浦存慧

【摘? 要】幼兒階段是一個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)育的起步階段，在這個(gè)階段內(nèi)幼兒由于年齡尚小身體剛剛開(kāi)始發(fā)育，對(duì)于外界的各種疾病預(yù)防、抵抗力較為低下。當(dāng)下由于部分教師對(duì)于幼兒衛(wèi)生教育重視程度不足，忽略了幼兒成長(zhǎng)中衛(wèi)生的教育，致使幼兒衛(wèi)生意識(shí)薄弱，成長(zhǎng)環(huán)境存在較多衛(wèi)生隱患。因此教師需要在幼兒的衛(wèi)生教育中為幼兒培養(yǎng)衛(wèi)生意識(shí)、塑造衛(wèi)生行為以及改善幼兒學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的衛(wèi)生環(huán)境。以下，結(jié)合具體事例，簡(jiǎn)要論述幼兒衛(wèi)生教育有效開(kāi)展的探究。

【關(guān)鍵詞】幼兒;衛(wèi)生;教師;教育

幼兒的衛(wèi)生教育與素質(zhì)文化教育不同，教師在衛(wèi)生教育時(shí)不僅需要使幼兒懂得干凈衛(wèi)生的重要性，同時(shí)還需要為幼兒培養(yǎng)完善的衛(wèi)生意識(shí)。當(dāng)下，部分教師由于自身教育手段單一，為幼兒的衛(wèi)生教育帶來(lái)的教學(xué)體驗(yàn)也較為單調(diào)，導(dǎo)致幼兒衛(wèi)生教育事業(yè)發(fā)展緩慢。因此教師可以通過(guò)多種教學(xué)手段相結(jié)合的方式，為幼兒帶來(lái)豐富教學(xué)體驗(yàn)的同時(shí)，增強(qiáng)幼兒的衛(wèi)生意識(shí)，培養(yǎng)幼兒衛(wèi)生素養(yǎng)，增強(qiáng)幼兒保持自身干凈衛(wèi)生的能力。

一、使用多媒體教育，培養(yǎng)衛(wèi)生意識(shí)

衛(wèi)生意識(shí)是幼兒在日常生活中，對(duì)于自身干凈衛(wèi)生、環(huán)境整潔清新而形成的主觀思想，衛(wèi)生意識(shí)的培養(yǎng)有利于使幼兒在成長(zhǎng)發(fā)育中時(shí)刻注意自己以及周?chē)h(huán)境的干凈整潔，保持幼兒身心健康。多媒體教育是指教師通過(guò)各種現(xiàn)代化科技設(shè)備，將教材內(nèi)容通過(guò)視頻影像的方式展現(xiàn)在幼兒面前，使幼兒對(duì)于教材知識(shí)有更加清晰的認(rèn)知，在豐富教育內(nèi)容的同時(shí)，提高幼兒思維活躍度，促進(jìn)幼兒智力的發(fā)育，使教育環(huán)節(jié)更加生動(dòng)形象，提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。因此，教師可以使用多媒體設(shè)備教育幼兒衛(wèi)生知識(shí)，讓幼兒注意自身干凈衛(wèi)生，培養(yǎng)衛(wèi)生意識(shí)。

例如：教師在培養(yǎng)幼兒的衛(wèi)生意識(shí)時(shí)，可以通過(guò)多媒體投影儀展示衛(wèi)生重要與否的視頻對(duì)比。教師在課堂上，通過(guò)投影儀將各種由于衛(wèi)生安全問(wèn)題引起的疾病災(zāi)害素材通過(guò)視頻的方式加以展示，使幼兒通過(guò)觀看視頻的方式，了解到不注重衛(wèi)生而產(chǎn)生的不良后果以及連鎖反應(yīng)，同時(shí)教師再將注意衛(wèi)生的視頻為幼兒進(jìn)行播放，使其與之前視頻形成鮮明對(duì)比。通過(guò)多媒體教育的方式，教師使幼兒更加直觀、更加生動(dòng)形象地了解注意衛(wèi)生的重要性，加速幼兒衛(wèi)生意識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒衛(wèi)生價(jià)值觀的樹(shù)立。

二、運(yùn)用生活教育，塑造衛(wèi)生行為

衛(wèi)生行為是指幼兒在學(xué)習(xí)生活中保持自身干凈衛(wèi)生的同時(shí)，在社會(huì)實(shí)踐時(shí)也要時(shí)刻注意身體衛(wèi)生的活動(dòng)。生活教育是教師在教育幼兒生理衛(wèi)生知識(shí)時(shí)，通過(guò)將教材內(nèi)容與幼兒日常生活相結(jié)合的方式，運(yùn)用幼兒生活中常見(jiàn)的事物作為展開(kāi)，增強(qiáng)幼兒對(duì)于衛(wèi)生知識(shí)理解的同時(shí)，提高幼兒衛(wèi)生知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)都可以時(shí)刻注意自身衛(wèi)生，從而為幼兒樹(shù)立衛(wèi)生行為意識(shí)。因此，教師可以運(yùn)用生活教育的方式，提高幼兒自身保持衛(wèi)生的能力，進(jìn)行衛(wèi)生行為。

