◎?qū)O潔

關(guān)愛(ài)猶如春風(fēng)，吹拂著人們的心田；關(guān)愛(ài)猶如冬日里的炭火，給人們帶去溫暖；關(guān)愛(ài)，猶如久旱后的甘霖，滋潤(rùn)著枯萎的心靈……對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，教師一句親切的關(guān)愛(ài)，可能觸動(dòng)孩子的心靈，甚至可以影響孩子的一生，引發(fā)一場(chǎng)悄無(wú)聲息的“命運(yùn)變革”。下面讓我們來(lái)看看關(guān)于關(guān)愛(ài)改變孩子的一個(gè)案例吧！

一、案例描述

自參加工作以來(lái)，已經(jīng)有9個(gè)年頭了，見(jiàn)過(guò)不少形形色色的孩子，他們有的聰明可愛(ài)，有的調(diào)皮搗蛋，有的勤奮好學(xué)……但這些孩子中，給我印象最深刻的還要數(shù)五年一班的金同學(xué)了。

他個(gè)頭不高，胖胖的臉蛋上長(zhǎng)著一雙小小的眼睛，一笑起來(lái)，眼睛就瞇成了一條縫，很可愛(ài)。他是三年級(jí)時(shí)候從延吉中央小學(xué)轉(zhuǎn)來(lái)的，本來(lái)以為他是一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，可是到了我們班和他接觸后，我發(fā)現(xiàn)他上課總是溜號(hào)，喜歡做一些小動(dòng)作，有時(shí)遇到他熟知的問(wèn)題，沒(méi)等老師提問(wèn)他就迫不及待地站起來(lái)回答，除此之外，還喜歡隨意打斷老師講話，甚至上課時(shí)他也下地來(lái)回溜走，不聽(tīng)老師管教。打上課鈴以后他總是最后一個(gè)回班級(jí)，甚至私自曠課，在操場(chǎng)上獨(dú)自玩耍，一學(xué)期下來(lái)，作業(yè)一次也沒(méi)有上交過(guò)。

不光如此，他還不懂得如何同其他同學(xué)相處，經(jīng)常因?yàn)橐患苄〉氖虑楹屯瑢W(xué)大打出手，思想偏激，不能接受別人的好意，漸漸地他成了班里孤立對(duì)象，沒(méi)有人喜歡和他玩，也沒(méi)有人喜歡和他做朋友。

二、分析問(wèn)題的原因

為了尋找他身上問(wèn)題的原因，我找到了他班的班主任和他的媽媽。在他們那里，我了解到：在他很小的時(shí)候爸爸媽媽就已經(jīng)離婚了，撫養(yǎng)權(quán)判給了爸爸，離婚后爸爸去了韓國(guó)打工，留下他跟延吉的奶奶、姑姑一起生活。金同學(xué)從小就離開(kāi)了父母，缺乏安全感，雖然現(xiàn)在在媽媽的身邊，但是對(duì)于很久都沒(méi)見(jiàn)過(guò)媽媽的他來(lái)說(shuō)不知道如何跟媽媽相處。

除此之外，我還找到了他們班的同學(xué)，同學(xué)們都說(shuō)，他不善于和別人交往，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，愛(ài)和同學(xué)之間產(chǎn)生小矛盾，大家都不喜歡跟他玩，常常忽略他。

從小就沒(méi)有父母的引導(dǎo)，缺少關(guān)愛(ài)，很少獲得成功的體驗(yàn)，挫傷了他學(xué)習(xí)的積極性；不懂的人與人之間的相處方式，經(jīng)常受到排擠，導(dǎo)致了他性格孤僻，不愛(ài)參加集體活動(dòng)，思想偏激，不懂禮貌，愛(ài)發(fā)脾氣的性格。

