蔣守成

（廣西壯族自治區(qū)南寧市馬山縣周鹿鎮(zhèn)石塘小學(xué)，廣西 南寧 530604）

一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力的重要性

小學(xué)階段是學(xué)生可塑性最強(qiáng)的一個(gè)階段，而語(yǔ)文則是小學(xué)階段課程最重要的一部分，同時(shí)作文又是語(yǔ)文里面非常重要的內(nèi)容。對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和分析能力的發(fā)展來(lái)說(shuō)，作文有著至關(guān)重要的作用。但是一篇好的作文需要從新穎的角度去分析問(wèn)題并表達(dá)，但是現(xiàn)如今的現(xiàn)狀卻是，作文普遍都是套模板，千篇一律，缺少創(chuàng)新。這其中雖然有一部分學(xué)生心智不太成熟的客觀原因所在，但是其主要因素還是學(xué)生不具備想象能力，而另一個(gè)客觀原因就是如今傳統(tǒng)填鴨式應(yīng)試教育，讓學(xué)生變得沒(méi)有靈性，導(dǎo)致學(xué)生喪失了靈活的思維。深究來(lái)說(shuō)，教師大多都是采用生搬硬套的形式，以灌輸式的教學(xué)給學(xué)生傳授寫(xiě)作的技巧和方法，從而盲目的讓學(xué)生去進(jìn)行寫(xiě)作，這不僅不符合學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的規(guī)律，會(huì)讓他們對(duì)寫(xiě)作感到畏懼和厭煩，從而寫(xiě)對(duì)作的興趣大大缺失，寫(xiě)作效率極低，惡性循環(huán)，最后只是會(huì)讓學(xué)生談作文色變，這不得不說(shuō)是一個(gè)悲哀。所以要讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作提起興趣，讓他們逐漸熱愛(ài)寫(xiě)作。當(dāng)他們對(duì)寫(xiě)作充滿(mǎn)熱愛(ài)，他們的靈感就會(huì)不斷涌現(xiàn)，從而用文字將想象的東西表達(dá)出來(lái)，這樣，他們的思維會(huì)越來(lái)越靈活，表達(dá)能力也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。因?yàn)橄胂笫菬o(wú)界限的，沒(méi)有限定的條條框框，沒(méi)有任何桎梏，所以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力可以讓學(xué)生對(duì)外來(lái)事物充滿(mǎn)好奇，有利于孩子們保持其獨(dú)特的天性。遵循自然發(fā)展規(guī)律，可以讓孩子更加快樂(lè)的成長(zhǎng)。

二、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力的策略

（一）積累足夠的寫(xiě)作素材

學(xué)生閱讀量的大小，在一定程度上決定了這個(gè)學(xué)生寫(xiě)作質(zhì)量的優(yōu)劣。如果學(xué)生讀過(guò)的書(shū)籍很少，那么學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作也不會(huì)太過(guò)于上心，這也就注定了學(xué)生不具備文學(xué)素養(yǎng)，對(duì)于文章的理解只是停留在淺層次的階段，以至于學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)毫無(wú)頭緒，不知道怎么寫(xiě)，就算寫(xiě)出來(lái)了，也給人亂糟糟的感覺(jué)，質(zhì)量不高。所以，閱讀量對(duì)于寫(xiě)作來(lái)說(shuō)非常重要。但如今的現(xiàn)狀卻是大多數(shù)學(xué)生的課外閱讀量極低，甚至說(shuō)幾乎沒(méi)有，所以教師要提倡和鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀書(shū)籍，讓學(xué)生擁有足夠的寫(xiě)作素材是重中之重。

