□廖麗丹 上饒幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教師需要注重創(chuàng)新教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，為學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。音樂(lè)教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法，能提升學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力。

一、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)奧爾夫教學(xué)法應(yīng)用要點(diǎn)

將奧爾夫教學(xué)法運(yùn)用到學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，需要把握好奧爾夫教學(xué)法的應(yīng)用要點(diǎn)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）創(chuàng)造性

在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)中，運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法能充分發(fā)揮創(chuàng)造性的價(jià)值，有助于對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行考察，能促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的提升。奧爾夫教學(xué)法的科學(xué)運(yùn)用，能讓學(xué)生感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，有助于將音樂(lè)和學(xué)生的生活緊密結(jié)合起來(lái)。

例如，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，讓學(xué)生為自己未來(lái)的職業(yè)發(fā)展而積極學(xué)習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)未來(lái)發(fā)展的能力。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在未來(lái)的就業(yè)中，面對(duì)的是年齡比較小的孩子，孩子們的抽象思維比較薄弱，有的知識(shí)依靠說(shuō)教是起不到良好效果的，所以在音樂(lè)教學(xué)中就要不斷提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，從而為后續(xù)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。其中，創(chuàng)造能力是比較重要的，如創(chuàng)作講衛(wèi)生歌曲以及懂禮貌歌曲等，教師通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，這對(duì)提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)造能力有積極的作用。

（二）參與性

在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用奧爾夫教學(xué)方法，在參與性方面有著鮮明地呈現(xiàn)。應(yīng)用奧爾夫教學(xué)法的目的是讓所有人參與其中，讓學(xué)生親身體驗(yàn)音樂(lè)，感受音樂(lè)學(xué)習(xí)的魅力和價(jià)值。

例如，讓學(xué)生欣賞《命運(yùn)》鋼琴曲的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生參與到課堂中，使他們通過(guò)小組合作的方式開(kāi)展音樂(lè)鑒賞的活動(dòng)，先讓學(xué)生介紹鋼琴曲背景，然后組織學(xué)生從不同的角度對(duì)這首曲子進(jìn)行賞析，加深學(xué)生的印象。在這樣的方式下，學(xué)生的參與積極性就能調(diào)動(dòng)起來(lái)。

二、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)奧爾夫教學(xué)法應(yīng)用

第一，整體教學(xué)法的科學(xué)應(yīng)用。在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用奧爾夫教學(xué)法的過(guò)程中，教師要注重在不同的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)方面進(jìn)行科學(xué)化應(yīng)用才能發(fā)揮其強(qiáng)大的生命力，使參與性及體驗(yàn)性的價(jià)值得以體現(xiàn)。教師在教學(xué)中要注重在實(shí)踐教學(xué)中將其和具體的教學(xué)要求相結(jié)合。奧爾夫教學(xué)法中涉及諸多的方法，整體教學(xué)法就是其中比較重要的一種，該方法適合打擊樂(lè)器的教學(xué)，對(duì)樂(lè)隊(duì)整體伴奏活動(dòng)的開(kāi)展也能起到積極作用。和傳統(tǒng)教學(xué)法的不同是，教師不是一部分接著一部分教給學(xué)生一首曲子或聲部，而是讓學(xué)生感受各聲部整體演奏效果，使各聲部在演奏中能夠保持協(xié)調(diào)。例如，在4/4 拍的幼兒音樂(lè)中，教師可以將學(xué)生分成四組，每組負(fù)責(zé)一個(gè)節(jié)拍的演奏。

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第二，基礎(chǔ)音樂(lè)理論中的應(yīng)用。將奧爾夫教學(xué)方法運(yùn)用到基礎(chǔ)的音樂(lè)理論教學(xué)中，也能取得良好的教學(xué)效果。教師在教學(xué)中可以通過(guò)節(jié)奏先導(dǎo)的方式，以節(jié)奏為音樂(lè)，以舞蹈為核心要素，準(zhǔn)確規(guī)劃節(jié)奏訓(xùn)練，這有助于激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)潛能，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造力和節(jié)奏感。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏的訓(xùn)練過(guò)程中，教師要在聲勢(shì)及朗誦方面加強(qiáng)重視。聲勢(shì)也可以作為樂(lè)器，運(yùn)用拍手及跺腳等方式發(fā)出相應(yīng)的聲音，這也是表達(dá)情感的重要方法。通過(guò)這樣的方式進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生能根據(jù)節(jié)奏匹配不同的曲子，把單一視唱轉(zhuǎn)變成不同的加工曲子，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，教師將理論和實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合（如下歌曲），帶領(lǐng)學(xué)生拍腿產(chǎn)生聲勢(shì)節(jié)奏，為學(xué)生提供小型的打擊樂(lè)器，邊聽(tīng)邊伴奏，這樣的方式能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

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小朋 友 你們 好 我們 一起 去踢 球。

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不行 了，為什 么 小明 鞋子 是壞 的。

總而言之，奧爾夫教學(xué)法在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)中的科學(xué)運(yùn)用，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)前專(zhuān)業(yè)的學(xué)生熟練掌握音樂(lè)教學(xué)的方法，從而為他們以后的就業(yè)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。