三、采取措施

為了幫助金同學(xué)改掉身上的壞毛病，我采取了以下措施：

（一）家校溝通

1.引導(dǎo)家長(zhǎng)賞識(shí)自己的孩子

為了盡快讓金同學(xué)融入班集體，我經(jīng)常和他的媽媽溝通，他雖然是朝鮮族人，但他漢語(yǔ)水平很好，于是我鼓勵(lì)他在家多說(shuō)漢語(yǔ)，利用課余時(shí)間多看課外書，讓他愛(ài)上讀書，充實(shí)自己的心靈。讓家長(zhǎng)在生活中，多用贊美的語(yǔ)言去鼓勵(lì)他，多用肯定的語(yǔ)言與孩子溝通，讓孩子找回自信，感受母愛(ài)的溫暖，融化他冰凍的心。

2.體驗(yàn)戶外生活，驅(qū)趕心理陰霾

三年級(jí)的孩子對(duì)世界充滿著好奇，他們喜歡體驗(yàn)新鮮事物，喜歡嘗試各種新鮮事情。于是，我建議金同學(xué)的媽媽利用休息時(shí)間多帶孩子去散心，比如登山、郊游、和朋友一起去野餐等等，讓他多體驗(yàn)新鮮事物，感受快樂(lè)，走出心里的陰霾，走出封閉的內(nèi)心世界。

（二）教師熱情地關(guān)懷

改變一個(gè)人的習(xí)慣光靠家長(zhǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要家校共同來(lái)完成。在學(xué)校我利用課余時(shí)間主動(dòng)幫助他補(bǔ)習(xí)功課，經(jīng)常與他聊天，讓他養(yǎng)成不懂就要問(wèn)的學(xué)習(xí)態(tài)度，做他生活上的大朋友。

課上，我有意讓他多發(fā)言，經(jīng)常用激勵(lì)的話語(yǔ)鼓勵(lì)他，努力發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，肯定他，讓他獲得成功的體驗(yàn)，找回自信。接觸一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)他的作文寫得非常好，于是我把他的作文修改后投到了《小學(xué)生作文世界》，沒(méi)過(guò)多久，他的作文被編輯部刊登在了作文書上，他拿著編輯部郵來(lái)的稿費(fèi)高興得合不攏嘴，自從那以后他更加熱愛(ài)寫作了。

（三）融入班集體

為了讓他學(xué)會(huì)和同學(xué)相處，我教育他與同學(xué)之間要相互友愛(ài)，互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)，不能因?yàn)橐患∈露锝镉?jì)較，要具有容忍心，同時(shí)我也鼓勵(lì)其他同學(xué)多幫助他，關(guān)心他，讓他感受友情的美好，感受集體的溫暖。

四、他的改變

通過(guò)一段時(shí)間的了解，我發(fā)現(xiàn)他漸漸地變得活潑開(kāi)朗了，上課時(shí)能夠遵守課堂紀(jì)律，不隨便下地亂走了，每天按時(shí)完成作業(yè)。每節(jié)語(yǔ)文課他都能夠積極發(fā)言，見(jiàn)解總是與眾不同，經(jīng)常別的同學(xué)想不出來(lái)的問(wèn)題，他卻能一語(yǔ)道破，語(yǔ)言精煉準(zhǔn)確。同學(xué)之間也能完成簡(jiǎn)單的合作學(xué)習(xí)，開(kāi)始會(huì)與同學(xué)友好相處了。課間，他不再 是自己坐在角落里，而是和同學(xué)一起玩耍，臉上的笑容也漸漸地多了。

五、反思與討論

愛(ài)是一座碩大的城堡，使人寧?kù)o、向往、安全，它是無(wú)邊無(wú)際的陽(yáng)光，給人溫暖和期望。愛(ài)是一切教育的根源，案例中的這位學(xué)生就是因?yàn)槿鄙訇P(guān)愛(ài)才導(dǎo)致的一系列問(wèn)題，找到了問(wèn)題癥結(jié)后，通過(guò)家庭的關(guān)愛(ài)、老師的關(guān)愛(ài)、同學(xué)的關(guān)愛(ài)讓他重新找回了自我，找到了自信，愛(ài)的力量是多么的偉大?。∷岳蠋焸冏屛覀兊慕逃錆M愛(ài)，用愛(ài)澆灌每一位孩子的心靈吧！