努爾卡西·阿汗

摘 ?要：幼兒教育應(yīng)以德為本，堅持“立德樹人”，完成教育的根本任務(wù)。在幼兒園開展德育教育應(yīng)該遵循幼兒的身心發(fā)育特點，采用寓教于樂的方式，使德育教育取得最佳的效果。為了“讓人成其人”，本文提出了幼兒園德育教育的有效途徑，以期為相關(guān)教育實踐提供有價值的參考。

關(guān)鍵詞：德育;幼兒園;途徑

“德是做人之根本”，在幼兒教育中我們要重視德育教育。“立德樹人”的教育任務(wù)是要求我們解決“培養(yǎng)什么樣的人的問題”。為了“讓人成其為人”，使幼兒成為品行高尚的人，我們必須加強幼兒德育教育的實踐與研究。多年來，傳統(tǒng)“說教”“灌輸”式的德育教育方式并沒有有效實現(xiàn)“知行統(tǒng)一”。為了提高幼兒德育教育的有效性，我們必須創(chuàng)新教育方式方法，如營造育人環(huán)境，抓住生活、學(xué)習(xí)、游戲中的一切教育契機，滲透德育教育。對此本文將結(jié)合教育實踐展開探討。

一、打造育人環(huán)境，在潛移默化中熏陶和感染

古人云：“與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也;與惡人居，如入鮑魚之肆，久而自臭也?！边@說明了環(huán)境對人的影響是很大的，幼兒優(yōu)良品德的形成需要良好的育人環(huán)境的熏陶與感染。一方面，作為幼兒在園一日生活的“重要他人”，教師自身也要加強道德修養(yǎng)，成為孩子們模仿的對象，在潛移默化中對孩子們施加影響?！吧斫讨赜谘越獭保诮處熈己玫氖痉杜c榜樣的力量影響下，孩子們一定會像教師那樣講究衛(wèi)生，對人有禮貌，穿著整潔大方。同時我們還要打造一個整潔、美觀的教室環(huán)境，要讓“每一面墻壁都會說話”。如為了對孩子們進行“尊老敬老”教育，結(jié)合我國的重大傳統(tǒng)節(jié)日重陽節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)等節(jié)日進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，我們把孩子們到敬老院參與社會實踐的圖片，以及過年時給爺爺奶奶拜年的照片，還有平時孩子們給爺爺奶奶梳頭、拿報紙的照片都張貼在墻面上。為了培養(yǎng)幼兒節(jié)約用水的好習(xí)慣，我們會在盥洗室的墻面上貼上節(jié)約用水的標(biāo)語，并以圖文并茂的形式出現(xiàn)，從而使教育內(nèi)容更加形象直觀，使環(huán)境教育功能得到充分發(fā)揮。

二、抓住一切教育契機開展德育教育

（一）發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日教育功能，滲透傳統(tǒng)文化教育

在幼兒園德育教育中，我們經(jīng)常將德育教育的內(nèi)容與中國傳統(tǒng)節(jié)日活動結(jié)合起來。如在中秋節(jié)、重陽節(jié)到來之際，會對孩子們進行“孝道”教育，并開展一系列的社會實踐活動。一種是由幼兒園帶領(lǐng)孩子們集體到社區(qū)敬老院表演節(jié)目，讓孩子們?yōu)闋敔斈棠虃冏鲆恍┝λ芗暗氖虑?另一種是由家長帶領(lǐng)孩子們利用節(jié)假日的時間段去看望自己的爺爺奶奶、姥姥姥爺，家長要帶領(lǐng)孩子一起為老人們準(zhǔn)備節(jié)日禮物，并為老人做上一桌可口的飯菜。在活動中，孩子們受到家長的影響，自然而然就會增強孝敬父母、尊敬老人的意識。將幼兒園德育教育與中國傳統(tǒng)節(jié)日活動結(jié)合起來，可以有效實現(xiàn)民族傳統(tǒng)美德的傳承與發(fā)揚，提高幼兒德育教育的效果，同時也有利于幼兒在實踐活動中實現(xiàn)“知行統(tǒng)一”。

（二）挖掘文學(xué)作品中的德育元素，培養(yǎng)幼兒良好品德

在幼兒德育教育中，為了避免說教式的教育模式，我們可以采用孩子們喜歡聽故事的方式滲透德育教育的內(nèi)容。為此，我們要選擇一些高質(zhì)量的兒童文學(xué)作品，挖掘其中的德育教育元素，有針對性地開展德育教育。如閱讀著名繪本《彩虹色的花》，可以滲透“樂于助人”的德育教育內(nèi)容。閱讀《小熊寶寶系列》繪本，可以滲透良好行為習(xí)慣教育的內(nèi)容。無論是在家庭教育中還是在幼兒園教育中，我們都可以利用這些繪本對孩子們進行良好習(xí)慣教育。在讀了繪本《大聲回答“哎”》后，無論是教師還是家長在呼喚幼兒時，他們都能大聲地回答“哎”。在閱讀了《你好！》以后，孩子們模仿著小熊與人進行交往，有效提高了他們的社會交往意識和能力。

（三）建立日常常規(guī)，滲透德育教育內(nèi)容

在幼兒園不同的階段都會建立常規(guī)，雖然側(cè)重點不同，但都需要常規(guī)來規(guī)范幼兒的行為，實現(xiàn)對幼兒的管理。我們可以利用常規(guī)進行德育教育。如在制定常規(guī)時，我們需要讓幼兒參與到討論中來，經(jīng)歷了常規(guī)的制定過程，孩子們也對常規(guī)有了更多的認(rèn)識，也是接受教育的一個過程。如為了培養(yǎng)孩子們關(guān)心集體，增強他們作為班級小主人的意識。在制定常規(guī)時，他們認(rèn)為作為小主人，作為班級的一員每天都要給自然角的小花小草澆澆水，修剪一下枯枝敗葉，或者喂食小魚、小烏龜?shù)刃游?。在這個過程中我們還進行了熱愛勞動的教育。為了增強幼兒“心中有他人”的意識，在搬動椅子時他們認(rèn)為應(yīng)該輕一點，不要吵到別的班的小朋友，同時也進行了愛護公共財物的教育。

幼兒良好行為習(xí)慣及品格的形成，絕非一日之功，需要持之以恒的堅持。同時要講究德育教育的方法，根據(jù)時代發(fā)展的要求，結(jié)合幼兒的身心發(fā)育特點，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境;抓住一切教育契機，充分利用各種途徑，滲透德育教育的內(nèi)容。本文是對近年來幼兒德育教育創(chuàng)新實踐的經(jīng)驗總結(jié)，為相關(guān)教育實踐提供了有益的啟示。

參考文獻：

[1]劉淑英，馬麗花.論幼兒園德育在一日生活及活動中的滲透.林區(qū)教學(xué)，2017（6）：76-77.

[2]曹淑雙.讓德育伴隨幼兒成長——淺談幼兒園德育.教師，2017（7）：21-22.