例如：教師在教導(dǎo)幼兒生活中有哪些活動(dòng)屬于衛(wèi)生行為時(shí)，可以運(yùn)用客觀存在的事例來(lái)進(jìn)行教育?！皩氊悅儯蠹抑牢覀?cè)谏钪凶龅哪男┦虑閷儆诮】档男l(wèi)生行為嗎？”“老師，媽媽告訴我吃飯前要記得洗手”“當(dāng)衣服臟了要及時(shí)更換”“上完廁所以后需要洗手”“寶貝們的回答都很正確，我們?cè)谌粘Ｉ钪械南词帧⑶趽Q衣物都屬于健康的衛(wèi)生行為?！苯處熯\(yùn)用生活化的教學(xué)方式，使幼兒充分發(fā)揮自身的想象力，提高學(xué)習(xí)中的注意力，通過(guò)幼兒生活中常見(jiàn)的事物，增強(qiáng)幼兒衛(wèi)生知識(shí)的掌握學(xué)習(xí)，為幼兒普及衛(wèi)生行為有哪些的同時(shí)，促進(jìn)幼兒時(shí)刻注意衛(wèi)生行為的使用。

三、拓展課外教育，改善衛(wèi)生環(huán)境

幼兒的衛(wèi)生教育不僅需要教師主觀地為幼兒培養(yǎng)衛(wèi)生意識(shí)、進(jìn)行衛(wèi)生行為，同時(shí)還需要使幼兒懂得環(huán)境衛(wèi)生的重要性。在幼兒的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中，幼兒自身保持干凈衛(wèi)生可以使幼兒擁有愉悅的心情，清潔的衛(wèi)生環(huán)境則可以降低幼兒成長(zhǎng)中的衛(wèi)生隱患。拓展課外教育是教師脫離課本，將教育內(nèi)容延伸至校園之外，擴(kuò)大幼兒衛(wèi)生知識(shí)的學(xué)習(xí)范圍，提高幼兒的衛(wèi)生行為意識(shí)，使幼兒掌握維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的能力。因此，教師可以通過(guò)拓展課外教育的方式，使幼兒注重成長(zhǎng)環(huán)境的清潔，改善衛(wèi)生環(huán)境。

例如：教師在課余時(shí)間組織幼兒學(xué)習(xí)衛(wèi)生工具的使用，共同清潔校園衛(wèi)生?！昂⒆觽儯蠹叶贾滥男┛梢郧鍧嵭l(wèi)生的工具呢”“老師，我家里有掃把、鏟子，還有拖布”“親愛(ài)的，老師猜你想說(shuō)的是不是簸箕，就是你媽媽掃完地以后配合掃把將垃圾清理走的‘鏟子形狀的工具”“是的”“當(dāng)我們?cè)诖驋咝l(wèi)生的時(shí)候，在飛揚(yáng)的塵土中也可能帶有細(xì)菌，所以我們?cè)谇鍧崟r(shí)還需要口罩、手套等工具，來(lái)保護(hù)自身的衛(wèi)生”。教師在講解衛(wèi)生工具時(shí)，也可以在其中加入輔助清潔衛(wèi)生的工具，讓幼兒在掌握衛(wèi)生工具使用的同時(shí)，了解保護(hù)自身衛(wèi)生的工具有哪些。教師通過(guò)課外拓展的教育，使幼兒對(duì)于如何保持環(huán)境衛(wèi)生的形成更加清晰的理解，提高幼兒衛(wèi)生工具的使用能力，從而師生共同保護(hù)校園環(huán)境衛(wèi)生的清潔。

綜上所述，教師在幼兒的衛(wèi)生教育中需要培養(yǎng)幼兒的衛(wèi)生意識(shí)、塑造幼兒的衛(wèi)生行為并且不斷改善幼兒的成長(zhǎng)衛(wèi)生環(huán)境，通過(guò)多種教育手段相互配合的方式，逐步為幼兒塑造衛(wèi)生核心素養(yǎng)，增強(qiáng)幼兒保持自身衛(wèi)生、改善周?chē)l(wèi)生環(huán)境的能力，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)，推動(dòng)幼兒衛(wèi)生教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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