在是網(wǎng)絡時代，信息技術的使用是全體社會成員必備的生產(chǎn)生活技能之一，電子商務、網(wǎng)絡通信、智能家居等等跟我們的生活聯(lián)系越來越緊密，使大家清醒認識到：不掌握信息技術的基本知識和基本技能，將難以在現(xiàn)代信息社會中有效生存，信息技術素養(yǎng)要從小培養(yǎng)。因此信息技術學科教育已成為中小學的必修課。

但信息技術素養(yǎng)的培養(yǎng)需要較高的硬件條件，因此不同地方不同家庭出來的孩子這方面的能力也差距甚大，現(xiàn)就我自己從事的初中信息技術教學談談認識：怎樣更好地提高學生的信息素養(yǎng)，更好地提高學生處理信息的能力。

一、信息技術課程的特點

（一）時代性

信息技術具有明顯的時代特征。從計算機特別是網(wǎng)絡通信技術誕生之日起，信息技術發(fā)展非常迅猛，帶動信息的獲取、加工、處理的方法日新月異。這樣，信息技術在很長一段時間內(nèi)都處于高速發(fā)展和高速淘汰并存的狀態(tài)。

（二）科學性

計算機技術的發(fā)展，推動了科學技術的進步，也推進了信息技術的發(fā)展，反過來，信息技術的發(fā)展，又推動了科學技術的進步。

（三）基礎性

信息技術的不斷發(fā)展和提高，硬軟件資源發(fā)展更新迅速，人們在應用的過程中又創(chuàng)造了許多新的應用方法。目前，可應用的資源很多，新技術和新知識的不斷出現(xiàn)，僅僅依靠課堂學習是不夠的。因此我們應該從培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)角度出發(fā)，選擇具有普通性和遷移性的基礎知識作為信息技術課的教學內(nèi)容。

（四）應用性

信息技術課程是一門應用性學科課程，培養(yǎng)學生應用信息技術解決實際問題的能力是課程的核心目標。在課堂上，要特別重視應用信息技術去解決問題的能力培養(yǎng)。從我們處理信息的一般過程，即信息的獲取、分析、加工、處理過程中讓學生學會信息的檢索、篩選、使用、表達和創(chuàng)新，讓學生用所學的知識來解決學習和生活中的各種問題。

（五）整合性

信息技術的發(fā)展和應用，逐漸成為其他學科的有機組成部分。整合的目的是學以致用，真正做到在學習和日常生活中應用信息技術。讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程，它有助于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，讓學生把解決問題的能力遷移到其他領域中。

二、選擇合適的教學模式

根據(jù)信息技術學科的基本特點，我在教學過程中堅持以老師為主導，學生為主體，常采用以下幾種教學方法，感覺還可以。

（一）情景引入法

如現(xiàn)在正在上的圖像處理：先讓學生欣賞優(yōu)秀作品，這些作品包括一些好的廣告作品、一些我們平時的生活照，以吸引學生的眼球和興趣，從而激發(fā)他們想動手試試的愿望。

（二）任務驅動法

每節(jié)課，我都先展示這節(jié)課要完成的課堂作業(yè)，并先讓學生試著去完成這些作業(yè)，讓學生有目的的去探究和實踐，鍛煉學生的自學和探究能力。然后在做的過程中，觀察他們的完成情況，結合實際進行針對性的講解。

（三）邊講邊練法

信息技術是門實踐性非常強的課程，強調(diào)學生的操作能力。學生的學習效果如何，課堂上一目了然，因此在課堂上只講不練不行，只練不講也不行。要想保證學習效果，除了有意培養(yǎng)學生的自學能力和探究能力之外，還應該根據(jù)課程難易程度安排一定時間的統(tǒng)一講解、示范，讓學生掌握本節(jié)課需要掌握的困難知識點。我一般是把每節(jié)課需要掌握的知識點剛要和需要完成的課堂作業(yè)寫在課程上，學生進入課程一目了然知道本節(jié)課要學習和掌握什么內(nèi)容，然后簡單的引入后讓學生先實作，再根據(jù)實作的情況安排不定時的時間去講解、示范，最后再讓學生去實作，這樣達到讓學生迅速掌握并鞏固知識的目的。

（四）精講多練法

講課根據(jù)學生的水平和知識的難易盡量做到少講，盡量把多的時間留給學生去操作，只把學生普遍感到陌生和困難的知識作為主要內(nèi)容來統(tǒng)一講解。這樣，學生在實踐的過程中遇到問題并解決問題所得來的知識印象要牢固得多。

（五）充分利用多媒體網(wǎng)絡電子教室

相信現(xiàn)在機房一般都是安裝了多媒體網(wǎng)絡電子教室的，利用其屏幕廣播功能進行統(tǒng)一授課或展示學生作品；利用其屏幕轉播功能讓某位學生給全班演示其操作；利用其屏幕監(jiān)視功能可實時查看某位學生具體操作過程。此類軟件各大功能齊全，充分利用此電子教室，能夠靈活多變地掌握課堂節(jié)奏，讓學生實時地跟上課程進度。

（六）互動合作學習，共同進步

師生之間互相學習，學生之間也可相互探討。在課堂上，要讓能力強的思維活躍的學生幫助他周圍能力較弱的學生，讓他們之間互相探討切磋，這樣不僅差生遇到的問題可即時解決，同時在相互探討的過程中，他們還可以互相得到啟發(fā)，共同進步。

（七）耐心輔導，培養(yǎng)學生的自信心和興趣

每個學生的學習能力各有不同，在學生的實作中，不乏有學生反復提出老師在統(tǒng)一講解演示中強調(diào)的問題，遇到這種情況，老師要耐心地給他解答，以維護他的自信心。在演示學生作品時，遇到差生做得也不錯的作品時，要及時在全班展示出來并給予表揚，這樣可極大維護學生的自信心并極大地激發(fā)他的學習興趣，很大程度能夠保證他在以后的學習過程中始終興趣盎然。

以上是我在這么多年的教學過程中始終堅持的一些方法和心得。教學是門藝術，教學方法也要在不同環(huán)境下隨之發(fā)生變化。讓我們都共同努力，為學生的成長貢獻一份自己的心力。