耿楠楠

(吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 吉林 132001)

0 引言

2020年春天的開(kāi)學(xué)季跟以往不同，新冠肺炎疫情突如其來(lái)，舉國(guó)上下齊心協(xié)力、共克時(shí)艱，共同抗擊疫情。新冠病毒性肺炎疫情阻斷了同學(xué)們?nèi)缙诜敌５哪_步，各個(gè)學(xué)校積極響應(yīng)教育部“停課不停教、不停學(xué)”的號(hào)召，積極組織師生開(kāi)展線上教學(xué)工作，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)觀念，主動(dòng)適應(yīng)特殊時(shí)期在線教學(xué)的新形勢(shì)、新任務(wù)、新要求[1]。“網(wǎng)頁(yè)編程技術(shù)”課程采取授課兩平臺(tái)，教學(xué)三步走的方式來(lái)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。授課兩平臺(tái)是通過(guò)“超星學(xué)習(xí)通”+“騰訊課堂”進(jìn)行課程理論知識(shí)線上教學(xué)，通過(guò)兩平臺(tái)的結(jié)合，保障和提升教學(xué)的質(zhì)量和實(shí)效。同時(shí)，對(duì)所講課程進(jìn)行了細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)生“疫情”中學(xué)習(xí)。

1 融入課程思政

為學(xué)生傳遞疫情防控正能量，做好學(xué)生思想引領(lǐng)和價(jià)值觀的塑造，培養(yǎng)學(xué)生具有國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任。在教育教學(xué)的過(guò)程中，充分挖掘防疫過(guò)程中的育人元素，建立知識(shí)與正能量的多角度交融關(guān)系，將實(shí)例網(wǎng)頁(yè)制作成疫情防控的宣傳頁(yè)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐的同時(shí)，也參與到疫情防控中來(lái)，力圖做到潤(rùn)物無(wú)聲，如鹽入味，讓學(xué)生們既能體味新知識(shí)中的奧妙，亦能感受到在災(zāi)難面前令人震撼的中國(guó)力量，教育學(xué)生為日后擔(dān)當(dāng)民族重任而刻苦努力學(xué)習(xí)。

2 教學(xué)組織

2.1 調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

線上授課很難控制學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)的另一端，做著自己想做的事。所以，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取有效的方法吸引學(xué)生，可以提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。

疫情初期，同學(xué)們都非常關(guān)注疫情信息，課前播放防控小視頻，課間播放提升免疫力的運(yùn)動(dòng)操。讓學(xué)生線上學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)防疫知識(shí)，增加運(yùn)動(dòng)量，有利于身心健康。

2.2 教學(xué)方法

“網(wǎng)頁(yè)編程技術(shù)”課程在超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)上開(kāi)設(shè)了線上課程。為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，按照課程表中的課程時(shí)間，通過(guò)騰訊課程，進(jìn)行直播授課。形成了授課兩平臺(tái)的教學(xué)方法[2]。

針對(duì)這次疫情下的線上教學(xué)的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)琢磨，課程的教學(xué)過(guò)程大概分成了三步：

(1)依托超星學(xué)習(xí)通和智慧樹(shù)知道平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性。將課程的教學(xué)大綱、進(jìn)度計(jì)劃、PPT、每章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)講解視頻，以及相關(guān)的學(xué)習(xí)資料和工具上傳到課程資源目錄下，供學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)參考。再利用QQ群公告發(fā)布課程最新動(dòng)態(tài)信息，提醒學(xué)生課程時(shí)間及作業(yè)信息，如表1所示。

表1 “網(wǎng)頁(yè)編程技術(shù)”線上課程平臺(tái)各資源類型分布及占比情況

線上課程網(wǎng)絡(luò)壓力較大，較長(zhǎng)時(shí)間的課長(zhǎng)難以避免口誤、卡頓等情況。另外，就是學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)課可能會(huì)無(wú)法集中注意力。所以，事先用軟件把課程的知識(shí)點(diǎn)講解錄制成視頻，上傳至線上課程平臺(tái)，直播授課過(guò)程中如出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)卡頓導(dǎo)致無(wú)法正常授課時(shí)，學(xué)生可以轉(zhuǎn)至課程平臺(tái)或QQ群下載學(xué)習(xí)資料繼續(xù)學(xué)習(xí)。如果直播過(guò)程沒(méi)有跟上或是其他原因，也可以在自己方便的時(shí)間進(jìn)行下載學(xué)習(xí)[3]。

(2)依托騰訊課堂，開(kāi)展在線直播。課前，在線上平臺(tái)發(fā)送課堂簽到。課堂時(shí)間，進(jìn)行騰訊課堂直播，通過(guò)課堂的對(duì)話框，將在線答疑穿插于直播全程。

由于直播授課，不能夠面對(duì)面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生是否充分理解了重點(diǎn)難點(diǎn)并掌握。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，嘗試通過(guò)直播課堂發(fā)起投票討論，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)理解程度進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)學(xué)生實(shí)時(shí)反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整課程進(jìn)行的速度，并進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)總結(jié)與知識(shí)擴(kuò)展。

(3)依托雙平臺(tái)，學(xué)生可以自主完成課后復(fù)習(xí)和考核。線上平臺(tái)有直播之前錄制好的課程知識(shí)點(diǎn)，供學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)回看；在線上平臺(tái)布置作業(yè)、調(diào)查問(wèn)卷和主題討論，明確課程平臺(tái)各項(xiàng)在線學(xué)習(xí)活動(dòng)的成績(jī)，并將學(xué)生所得成績(jī)及時(shí)發(fā)布，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如圖1所示。

圖1 “網(wǎng)頁(yè)編程技術(shù)”線上課程部分成績(jī)

針對(duì)學(xué)生做作業(yè)過(guò)程中遇到的困難，特別選取了學(xué)生和老師都沒(méi)有課的空余時(shí)間，對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生開(kāi)設(shè)直播，進(jìn)行專項(xiàng)的作業(yè)輔導(dǎo)。

課程中期在超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)發(fā)放的問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)作進(jìn)一步了解，如圖2所示。

圖2 “網(wǎng)頁(yè)編程技術(shù)”線上課程調(diào)查問(wèn)卷

3 結(jié)語(yǔ)

線上課程已順利有序開(kāi)展，每節(jié)課教學(xué)材料的準(zhǔn)備都耗費(fèi)了大量的時(shí)間，看到學(xué)生們正逐漸接受這種新的教學(xué)模式，并從中獲取知識(shí)，這些付出都是值得的?？偨Y(jié)這一階段的線上課程：首先，線上更加便捷。課程過(guò)程中融入思政元素，起到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的作用。另外，對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容可以反復(fù)觀看視頻加深理解。學(xué)生與教師溝通更頻繁，不受時(shí)間限制可隨時(shí)提問(wèn)，解決問(wèn)題。

作為青年教師，努力做好教學(xué)工作。嘗試在線教學(xué)，準(zhǔn)備各類教學(xué)資源，關(guān)注學(xué)生在線學(xué)習(xí)狀態(tài)，將課程思政融入教學(xué)，牢記教書(shū)育人使命，這個(gè)階段的教學(xué)工作收獲很大。