喻冬梅

摘 ?要：字如其人，看一個人的修養(yǎng)、性格怎么樣，就要他寫的字如何，寫得一手好字是非常讓人欣賞的。中國文化有著悠久的歷史，具有深厚的文化底蘊(yùn)，我國一向注重書法，書法對人們有根深蒂固的影響，是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。文化體現(xiàn)了一個國家的文化軟實力、綜合國力，“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”，促進(jìn)文化多樣性是我們共同的責(zé)任。隨著信息時代化的發(fā)展，我國的書法教學(xué)呈現(xiàn)出了與信息技術(shù)的融合的趨勢。

關(guān)鍵詞：書法教學(xué);信息技術(shù);融合

引言：

我國的漢字從甲骨文演變?yōu)楝F(xiàn)代的文字，經(jīng)歷了6000多年的歷史，在不同時期相繼出現(xiàn)了多位書法家，東晉時期有著名書法家王羲之，他對我國的書法作出了重要貢獻(xiàn)，可以參考《蘭亭集序》;其他著名的書法家還有顏真卿、歐陽詢、蘇軾等。在現(xiàn)當(dāng)代，需要注視對學(xué)生書法的培養(yǎng)。本文將從以下幾個方面闡述書法與信息的融合。

一、我國目前的書法教學(xué)現(xiàn)象

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，進(jìn)入二十一世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)全球化和信息化快速發(fā)展，時代的快速發(fā)展改變了人們的思維方式和生活方式，科技的發(fā)展使書法領(lǐng)域方面也發(fā)生了重大變化。在以往，所謂家書抵萬金，由于通訊不夠發(fā)達(dá)，人們只能依靠手寫書信傳遞信息、表達(dá)感情，這種交流雖然比較單一，但卻富有感情，延續(xù)了傳統(tǒng)。當(dāng)今，各種智能手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)便利了人們的生活，手機(jī)打字，語音等替代了手寫，導(dǎo)致人們的書寫退化。在教育體制下，我國的書法教師資源比較匱乏，受應(yīng)試教育的影響，老師、家長等對學(xué)生的書法不夠重視，學(xué)生本身也不太在意，把精力都集中在學(xué)習(xí)上。中學(xué)階段，在教育發(fā)達(dá)的有些學(xué)校專門開設(shè)了書法課堂，但全國大多數(shù)學(xué)校，尤其是一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，由于資源有限，沒有條件開設(shè)書法課程。教育目的應(yīng)該使學(xué)生得到全面發(fā)展。字跡清晰，會讓人有煥然一新的感覺，書法教學(xué)理應(yīng)受到重視，中學(xué)生寫好字，無論在社會上還是學(xué)習(xí)上都會有一定的幫助。在踏入社會時，面對求職招聘填寫簡歷，會形成一個競爭的局面，這時候如果自己簡歷上的字體漂亮清晰，那就會比別的對手顯示出優(yōu)勢。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常會面臨各科考試，老師要大量地閱卷，有的同學(xué)答題卡字跡潦草，書寫不規(guī)范，卷面臟亂，老師批改試卷時間也有限，導(dǎo)致丟了一些分。

二、利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)書法教學(xué)

科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，便利人們的生活，為人們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)提供了很多共享資源，能夠及時關(guān)注新聞信息，偶爾娛樂緩解枯燥的生活，不過也造成一些不利影響，很多青少年沉迷于手機(jī)游戲，嚴(yán)重危害了學(xué)習(xí)和身體健康。面對這種情況應(yīng)該抓住機(jī)遇，勇于挑戰(zhàn)，線上教育的發(fā)展彌補(bǔ)了我國書法教學(xué)的不足，老師可以通過網(wǎng)絡(luò)授課書法，學(xué)生用手機(jī)或者電腦就可以聽課，還可以與老師進(jìn)行良好的互動，增進(jìn)師生關(guān)系，活躍課堂氣氛^[1]。多數(shù)網(wǎng)站，應(yīng)用軟件提供了免費(fèi)書法教學(xué)，拓寬了學(xué)習(xí)渠道。

三、提高軟筆書法的必要性

（一）創(chuàng)辦中學(xué)生書法比賽

開設(shè)學(xué)生書法比賽可以激發(fā)學(xué)生的積極性，在很多學(xué)校為了提高學(xué)生的書法能力，開設(shè)了書法比賽，這種教學(xué)模式是值得提倡的。在書法教學(xué)中，學(xué)校可以根據(jù)條件每年舉行若干次正式的書法比賽，贏得比賽的同學(xué)享有證書獎品，這極大地提高了學(xué)生軟筆練習(xí)的興趣，很多敢于挑戰(zhàn)的同學(xué)會愿意參賽，然后會在私底下進(jìn)行練習(xí)。