（二）教師要具備靈活的教學(xué)思維

小學(xué)生的心智還不太成熟，他們大多還保持著孩子的天性，他們天真單純，對(duì)新奇的事物充滿(mǎn)著好奇。小學(xué)生還沒(méi)有對(duì)事物形成固定的印象，所以他們總能從一些獨(dú)特的角度去看待問(wèn)題，寫(xiě)作的風(fēng)格大多都是給人很樂(lè)觀、積極向上的感覺(jué)，可以從他們的作文里發(fā)現(xiàn)平時(shí)不曾發(fā)現(xiàn)的世界，因?yàn)樗麄冇袩o(wú)限的想象力不會(huì)拘泥于平時(shí)刻板的印象。要讓學(xué)生平時(shí)多觀察自己的周?chē)?，引?dǎo)他們孝敬父母，注意身邊的小事，以小見(jiàn)大，根據(jù)已知的生活經(jīng)驗(yàn)將身邊發(fā)生的事恰當(dāng)?shù)娜谌雽?xiě)作中去。教師應(yīng)教給學(xué)生如何寫(xiě)作，如何構(gòu)建作文的基本結(jié)構(gòu)和合理的排版，給學(xué)生較為明確的寫(xiě)作方向，其余讓學(xué)生自己發(fā)揮。老師要給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)合適的框架，讓學(xué)生自己逐漸摸索門(mén)道。適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)可以讓學(xué)生的寫(xiě)作事半功倍，所以老師要根據(jù)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們展開(kāi)自己的想象力去完成自己的作文。

（三）教材作文選題時(shí)關(guān)注學(xué)生的想象力

小學(xué)語(yǔ)文教材中，都是一個(gè)單元一篇課后作文，但是關(guān)于培養(yǎng)和提升學(xué)生想象力的主題卻很少，只是有寥寥幾篇，甚至說(shuō)都沒(méi)有與想象相關(guān)的主題，反而大多都是敘述寫(xiě)實(shí)之類(lèi)的，所以需要學(xué)生發(fā)揮想象的機(jī)會(huì)很少，只要簡(jiǎn)單的分析概括一些觀點(diǎn)或者想法，并用適當(dāng)?shù)姆椒ê蛯?xiě)作技巧就能寫(xiě)出來(lái)。要適當(dāng)?shù)脑诮滩闹性黾雍拖胂罅τ嘘P(guān)的主題，多給學(xué)生發(fā)揮想象的機(jī)會(huì)，從而增加學(xué)生發(fā)揮想象的次數(shù)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的想象能力一定會(huì)有很大的變化。

（四）激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

眾所周知，小學(xué)生的寫(xiě)作興趣會(huì)隨著年級(jí)的增長(zhǎng)和作文難度的增加，而逐漸表現(xiàn)得興致缺乏。可以明顯的發(fā)現(xiàn)，在低年級(jí)中，小學(xué)生對(duì)于表達(dá)充滿(mǎn)了積極性，他們渴望向別人展示自己，包括自己的想法和心理變化，渴望得到別人更多的關(guān)注。然而隨著年級(jí)的增長(zhǎng)和寫(xiě)作任務(wù)的加重，越來(lái)越多的學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作越來(lái)越困難，對(duì)寫(xiě)作的興趣驟減。很多人寫(xiě)作都只是為了完成老師布置的任務(wù)，在他們看來(lái)這是一種折磨，同時(shí)他們寫(xiě)的大多都是白話，單純的為了湊字?jǐn)?shù)完成任務(wù)。有一部分人因?yàn)闆](méi)有寫(xiě)作的興趣導(dǎo)致寫(xiě)作效率極低，最后還是在老師的催促下，隨便抄襲一些文章段落來(lái)湊字?jǐn)?shù)，應(yīng)付任務(wù)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生逐漸對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了畏懼和抵觸心理。所以老師要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情和興趣，讓學(xué)生體會(huì)寫(xiě)作的快樂(lè)和成就感，教師不要吝嗇自己的夸獎(jiǎng)，多多鼓勵(lì)學(xué)生，多拿學(xué)生的作文當(dāng)范文在班級(jí)里念，從而讓學(xué)生重拾對(duì)寫(xiě)作的興趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生想象能力，大可從兩方面入手，一方面在于老師，老師要多多的引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象，來(lái)完成平時(shí)的寫(xiě)作任務(wù)，合理的給學(xué)生建議和鼓勵(lì)；另一方面在于學(xué)校，學(xué)校要多舉辦一些寫(xiě)作的講座，培訓(xùn)教師相關(guān)的能力從而讓學(xué)生快樂(lè)高興的成長(zhǎng)。