◎韓雪

伴隨著新課程改革的逐步推進，越來越多的人開始追求在短期內(nèi)學(xué)習(xí)達到高效率。但由于受應(yīng)試觀念的影響，教師采用的教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，學(xué)生興趣不高，音樂學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)生課堂參與程度低，音樂學(xué)習(xí)效果不明顯。通過學(xué)科特點組織學(xué)生進行音樂教學(xué)，可以有效地促進初中音樂教學(xué)。這樣的學(xué)習(xí)方式，有效地發(fā)展了學(xué)生的興趣，學(xué)生也愿意參與到學(xué)習(xí)活動中來，加強了對知識的記憶，從而培養(yǎng)了學(xué)生的音樂情感、審美等方面的素質(zhì)，使他們走上了音樂之路。

一、開展游戲情境下的培養(yǎng)學(xué)生興趣

但由于教師對音樂課重視不夠，學(xué)生難以提高學(xué)習(xí)興趣。而且游戲教學(xué)是一種生動活潑的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以通過游戲體驗，獲得對音樂的興趣，從而使自己能夠參與到學(xué)習(xí)活動中來，加強對知識的記憶，提高教學(xué)效果。所以在音樂學(xué)習(xí)中，教師可以將游戲與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，為學(xué)生開展教學(xué)活動，讓學(xué)生充分體驗音樂帶來的樂趣，為有效教學(xué)奠定基礎(chǔ)。比如《學(xué)吹豎笛》這一節(jié)的音樂教學(xué)。這門課的學(xué)習(xí)，老師需要用到豎笛樂器來演奏，讓學(xué)生們了解這個樂器并知道如何使用它。如直接給學(xué)生講解這些樂器，會因教學(xué)無趣而降低學(xué)習(xí)效果，所以教師可以把游戲環(huán)節(jié)設(shè)計成音樂教學(xué)活動。比如，設(shè)計一個叫做探索器的游戲環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)音樂時，老師拿出一個不透明的盒子，當(dāng)然里面裝著相關(guān)的樂器。接下來，老師引導(dǎo)學(xué)生們：“同學(xué)們，你們可以站在舞臺上觸摸盒子里的東西，并感受它的樣子。感覺完了，把自己摸到的東西畫到紙上，看哪一位同學(xué)畫得最像，”學(xué)生在探索了樂器的游戲環(huán)節(jié)后，想知道里面的樂器是什么。最終，老師拿出了樂器，給學(xué)生演奏，讓他們感受到演奏的樂趣。通過彈奏樂器的游戲，學(xué)生的興趣得到了有效的發(fā)展，學(xué)生會被吸引到有趣的游戲環(huán)節(jié)上，主動參與學(xué)習(xí)活動，加強對知識的記憶，有利于實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)。

二、設(shè)計音樂問題并引導(dǎo)學(xué)生進行思考

問題是求知的源泉，問題能引起學(xué)生的注意，使學(xué)生主動進行探索，在問題的引導(dǎo)下，積極思考，發(fā)展興趣，培養(yǎng)能力，達到提高教學(xué)質(zhì)量的學(xué)習(xí)方法。促進音樂思維的發(fā)展。因此，在學(xué)習(xí)音樂時，教師可以多為學(xué)生設(shè)計問題情境，讓學(xué)生對問題進行思考、探索，進而強化學(xué)習(xí)思維。比如，在欣賞音樂《大進行曲》時，為引導(dǎo)學(xué)生積極思考，可結(jié)合信息化手段，組織學(xué)生進行音樂教學(xué)。在音樂的學(xué)習(xí)中，老師指導(dǎo)學(xué)生去欣賞《大進行曲》。音樂欣賞之前，教師還會先問學(xué)生一些相關(guān)的問題：本曲由幾個段落構(gòu)成？從這首曲子里，你能聽到多少種樂器？可不可以分別說呢？這首曲子聽完后，你是否被其中的情感所感動？對于這首曲子，你有什么想法，可以和作者相關(guān)，也可以和作品相關(guān)嗎？在聽過這段音樂后，你眼前會有怎樣的情景？聽完整首樂器后，你有什么心情？在老師向?qū)W生提問之后，學(xué)生可以帶著問題欣賞音樂，感受音樂中作者想要表達的情感。

三、以直觀呈現(xiàn)豐富教學(xué)內(nèi)涵

現(xiàn)代化教育手段的出現(xiàn)和迅速發(fā)展，為課堂教學(xué)方式的多樣化轉(zhuǎn)型提供了新的機遇，它以其強大的影音功能，受到廣大教師的青睞和積極推崇，并日益成為時代的新寵。初中音樂教學(xué)中，教師可充分利用多媒體這一現(xiàn)代教育手段，創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，運用圖文并茂、聲情并茂、形象化等方式，豐富音樂教學(xué)的內(nèi)涵，強化學(xué)生的感性認(rèn)識和情感體驗。比如，《游擊隊歌》的教學(xué)，首先利用多媒體展示了游擊隊?wèi)?zhàn)士在與敵人周旋時，靈活機敏，隨機應(yīng)變，消滅敵人的視頻。第二，為了加深學(xué)生對歌曲的理解，豐富音樂教學(xué)的內(nèi)涵，豐富學(xué)生的情感體驗，作者在教學(xué)過程中，讓學(xué)生聆聽相關(guān)歌曲種類，進行歷史知識滲透等。

四、小組合作教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體性

通過小組活動，有效地改善了學(xué)生被動聽講現(xiàn)象，使學(xué)生自覺把握教學(xué)重難點，提高了教學(xué)質(zhì)量。所以在音樂學(xué)習(xí)中，教師可以結(jié)合小組活動發(fā)揮學(xué)生的主體性。通過小組活動，使學(xué)生提高自己的音樂水平，達到教學(xué)質(zhì)量的提高。比如，就拿音樂內(nèi)容中《弗拉門戈》的教學(xué)來說。這門課的學(xué)習(xí)期間，老師可以組織學(xué)生們練習(xí)西班牙舞蹈，為使學(xué)生更好地參與舞蹈環(huán)節(jié)，突出自己的能力與水平，老師可以把學(xué)生分成幾組，讓他們一起練舞。

五、 結(jié)語

音樂課程是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和思維精神的重要課程，對學(xué)生未來的全面發(fā)展起著重要作用。所以，在音樂學(xué)習(xí)中，需要教師積極改進教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)科特點，使學(xué)生擺脫應(yīng)試教育過于單一和僵化的教學(xué)方式，從而保持音樂學(xué)習(xí)的動力，實現(xiàn)音樂素養(yǎng)的提高，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。