（二）鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)書法

中學(xué)生除了要掌握日常的學(xué)習(xí)外，可能沒有更多的時間去練好毛筆字，老師要主動鼓勵學(xué)生去學(xué)習(xí)書法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，養(yǎng)成一個良好的書法習(xí)慣，日常寫毛筆字可以起到修身養(yǎng)性、緩解壓力的作用。學(xué)習(xí)是比較枯燥和乏味的，但偶爾也要適當(dāng)放松，練習(xí)毛筆字是一種放松的方式，可以平復(fù)內(nèi)心的浮躁，促進(jìn)個性發(fā)展。學(xué)習(xí)書法是一種傳遞正能量的事情，鑒定了文化自信，民族復(fù)興。書法作為中華傳統(tǒng)文化的代表，學(xué)校和教師要對書法有一個全新的認(rèn)識，培養(yǎng)德智體美勞共同發(fā)展的學(xué)生，弘揚(yáng)民族精神。越來越多的青少年書法呈現(xiàn)出下滑的趨勢，甚至有的字不知道該如何寫，這應(yīng)當(dāng)引起重視。教育機(jī)構(gòu)要逐漸普及中小學(xué)書法教學(xué)，從小學(xué)階段抓好小學(xué)生書寫規(guī)范，中學(xué)階段至少掌握兩種及以上書法。智能手機(jī)幾乎存在每個人的生活中，手機(jī)上的輸入法有九鍵拼音、二十六鍵、手寫和五筆等，前兩種是使用最多的，提高書法，可以選擇手寫和五筆輸入法等，堅持使用這兩種輸入法在一定程度上也可以提高學(xué)生的書寫。

（三）創(chuàng)造舒適的書法教學(xué)環(huán)境

在以往傳統(tǒng)的書法教學(xué)中，教師主要是采用口頭傳授，然后學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和觀察，由于有的班級學(xué)習(xí)書法的人數(shù)比較多，而老師又不能照顧到每個同學(xué)，所以學(xué)生之間的書法練習(xí)具有差異性。但是如果單獨(dú)依靠學(xué)生進(jìn)行觀察和練習(xí)并不能夠真正地讓學(xué)生體驗到書法所具有的韻律和節(jié)奏，所以再在書法教學(xué)中，老師可以適當(dāng)?shù)丶尤胍粢曨l進(jìn)行教學(xué)，放慢視頻教學(xué)的速度，然后加入格調(diào)高雅的音樂，讓學(xué)生提高對書法的情感。

四、融合信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生對書法的興趣

學(xué)習(xí)書法，首先就要讓學(xué)生真正了解到什么是書法，書法是漢字的書寫藝術(shù)，漢字造字法有“六書”，象形是最基本的，這些都應(yīng)該把握^[2]。由于中小學(xué)生的身心發(fā)展還處于一個尚未成熟的階段，對書法沒有一個深層次的了解，基于這種情況，老師可以利用學(xué)校多媒體，將我國古代著名書法家的成就作品，制作成短視頻給學(xué)生觀看，發(fā)揮好老師引導(dǎo)者、組織者的作用，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生潛移默化主動地接受書法教育并感興趣，勞逸結(jié)合，在學(xué)習(xí)中感受快樂，提高書法質(zhì)量，或者有條件的學(xué)校為學(xué)生提供書法作品賞析、書法練習(xí)字帖，學(xué)生感受到了書法的力量并有向往的心理，自然而然也自覺進(jìn)行書法練習(xí)，也間接培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

五、結(jié)束語

每個人都要適應(yīng)時代的進(jìn)步，書法與信息技術(shù)的融合是必然的，書法文化不應(yīng)該被遺忘，要推陳出新，革故典新，每年春節(jié)，家家貼對聯(lián)掛窗貼，書法就呈現(xiàn)在了對聯(lián)當(dāng)中。經(jīng)濟(jì)全球化浪潮下，文化是世界的，也是民族的，培養(yǎng)學(xué)生的書法寫作，就是在弘揚(yáng)民族精神，引領(lǐng)中國書法走出世界，以我為主，為我所用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉仁坤. 利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高書法教學(xué)實效[J]. 基礎(chǔ)教育論壇，2019，000（003）：P.58-60.

[2]羅英秀. 利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高書法課堂教學(xué)實效性[J]. 現(xiàn)代語文旬刊，2017：104-104.

★ 課題名稱：《高效網(wǎng)絡(luò)課堂構(gòu)建下中學(xué)漢字書寫美育研究》

★ 課題編號：HNETR19117