朱江華

（赫章縣平山鎮(zhèn)第二小學(xué)，貴州 畢節(jié) 553208）

新課改明確指出了學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師要引導(dǎo)他們積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。而學(xué)生想要達(dá)到這一要求，就必須要在課堂上認(rèn)真聽講，集中注意力，獲取更多的知識(shí)，對(duì)自身學(xué)習(xí)情況有清晰的認(rèn)知。但是小學(xué)生由于心智還不成熟、好奇心強(qiáng)，非常容易受到外界因素的影響，難以長時(shí)間對(duì)某一事物保持關(guān)注，使得注意力分散。這就需要數(shù)學(xué)教師采取一些可行的措施，吸引住學(xué)生的注意力，以此提高授課的水平。

一、巧設(shè)課堂提問

小學(xué)生由于年齡小，活潑好動(dòng)，好奇心比較強(qiáng)，在課堂上的注意力非常容易受到各種因素的影響，從而導(dǎo)致上課專注度不高。且小學(xué)數(shù)學(xué)是打基礎(chǔ)的重要時(shí)期，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間也是緊密相連的，若學(xué)生上課的注意力不集中，就會(huì)影響到今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，數(shù)學(xué)教師要采取有效的措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、基本情況，不斷對(duì)教學(xué)方法予以豐富，以此提高學(xué)生的注意力。比如：在課堂中采用提問教學(xué)法就是非常有效的一種方式，通過巧設(shè)課堂提問，不但能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引過來，還能引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師的教學(xué)思路，更有效的掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。如：在學(xué)習(xí)1到5以內(nèi)的數(shù)字時(shí)，教師就可以提問學(xué)生：那個(gè)同學(xué)愿意上來，在黑板上將這5個(gè)數(shù)字寫出來？等學(xué)生將這5個(gè)數(shù)字寫完之后，教師再繼續(xù)提問學(xué)生：這5個(gè)數(shù)字有什么樣的排列規(guī)律？學(xué)生們就會(huì)爭(zhēng)先恐后的回答從小到大。這時(shí)教師還可以繼續(xù)問學(xué)生：除了這個(gè)排列規(guī)律，還有同學(xué)看出來其他的排列規(guī)律嗎？若學(xué)生們回答不上來，教師就可以在黑板上寫出5、4、3、2、1，在問學(xué)生這是什么規(guī)律，學(xué)生們自然就明白了的這是從大到小的排列規(guī)律。通過這種遞進(jìn)式、啟發(fā)式的提問，教師則作為引導(dǎo)者，充分尊重學(xué)生的主體地位，及時(shí)的給予學(xué)生提示、指引，在讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能還能對(duì)他們的發(fā)散思維予以訓(xùn)練，讓學(xué)生們明白同一個(gè)問題不一定只有一個(gè)答案，以此對(duì)學(xué)生聽課的興趣、注意力予以提升。

二、結(jié)合生活實(shí)際

要想讓小學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，教師一定要將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合起來，從學(xué)生熟悉的事物入手，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，在日常生活中發(fā)生存在的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高自身在課堂上的注意力，將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去。比如：在教學(xué)四邊形之前，教師就可先讓學(xué)生們回憶一下日常生活中有哪些物體是四邊形的，并要求學(xué)生回家去仔細(xì)的觀察這些物體，親自動(dòng)手測(cè)量一些這些物體的長度，從而對(duì)四邊形的形狀及其特點(diǎn)有一定的認(rèn)識(shí)。待正式上課的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生們用小棒對(duì)四邊形進(jìn)行拼接，學(xué)生在此過程中就會(huì)加深對(duì)四邊形的印象，學(xué)習(xí)到四邊形的組成特點(diǎn)和邊長特點(diǎn)。這時(shí)教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們思考特殊的四邊形，如：長方形、平行四邊形以及正方形等等，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，了解這些特殊四邊形的邊長特點(diǎn)，最后將四邊形的概念引入進(jìn)來。當(dāng)學(xué)生初步掌握了四邊形的概念和特點(diǎn)之后，教師就可以讓學(xué)生去觀察和我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的建筑中存在四邊形，讓學(xué)生在腦海中有更加清晰的認(rèn)知，記憶住四邊形的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。通過以生活中熟悉事物為出發(fā)點(diǎn)指引學(xué)生去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中比較抽象的知識(shí)點(diǎn)，不但利于學(xué)生的理解和記憶，還能加深他們的印象，在學(xué)習(xí)時(shí)集中注意力，有較為清晰的思路。

三、豐富教學(xué)語言

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，不能一味進(jìn)行知識(shí)講授，還要密切對(duì)學(xué)生的一言一行予以關(guān)注，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有注意力不集中的學(xué)生時(shí)，就可以通過語調(diào)提高或是眼神提醒，引起學(xué)生的注意。一方面提高聲音力度，讓部分注意力不集中的學(xué)生從該狀態(tài)中走出來，集中精神進(jìn)行聽講。比如：教師可以根據(jù)教學(xué)的進(jìn)度，設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，并適當(dāng)提高聲音讓那部分自控力較弱、思想開小差的學(xué)生來回答，使這部分學(xué)生的注意力及時(shí)回到課堂。同時(shí)，在后續(xù)教學(xué)中，教師也要對(duì)這部分學(xué)生的表現(xiàn)予以關(guān)注，和學(xué)生保持語言、思維上的互動(dòng)，使學(xué)生的注意力能夠一直保持。另一方面，教師在課堂中也要多使用鼓勵(lì)、表揚(yáng)性的語言，讓學(xué)生能夠認(rèn)真聽課、積極和教師互動(dòng)。比如：學(xué)生在回答教師提出的問題時(shí)，可能會(huì)因?yàn)榫o張表達(dá)不流暢或是聲音比較小，這時(shí)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生能大膽的進(jìn)行表述，并對(duì)學(xué)生的回答給予肯定，并進(jìn)行表揚(yáng)，如：你回答的真不錯(cuò)，你的想法很獨(dú)特等等，以此樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，集中注意力進(jìn)行聽講。且這樣的方式，也會(huì)讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的尊重，產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的欲望，以更好的表現(xiàn)來回報(bào)教師，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)束語：

據(jù)上述的分析可知，小學(xué)生由于自身年齡特點(diǎn)以及心里特征，很難在課堂上保持注意力高度集中，這就需要數(shù)學(xué)教師科學(xué)合理的利用有限時(shí)間，對(duì)學(xué)生的注意力予以吸引，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興致，積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來，養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，從而對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量予以改善。